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摘 要：高中数学是高中阶段的重要教学内容，对提高学生的数学精神，培养学生的逻辑思维，促进学生的未来发展具有不容忽视的意义。为了提高高中数学教学的有效性，本文从“借助现代先进信息技术”、“采取小组合作学习模式”、“善于运用激励评价制度”三个方面进行了探讨和分析，旨在提高学生的学习效率，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。
关键词：高中数学;有效教学;信息技术;小组合作;激励评价
所谓“有效教学”，对于高中数学来说，就是在短暂的课堂时间内，使学生尽可能多地掌握数学基础知识和基本技能，发展培养学生的数学思维和数学意识，从而提高学生的教学成绩，实现教学效益的最大化。数学是其他各学科的基础，高中数学知识更是对以前知识的深化和总结。在新课程改革的教育背景之下，如何提高数学教学的有效性得到了教育工作者越来越多的关注，成为一个重要课题。结合多年数学教学经验，我来谈谈自己的认识。
一、借助现代先进信息技术，调动学生积极性
随着科技的快速发展，先进的信息技术逐渐普及到千家万户，给人们的生产、生活带来了巨大的变化，有力地推动了社会的进步和发展。信息技术以其图文结合、声形并茂的鲜明特点得到了广大学生的喜爱，也成为教师开展教学的得力助手，为教学注入了崭新的活力与元素。在高中数学教学中合理融入信息技术，可以调动学生的多种感官，将抽象的内容直观地呈现在学生眼前，加深学生的理解和记忆，极大地提升数学教学的效果。
例如，我在执教“三角函数的图像”时，就利用信息技术在屏幕上呈现了正弦函数和余弦函数的图像曲线，接着我把两条曲线置于同一坐标系内，要求学生认真观察，发现二者的相似点和不同点，这种直观的呈现方式有助于学生更好地理解和掌握。在展示正切函数的图像时，我引导学生发挥自己的想象，有的将其比作飞流直下三千尺的湍急瀑布，有的将其比作泉眼无声顾自流的幽远小溪。通过借助现代先进的信息技术，使原本枯燥的数学课变得生动形象，加深了学生对图像周期性、单调性、最值的理解，同时丰富了课堂教学的内容，让学生感受到了数学无穷的魅力，有助于提高学生的学习热情，对培养学生的想象力也有很大的促进作用。
二、采取小组合作学习模式，培养学生团体感
小组合作学习是一种极具创新性的教学策略，它是指学生在教师的指导下，以完成共同的学习任务为目标，通过合作交流、分析讨论、深入探究等方式进行自主学习的过程。小组合作学习的效率远远超出个人学习，且起到了锻炼逻辑思维、促进表达能力、提升交往技巧等多方面的作用。因此，教师在实际的教学过程中，应该积极采取小组合作学习的模式，促进教学效率的提高，同时培养学生的合作精神和团队意识。
例如，我在执教“函数的奇偶性”时，就提出了这样的任务：“同学们，大家能找出些教材中或者做题中遇到的奇函数、偶函数、非奇非偶函数、既奇又偶函数的例子吗？请大家进行小组合作，看看哪个小组能找到最多的例子，老师将对该小组给予奖励。”同学们立刻展开了激烈的讨论，我则在教室中巡视，帮助学生解答困惑。大概10分钟后，同学们的讨论声弱了下来。于是我请各小组派出代表发言。生1：“y=x^2+2，y= x^4，這两个函数是偶函数。Y=x^3+5，y=X^5，这两个函数是奇函数。y=（x+1）^2既不是奇函数，又不是偶函数，既是奇函数又是偶函数的还没有找到。生2：“y=x^4+x^6是偶函数，y=3x^（-1）是奇函数”…通过采取小组合作学习的模式，不仅增进了学生之间的友情，实现了知识共享，而且培养了学生的竞争意识和团体感，有助于为学生步入社会打下良好的基础。
三、善于运用激励评价制度，增强学生自信心
教师教育教学的对象是每位学生，是活生生的人，教育教学的效能应该体现为人的发展，在为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程中，是否给予合适的激励，能使人的行为活动表现出不同的结果。因此，教师应该积极构建一套完整的激励评价制度，来激发学生的学习动机和道德养成动机，使之产生奋发进取的心理状态，形成良好的思想品德。
例如，对待班里的后进生，教师应该给予足够的关注与关爱，发现他们微小的进步，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心，并引导他们树立远大的理想，向着光明的未来不断前进。我经常在课堂上选择合适的问题让这些后进生回答，答对了就进行表扬，答错了也不批评，而要激励他们持续不断地努力。总之，激励性评价制度是一种积极有效的评价制度，能给学生带来愉悦感和满足感，促使学生产生学习的欲望，从而促进教学效果的提升。
综上所述，教学的高效性是每位教师在教学中所追求的，也是每位教师毕生的工作理想和信念。作为一名高中数学教师，我将不断提升自身修养，在教学中采取灵活多变的教学手段和方法，为切实提高数学教学的效率和质量做出积极的努力。
参考文献：
[1]杨涛.探究高中数学有效教学的困惑和对策[J].新课程（中学），2018（5）.
