如何打造高效课堂，如何形成具有个人特色的教学风格，让自己快速成长起来，一直是一线教师成长中的困惑。结合自身教学实践和学习，笔者谈谈自己的一些思考，希望与行走在教学路上的同仁共勉。
　　多阅读，做一个安静的师者
　　人们常说：教师是学生灵魂的工程师。我们在耕耘着学生的思想，提升着学生的思维品质，这说明教师带给学生的影响是无法估量的。而教师只有职业资格证考试所用“三本书”的知识是遠远不够的。因为我们要大量阅读，丰富自己的精神世界，以便更好地影响学生。在这个多元的社会，与其让电子产品占据了大量时间，还不如拿起书，静静地阅读，让浮躁远离我们，开始丰富的精神之旅。那么，教师应该如何有效地阅读呢？
　　阅读的书目要多元 阅读的书可以是生活类，也可以是教育教学有关的专题类，还可以是社科哲学类的。生活类书籍可以调节教师的生活情趣，提高教师的生活常识和生活质量。教育教学类书籍可以直接影响自己的教育教学，“取别人之长补教师之短”，这些书籍可以让教师快速得到一些先进的经验和成功的做法。教师离不开思考，而社科哲学类书籍可以让教师有更多思考的体验，促进教师的成长。
　　要有一个完整的阅读计划和固定的阅读时间 教师应当结合自己的实际情况，制订一个切实可行的阅读计划，并固定自己的阅读时间，天天坚持，持之以恒，养成阅读的习惯，不要让生活的琐事羁绊着自己。对于一些不爱阅读的老师，建议刚开始可以少量阅读，然后慢慢增加，长此以往，也可以养成阅读的习惯。
　　让学生也加入阅读 教师要阅读，学生更要阅读，所以应当让学生也加入阅读的行列中。相信教师通过身体力行的阅读示范，一定可以影响着许多学生。带上我们的学生，一起在书的海洋里徜徉，此时，做一个安静的师者。
　　精于课堂，做教学的研究者
　　课堂教学质量是一线教师成长的重要标志。作为一位教师，如何才能形成具有个人教学风格的精彩课堂呢？高效课堂是最大限度地让学生全面参与，全面思考。
　　要做到这两个“全面”，首先要深入研究学生，深入研究教材。研究学生要根据学生的心理发展规律和大脑发育的特质进行剖析，然后与教材有机结合，进行全面的预设，预设得越丰富，自己的教学设计将会越全面。有记录显示，名师在进行教学设计时，每个问题的学生预设情况有300多种。正是在这种预设中，教师会越来越深入地了解学生，将会使自己在课堂教学和学生有更多的思想碰撞。
　　其次，教师在课堂中要和学生建立一个和谐教学氛围——师生间友好呵护，生生间友好宽容。要做到这点，教师要呵护学生的自尊心，让每位学生都能自信地站起来。不管成绩是否优劣，还是回答是否完美，同学们之间都能倾听，形成一种“积极发言为荣，嘲笑他们为耻”的课堂氛围，让每个学生都能感觉到——每次课堂“我”都在，老师不遗忘我，同学不嫌弃我。
　　最后，灵活有效地使用教学机智。课堂是生成的，不是设计成的，学生的思维也是多元的，往往在课堂上会出现一些教师预想不到的意外，这时就需要教师的教学机智，及时有效地把学生再次引导到“正轨”上来。教学机智不是天生的，而是教师通过课堂经验的积累和课堂教学的反思，慢慢地积累起来的。
　　勤于教研，做课改的实践者
　　怎样的课程才能与时俱进？怎样的课程整合更有利于学生的发展呢？这就需要我们每位教师通过教研活动，积极参与到课程改革中。
　　首先要勤于记录。记录是美丽的沉淀，及时记录自己的课堂，反思课堂的优缺点，特别是要记录成功的举措，能够让教师的教育智慧长成金灿灿的果实。
　　其次，有固定的教育教学研究伙伴。这些固定的研究伙伴，可以是同办公室的同事，也是同年级同学科的同事。教师应当及时地和伙伴们研讨备课时的困惑，上课时的一些成功举措，以及课后的效果。这些小范围的研讨，能让教师茅塞顿开，受益匪浅，从而促进教师快速成长。
　　最后，团队教研对教师的成长更是功不可没。团队教研要有方法——分工要明确，教研主题要鲜明，注重教研的实践性，更要让自己团队分享研究的成果。当教研活动开始，我们要认真融入团队中，切实完成自己的任务，协助团队教研的完成。“路漫漫其修远兮”，只要我们走在课改教研的路上，不断地践行着，笔者相信，我们就可以站得更高，走得更远。
　　结束语
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学习是教师终身必修课。教师在成长的路上，只有通过自我学习，不断实践，不断总结和反思，才能更好地发展自己，才会在教学路上遇见更好的自己。
　　（作者单位：广东省深圳市龙华区广培小学）