探讨如何有效进行小学低段识字教学

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  【摘  要】小学教育是教育的启蒙阶段,识字教学是小学教育的基础,是日后语言学习的关键。对于低年级的小学生来说,识字是最重要的一项学习任务,小学一年级的学生因为刚接触汉字,很多知识都比较难以理解,所以只需要学习拼音、简单的汉字拼写就可以,真正的识字是从小学二年纪开始的,因为有一年级的基础,所以识字对二年级的学生来说不算是难点,但因为每个学生的理解能力不同,学习效率不一,所以识字对多数二年级的学生来说还属于难点。。本文就如何有效的进行小学地段识字教学进行了初步探讨。
  【关键词】“小学教育;语文教学;低段识字教学”
  1.寻找正确的教学方法,克服识字教学这一难点
  1.1根据学生的理解程度,循序渐进教学
  小学二年级的学生因为年纪较小,智力发育还尚未完善,如果贪图快,一下把需要学习的文字都教给他们,难免会让他们觉得学习有所吃力,会打击学生学习的积极性,教学质量也会随之下降,学生的学习效率也会越来越低。对待理解能力较差的小学生,需要进行循序渐进的教学,先让学生把基础巩固好,再去开展新的教学内容,新的教学内容要适应学生的学习量,学生的学习量过多,会磨灭学生的学习兴趣。在开展新的教学内容时,可以先从简单的基础教起。
  比如,把复杂的文字拆开来学。一个复杂文字的读写对于小学二年级的学生来说都是有一定难度的,尤其是在写这一方面,他们经常会因为文字的笔画较多,而忘记文字正确的书写顺序,从而养成文字书写不规范这样一个坏习惯。例如,在学习“校”这一文字时,老师可以先教学生认识“木”,再教学生“交”,当学生把这两个文字都学会后,再把这两个文字结合起来教给学生,减轻学生的学习难度。当然,不是所有的文字都可以这样进行拆分教学,教师一定要进行正确的引导,帮助学生从小养成良好的习惯。
  1.2有规律的进行教学,减轻学习强度
  中华文字有几千年的演变历史,发展到今天能够留下来的都是精华,都是人们公认的通俗易懂、简单快捷的文字。很多文字在发展的历程中,都已经形成了自己的规律,老师可以抓住这一规律,对学生们进行教学,学生们在找到规律以后,可以根据规律,自主的进行识字,还可以加深对文字的认识对文字有更深切的理解与体会。通过规律识字教学,还可以减轻学生的学习强度,学生可以不用再去记忆硬背的去学习文字的意义。
  比如,“鹂、鹰和锦鸡”这几个文字中,都带有一个“鸟”字,所以他们都是鸟类,这样学生就不需要去花时间背诵每个文字的意思了,可以进一步提高学习效率。同时,老师还可以进行进一步的发问,还有哪些字中带有“鸟”这个字,我们又该如何理解他们的呢?是不是所有带“鸟”的文字都属于鸟类呢?还有哪些文字代表自然中的一类生物呢?通过这样的规律教学,不但可以激发学生学习的欲望,还可以丰富学生的想象力,同时减少学生学习文字的时间,从而有效的提高学习效率与工作质量。
  2.情境教学,把文字变得形象化
  2.1创设情境,激发学生的学习兴趣
  文字对于小学二年级的学生来说,还是比较抽象化的,所以,教师应该想办法将抽象化的文字用形象化的方法来传授给学生,帮助学生去理解与学习抽象的文字,让学生克服识字这一难点。
  老师可利用多媒体将学生所要学习的文字变得形象化,让学生更高效的去记住所要学习的文字。在学习新的文字时,老师还可以借助多媒体创设情境,将学生带入到情境中去,可以让学生更深刻的领略到中国汉字的独特魅力。例如,在学习《拍手歌》这一课文时,老师如果想要详细的把“翱翔”这一词语的意思表达给学生,老师可以先利用多媒体播放一段雄鹰飞翔的视频,把学生带入到这一情境中,在时候,老师可以先提问学生,这一视频中的鹰在干什么,学生直观的理解应该是“鹰在天空中飞”,这个时候,老师可以把“翱翔”这一词语讲给学生,让学生更想象的体会“翱翔”这一词语的意思,从而加深学生的印象,提高学习效率,在最短的时间里认识与理解更多的汉子。
  2.2利用绘本进行教学,将文字变的通俗易懂
  由于條件的限制,一些落后的山区小学可能没有安装多媒体等高科技的教学设备,这个时候,可以采用传统的图画结合法,来进行识字教学。“画”同文字一样,也是人们表达想法的一种方法,和文字不同的是,图画比文字更通俗易懂,对于小学二年级的学生来说,更容易去看懂。这个时候,老师就可以采用图画结合的方法,进行识字教学。老师可以推荐学生买一些文字与图画结合的绘本,绘本的内容通俗易懂,形象直观,最适合初识文字的学生进行观看,且绘本价格便宜,大多数家庭都能承担得起这个价格。这样可以进一步克服识字教学的难点。
  3.总结
  识字教学是小学教育中的重点与难点,也是学生日后学习的关键。教师应该摒弃传统的教学方法,在课堂中以学生为主体进行教学,在课堂中将抽象的文字利用多媒体或图画等方式展示给学生,帮助学生进一步的去理解与学习文字,为学生以后的学习奠定良好的基础。
  参考文献
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