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中图分类号:G633.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)04-135-02
【目标定位】①分析杜十娘聪明机智、刚强自尊的性格特点及其人物形象的典型意义。②概括小说深刻的主题,理解作者在作品中体现的感情态度。③认识明代小说在中国古代小说发展史上的价值和意义。
【整体设想】运用自主、合作、探究式的教学方法,突出学生认知的主体地位和能力发展要求,采取板块推进、问题切入、逐层展开、循环提高的教学策略,以思维创新训练为重点,引导为学生由浅入深,由表及里,逐层加深对作品的理解。通过对人物形象的分析,了解人物形象的典型意义。
【板块设计】文学常识板块—故事情节概括板块—人物形象分析板块—探究性阅读板块—作品鉴赏评价板块—研究性学习板块
【教学过程】
一、情境导入
板块目标:激发学习兴趣,了解课文相关知识。
白娘子和许仙的爱情故事在中国可以说是家喻户晓。白蛇心地善良,为报答恩情嫁给了许仙,却遭法海禅师横加干涉,最后被压雷峰塔下。大家知道这个故事出自哪部著作吗？
学生答出以下要点即可:出自明代冯梦龙的话本小说“三言”中的《警世通言》。
冯梦龙(1574━1646),明代著名的通俗文学家。少有才气,但科举不得志,五十七岁才补了一名贡生。具有一定的进步思想。在崇祯年间任寿宁县知县时,曾上疏陈述国家衰败原因;清兵人关时,进行抗清宣传,最后忧愤而死。
“三言”是明末冯梦龙广泛收集宋元到明代的话本和拟话本,整理加工、润饰,编辑成的三个话本集《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》的简称。每集四十篇,共一百二十篇。今天我们要学习的《杜十娘怒沉百宝箱》是《警世通言》中的一篇优秀作品,也是明代拟话本中思想性和艺术性最高的代表作品之一。
二、整体感知,理清结构
板块目标:学生速读,理清故事情节,列出课文结构提纲,相互交流。
感知要点:（由学生发言,补充完整以下情节要点）
开端:①有心从良。②智激鸨母。
发展:①寻找李甲。②资助银两。③妆扮一新。④筹划生计。⑤答谢遇春。⑥告别姊妹。
再发展:①赠送银两 ②月夜放歌③询问李甲。
高潮:①妆扮一新②交割银两③怒斥二人 ④引身投江。
结局:①李甲重病。②孙富暴死。
三、人物形象分析
板块目标:引导学生认识杜十娘的人物形象。
⒈鲁迅说:“悲剧就是把美好的东西撕毁给人看。”杜十娘就是这样一个光彩夺目的“红颜多薄命”的悲剧形象。你是怎样看待杜十娘这个人物形象的？
先由学生自己思考,然后相互讨论交流。
感知要点:
①美丽,热情,心地善良:“浑身雅艳,遍体娇香,两弯画眉远山青……误落风尘花柳中。”见他手头愈短,心头愈热。
②聪明,机智,颇有心机:在赎身问题上,表现得颇有心计;为终身之计,她早有准备;她让妹妹收藏百宝箱,既避鸨母,又避李甲;她跟鸨母争执时,机敏地抓住鸨母一时气话,达成口头契约,使鸨母没有翻悔余地;不露富,考验李甲;在李甲“辗转寻思,尚未有万全之策”的情况下,她打算冲破重重困难,深谋远虑地设计“于苏、杭胜地,权作浮居”,计划叫李甲回去求亲友向父亲劝说,争取得到父亲的谅解。
③刚强,自尊,有个性:当她知道李甲将她出卖时,一声冷笑,显示着尊严,更显出她的刚烈;怒沉百宝箱,投江自尽。
2.整体把握人物形象:（由学生从人物的身分、地位、性格等方面进行总结性陈述）
