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一、抓住从定性到定量的过渡，演化概念教学欲使学生正确的研究数学概念的方法论和认识论，从某种意义上讲，教师根据具体情况，很好地把握从定性到定量的过渡，不失为一种方法。在讲授数学分析中，一开篇便研究数列极限的ε－Ｎ定义，这一定义，学生理解起来确实很不容易...
对高等数学教学的几点思考
【摘 要】
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一、抓住从定性到定量的过渡，演化概念教学欲使学生正确的研究数学概念的方法论和认识论，从某种意义上讲，教师根据具体情况，很好地把握从定性到定量的过渡，不失为一种方法。在讲授
【机 构】
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沈阳大学
【出 处】
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辽宁教育行政学院学报
【发表日期】
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1999年3期
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