【关键词】 幼儿教育；信息技术；沟通；桥梁；共育
　　【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）11—0038—01
　　一、多媒体课件让教学精彩纷呈，绽放绚丽色彩
　　将文字、图片、声音、色彩等科学地融合在一起的多媒体课件，能创设出生动的教学情境，不仅让幼儿教学直观、形象，而且激发幼儿浓厚的学习兴趣和主动参与学习的积极性，使课堂情趣盎然，呈现多样化色彩。
　　（一）改善幼儿认知结构
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体教学将抽象的知识辅以生动形象的画面，配以动听的音乐，集形、声、色为一体，使幼儿在边看、边听、边模仿中产生神奇、有趣等相应的情绪体验，极大地激发了幼儿认知和学习新知的兴趣，符合幼儿好奇心理和认知规律。
　　（二）提供多种信息，强化幼儿记忆
　　“听过的容易忘记，看到的容易记住”，幼儿常常如是。在学习过程中，我一改“教读歌词——教师范唱——教师教唱”这种幼儿被动学习的“三部曲”式教学，而根据歌词内容运用现代教育技术创设情境，让他们在宽松愉快的氛围和环境中自主学习，幼儿很快就记住了所学的知识。如在中班《睡醒了》音乐教学中，我以形象、生动的多媒体课件展现歌词内容，烘托和渲染学习气氛，刺激了幼儿兴奋点，不仅让幼儿耳目一新，同时还为幼儿提供了多种信息。当他们看到自己熟悉的动画演唱者时，个个都情绪激动，不禁放声歌唱。
　　二、网络平台拓宽幼教渠道，促进幼儿多元化发展
　　随着计算机和网络通信技术进入幼儿园课堂，网络信息技术与学科教学的整合，不仅转变幼师的教育思想和观念，而且促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，极大地拓宽了幼教渠道，丰富了幼儿视野。
　　（一）丰富的教育资源协助幼师多渠道教学
　　幼儿天真活泼好奇心强，什么都想学想问，但由于时间与条件限制，局限了他们的视野。而网络的开放性、多元性等弥补了这些不足，为幼儿学习搭建了平台，使幼儿足不出户就能了解各种知识。如：认识自然现象，教师可将龙卷风、地震、火山等自然现象，月亮、地球之间的关系等，通过网络把抽象的自然现象直观动态地表现出来，带给幼儿无穷的乐趣，加深了幼儿对事物的理解，丰富了幼儿视野。
　　（二）灵动的课堂促进幼儿多元化发展
　　网络资源进入课堂，带给幼儿全新的体验，动态的情形、形象逼真的音效，充分调动了幼儿的参与性，使幼儿在所喜爱的形象互動中敢想、敢说、会说。例如，在大班散文诗欣赏《秋天的雨》中，我将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了……在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极性很高。因此说网络资源为幼儿营造了一个灵动的课堂，促进幼儿多元化发展。
　　（三）将教学、游戏与信息技术整合在一起，提高幼儿综合素质
　　信息技术不仅能与数学、科学、美术整合，还可以与其他学科领域的教学进行整合。如在语言领域，幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时，利用多媒体创设形象生动、色彩缤纷的教学情境，幼儿能“身临其境”地感受语言美、意境美，自然而然地产生遐想，从而提高思维能力。
　　三、网站搭建家园沟通桥梁，形成家园共育合力
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持 帮助家长提高教育能力。”可见，家庭和幼儿园两方面必须相互配合。家园合作交流可共同促进幼儿身心健康发展。
　　（一）建立幼儿园网站，家园互动形成共育合力
　　例如：开学时利用网站进行家长培训工作，定期在网页上向家长宣传安全教育及育儿新理念，传递现代幼教思想，传扬幼儿园文化主题，建构幼儿园良好的环境氛围。可以说幼儿园网站为家长和教师架起一个快捷方便、生动、形象的交流平台，传递着丰富的教育信息资源。
　　（二）建立班级微信群或QQ群，交流思想
　　带班教师可随时与家长保持联系，及时反馈幼儿学情，为家长提供辅导素材。同样，家长不受时空限制，在家中或单位家长也能自由选择适当的时间，通过信息或者留言的方式，非常灵活方便地与老师交流探讨有关问题，这种家园零距离的沟通，有较强的针对性，消除了家长和教师的距离，使“天涯若比邻”成为现实。双向互动得到淋漓尽致的发挥，使家教指导更具有针对性、实效性。
　　编辑：王金梅