感知要点:杜十娘本是风尘女子、京城名姬,但她不甘于做王孙公子的追欢取乐的玩物,而是费尽心思要脱离那个火坑,但由于社会的原因,最后未能实现自己的愿望。她聪明美丽、热情真诚、心地善良、秉性纯厚、刚强坚毅、有胆有识,有自尊,有个性。是反抗世俗观念和封建礼教的一个典型的妇女形象。
四、探究性阅读
板块目标:对所学内容进行深化拓展,促进能力迁移。
问题设计:
1.杜十娘如果不投江自尽,她还有没有其它的人生选择？她为什么一定要选择自杀？
①回到妓院。②顺从李甲。③嫁给孙富。④另觅心上人。⑤远走高飞,自由自在地生活。……
感知要点:教师及时肯定学生的看法,以下内容仅供学生参考:美国心理学家马斯洛把人生分为五个层级,即:生理的需要,安全的需要,爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要。
追求高尚是人的天性,每一个人都希望活得高尚。那么,为什么现实生活中有人活得高尚,有人活得低贱呢？这是因为人的需要停留在不同的层次,就会做出不同的选择。作为杜十娘来说,她是一个风尘女子,长期处在被侮辱的境地,得不到别人的尊重。所以她追求的是做人的尊严。在她看来,尊严比自己的生命更重要。所以她做出了自己自己正确的人生选择。
2．杜十娘这样一个聪明美丽、刚强坚毅的女子,她追求幸福生活的美好愿望却被残酷的现实撕毁,这是偶然,还是必然？
感知要点:必然。原因是:①李甲怯懦自私（既爱十娘又不敢一起回去）,背信弃义（听信谗言,出卖十娘）;②市侩主义（孙富）和封建势力（李布政）的压迫。
3．“百宝箱”的意蕴有哪些？
感知要点:①“百宝箱”是金钱财富的象征。②“百宝箱”是杜十娘价值的象征,希望的寄托。③“百宝箱” 是社会和人性激烈冲突的象征,是杜十娘悲剧产生的真正原因。学生可以有其它的看法。教师不作唯一性评价。
五、鉴赏和评价
板块目标:把握作者的情感态度,对作品进行适当评价。
问题设计:
１．说说杜十娘这一人物形象身上有哪些值得肯定的地方？说说这一人物形象的典型意义。
感知要点:杜十娘身上值得肯定的方面很多,讨论中对学生的意见可及时予以肯定。
关于杜十娘刚强自尊的性格特点,可理解为反映了明代资本主义经济萌芽时期个人意识的觉醒。是中国古代小说发展到高峰时期的非常具有典型意义的人物形象。
2．你认为作者对杜十娘持怎样的态度？能否从课文中找出一些依据来支持你的观点？
感知要点:本文通过杜十娘的悲剧故事,写出了杜十娘作为下层妇女追求美好生活的强烈愿望。作者在杜十娘对幸福生活的追求中塑造了一个美的灵魂,同时以一种深沉的义愤表现了这个美好的人生追求怎样在那个社会被毁灭。作者寄予了对追求幸福却被迫牺牲生命的妇女的同情,对背信弃义的纨袴子弟和破坏他人幸福的阴险小人的憎恨,也是对造成故事悲剧结局的那个社会的无情揭露,对残害妇女的邪恶势力的无情鞭挞。
作者塑造柳遇春这一人物形象,以及小说结尾李甲病重,孙富暴死无不寄托了作者对杜十娘悲剧命运的同情。
３.小说末尾,写李甲病重、孙富暴死。这样写,表现了作者什么样的思想感情？现代人应该如何看？
感知要点:作品结尾写李甲重病、孙富不久死去,表现了作者“善有善报,恶有恶报”的因果报应思想。同时寄托了人们惩治邪恶势力的良好愿望。这些思想源自佛教,影响着古人的思维方式和是非判断。
六、研究性学习设计
板块目标:引导学生学习由课内向课外延伸。
1.分析历史上的自杀现象(诸如屈原、王国维、老舍等),写一篇关于死亡问题的研究性论文。