[2]裔媛媛.新课程下高中数学有效教学策略[J].中学生数理化：教与学，2017（10）.
关键词：高中数学;有效教学;信息技术;小组合作;激励评价
所谓“有效教学”，对于高中数学来说，就是在短暂的课堂时间内，使学生尽可能多地掌握数学基础知识和基本技能，发展培养学生的数学思维和数学意识，从而提高学生的教学成绩，实现教学效益的最大化。数学是其他各学科的基础，高中数学知识更是对以前知识的深化和总结。在新课程改革的教育背景之下，如何提高数学教学的有效性得到了教育工作者越来越多的关注，成为一个重要课题。结合多年数学教学经验，我来谈谈自己的认识。
一、借助现代先进信息技术，调动学生积极性
随着科技的快速发展，先进的信息技术逐渐普及到千家万户，给人们的生产、生活带来了巨大的变化，有力地推动了社会的进步和发展。信息技术以其图文结合、声形并茂的鲜明特点得到了广大学生的喜爱，也成为教师开展教学的得力助手，为教学注入了崭新的活力与元素。在高中数学教学中合理融入信息技术，可以调动学生的多种感官，将抽象的内容直观地呈现在学生眼前，加深学生的理解和记忆，极大地提升数学教学的效果。
例如，我在执教“三角函数的图像”时，就利用信息技术在屏幕上呈现了正弦函数和余弦函数的图像曲线，接着我把两条曲线置于同一坐标系内，要求学生认真观察，发现二者的相似点和不同点，这种直观的呈现方式有助于学生更好地理解和掌握。在展示正切函数的图像时，我引导学生发挥自己的想象，有的将其比作飞流直下三千尺的湍急瀑布，有的将其比作泉眼无声顾自流的幽远小溪。通过借助现代先进的信息技术，使原本枯燥的数学课变得生动形象，加深了学生对图像周期性、单调性、最值的理解，同时丰富了课堂教学的内容，让学生感受到了数学无穷的魅力，有助于提高学生的学习热情，对培养学生的想象力也有很大的促进作用。
二、采取小组合作学习模式，培养学生团体感
小组合作学习是一种极具创新性的教学策略，它是指学生在教师的指导下，以完成共同的学习任务为目标，通过合作交流、分析讨论、深入探究等方式进行自主学习的过程。小组合作学习的效率远远超出个人学习，且起到了锻炼逻辑思维、促进表达能力、提升交往技巧等多方面的作用。因此，教师在实际的教学过程中，应该积极采取小组合作学习的模式，促进教学效率的提高，同时培养学生的合作精神和团队意识。
例如，我在执教“函数的奇偶性”时，就提出了这样的任务：“同学们，大家能找出些教材中或者做题中遇到的奇函数、偶函数、非奇非偶函数、既奇又偶函数的例子吗？请大家进行小组合作，看看哪个小组能找到最多的例子，老师将对该小组给予奖励。”同学们立刻展开了激烈的讨论，我则在教室中巡视，帮助学生解答困惑。大概10分钟后，同学们的讨论声弱了下来。于是我请各小组派出代表发言。生1：“y=x^2+2，y= x^4，這两个函数是偶函数。Y=x^3+5，y=X^5，这两个函数是奇函数。y=（x+1）^2既不是奇函数，又不是偶函数，既是奇函数又是偶函数的还没有找到。生2：“y=x^4+x^6是偶函数，y=3x^（-1）是奇函数”…通过采取小组合作学习的模式，不仅增进了学生之间的友情，实现了知识共享，而且培养了学生的竞争意识和团体感，有助于为学生步入社会打下良好的基础。
三、善于运用激励评价制度，增强学生自信心
教师教育教学的对象是每位学生，是活生生的人，教育教学的效能应该体现为人的发展，在为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程中，是否给予合适的激励，能使人的行为活动表现出不同的结果。因此，教师应该积极构建一套完整的激励评价制度，来激发学生的学习动机和道德养成动机，使之产生奋发进取的心理状态，形成良好的思想品德。
例如，对待班里的后进生，教师应该给予足够的关注与关爱，发现他们微小的进步，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心，并引导他们树立远大的理想，向着光明的未来不断前进。我经常在课堂上选择合适的问题让这些后进生回答，答对了就进行表扬，答错了也不批评，而要激励他们持续不断地努力。总之，激励性评价制度是一种积极有效的评价制度，能给学生带来愉悦感和满足感，促使学生产生学习的欲望，从而促进教学效果的提升。
综上所述，教学的高效性是每位教师在教学中所追求的，也是每位教师毕生的工作理想和信念。作为一名高中数学教师，我将不断提升自身修养，在教学中采取灵活多变的教学手段和方法，为切实提高数学教学的效率和质量做出积极的努力。
参考文献：
[1]杨涛.探究高中数学有效教学的困惑和对策[J].新课程（中学），2018（5）.
[2]裔媛媛.新课程下高中数学有效教学策略[J].中学生数理化：教与学，2017（10）.