2.搜集阅读中国历代文学作品中描写妇女形象的作品,诸如《诗经?氓》、《孔雀东南飞》、《红楼梦》、《祝福》等,写一篇分析妇女命运的小论文。
【目标定位】①分析杜十娘聪明机智、刚强自尊的性格特点及其人物形象的典型意义。②概括小说深刻的主题,理解作者在作品中体现的感情态度。③认识明代小说在中国古代小说发展史上的价值和意义。
【整体设想】运用自主、合作、探究式的教学方法,突出学生认知的主体地位和能力发展要求,采取板块推进、问题切入、逐层展开、循环提高的教学策略,以思维创新训练为重点,引导为学生由浅入深,由表及里,逐层加深对作品的理解。通过对人物形象的分析,了解人物形象的典型意义。
【板块设计】文学常识板块—故事情节概括板块—人物形象分析板块—探究性阅读板块—作品鉴赏评价板块—研究性学习板块
【教学过程】
一、情境导入
板块目标:激发学习兴趣,了解课文相关知识。
白娘子和许仙的爱情故事在中国可以说是家喻户晓。白蛇心地善良,为报答恩情嫁给了许仙,却遭法海禅师横加干涉,最后被压雷峰塔下。大家知道这个故事出自哪部著作吗？
学生答出以下要点即可:出自明代冯梦龙的话本小说“三言”中的《警世通言》。
冯梦龙(1574━1646),明代著名的通俗文学家。少有才气,但科举不得志,五十七岁才补了一名贡生。具有一定的进步思想。在崇祯年间任寿宁县知县时,曾上疏陈述国家衰败原因;清兵人关时,进行抗清宣传,最后忧愤而死。
“三言”是明末冯梦龙广泛收集宋元到明代的话本和拟话本,整理加工、润饰,编辑成的三个话本集《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》的简称。每集四十篇,共一百二十篇。今天我们要学习的《杜十娘怒沉百宝箱》是《警世通言》中的一篇优秀作品,也是明代拟话本中思想性和艺术性最高的代表作品之一。
二、整体感知,理清结构
板块目标:学生速读,理清故事情节,列出课文结构提纲,相互交流。
感知要点:（由学生发言,补充完整以下情节要点）
开端:①有心从良。②智激鸨母。
发展:①寻找李甲。②资助银两。③妆扮一新。④筹划生计。⑤答谢遇春。⑥告别姊妹。
再发展:①赠送银两 ②月夜放歌③询问李甲。
高潮:①妆扮一新②交割银两③怒斥二人 ④引身投江。
结局:①李甲重病。②孙富暴死。
三、人物形象分析
板块目标:引导学生认识杜十娘的人物形象。
⒈鲁迅说:“悲剧就是把美好的东西撕毁给人看。”杜十娘就是这样一个光彩夺目的“红颜多薄命”的悲剧形象。你是怎样看待杜十娘这个人物形象的？
先由学生自己思考,然后相互讨论交流。
感知要点:
①美丽,热情,心地善良:“浑身雅艳,遍体娇香,两弯画眉远山青……误落风尘花柳中。”见他手头愈短,心头愈热。
②聪明,机智,颇有心机:在赎身问题上,表现得颇有心计;为终身之计,她早有准备;她让妹妹收藏百宝箱,既避鸨母,又避李甲;她跟鸨母争执时,机敏地抓住鸨母一时气话,达成口头契约,使鸨母没有翻悔余地;不露富,考验李甲;在李甲“辗转寻思,尚未有万全之策”的情况下,她打算冲破重重困难,深谋远虑地设计“于苏、杭胜地,权作浮居”,计划叫李甲回去求亲友向父亲劝说,争取得到父亲的谅解。
③刚强,自尊,有个性:当她知道李甲将她出卖时,一声冷笑,显示着尊严,更显出她的刚烈;怒沉百宝箱,投江自尽。
2.整体把握人物形象:（由学生从人物的身分、地位、性格等方面进行总结性陈述）
感知要点:杜十娘本是风尘女子、京城名姬,但她不甘于做王孙公子的追欢取乐的玩物,而是费尽心思要脱离那个火坑,但由于社会的原因,最后未能实现自己的愿望。她聪明美丽、热情真诚、心地善良、秉性纯厚、刚强坚毅、有胆有识,有自尊,有个性。是反抗世俗观念和封建礼教的一个典型的妇女形象。
四、探究性阅读
板块目标:对所学内容进行深化拓展,促进能力迁移。
问题设计:
1.杜十娘如果不投江自尽,她还有没有其它的人生选择？她为什么一定要选择自杀？
①回到妓院。②顺从李甲。③嫁给孙富。④另觅心上人。⑤远走高飞,自由自在地生活。……
感知要点:教师及时肯定学生的看法,以下内容仅供学生参考:美国心理学家马斯洛把人生分为五个层级,即:生理的需要,安全的需要,爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要。
追求高尚是人的天性,每一个人都希望活得高尚。那么,为什么现实生活中有人活得高尚,有人活得低贱呢？这是因为人的需要停留在不同的层次,就会做出不同的选择。作为杜十娘来说,她是一个风尘女子,长期处在被侮辱的境地,得不到别人的尊重。所以她追求的是做人的尊严。在她看来,尊严比自己的生命更重要。所以她做出了自己自己正确的人生选择。
2．杜十娘这样一个聪明美丽、刚强坚毅的女子,她追求幸福生活的美好愿望却被残酷的现实撕毁,这是偶然,还是必然？
感知要点:必然。原因是:①李甲怯懦自私（既爱十娘又不敢一起回去）,背信弃义（听信谗言,出卖十娘）;②市侩主义（孙富）和封建势力（李布政）的压迫。
3．“百宝箱”的意蕴有哪些？
感知要点:①“百宝箱”是金钱财富的象征。②“百宝箱”是杜十娘价值的象征,希望的寄托。③“百宝箱” 是社会和人性激烈冲突的象征,是杜十娘悲剧产生的真正原因。学生可以有其它的看法。教师不作唯一性评价。
五、鉴赏和评价
板块目标:把握作者的情感态度,对作品进行适当评价。
问题设计:
１．说说杜十娘这一人物形象身上有哪些值得肯定的地方？说说这一人物形象的典型意义。
感知要点:杜十娘身上值得肯定的方面很多,讨论中对学生的意见可及时予以肯定。
关于杜十娘刚强自尊的性格特点,可理解为反映了明代资本主义经济萌芽时期个人意识的觉醒。是中国古代小说发展到高峰时期的非常具有典型意义的人物形象。
2．你认为作者对杜十娘持怎样的态度？能否从课文中找出一些依据来支持你的观点？
感知要点:本文通过杜十娘的悲剧故事,写出了杜十娘作为下层妇女追求美好生活的强烈愿望。作者在杜十娘对幸福生活的追求中塑造了一个美的灵魂,同时以一种深沉的义愤表现了这个美好的人生追求怎样在那个社会被毁灭。作者寄予了对追求幸福却被迫牺牲生命的妇女的同情,对背信弃义的纨袴子弟和破坏他人幸福的阴险小人的憎恨,也是对造成故事悲剧结局的那个社会的无情揭露,对残害妇女的邪恶势力的无情鞭挞。
作者塑造柳遇春这一人物形象,以及小说结尾李甲病重,孙富暴死无不寄托了作者对杜十娘悲剧命运的同情。
３.小说末尾,写李甲病重、孙富暴死。这样写,表现了作者什么样的思想感情？现代人应该如何看？
感知要点:作品结尾写李甲重病、孙富不久死去,表现了作者“善有善报,恶有恶报”的因果报应思想。同时寄托了人们惩治邪恶势力的良好愿望。这些思想源自佛教,影响着古人的思维方式和是非判断。
六、研究性学习设计
板块目标:引导学生学习由课内向课外延伸。
1.分析历史上的自杀现象(诸如屈原、王国维、老舍等),写一篇关于死亡问题的研究性论文。
2.搜集阅读中国历代文学作品中描写妇女形象的作品,诸如《诗经?氓》、《孔雀东南飞》、《红楼梦》、《祝福》等,写一篇分析妇女命运的小论文。