摘 要：幼儿绘画教育不仅有利于培养幼儿绘画能力和审美能力，而且可以增强幼儿的创造力和表达能力，促进幼儿个性和谐发展。我们在幼儿绘画教学中应启发幼儿自主意识的觉醒，注重幼儿生活经验的准备和引导，创设宽松和谐的氛围，引导幼儿自主观察、探索和体验，培养幼儿自我反思能力，在幼儿创造性活动的过程中教师的鼓舞性激励和引导性启发也是培养他们自主创新的重要途径。
　　关键词：幼儿绘画；自主性绘画 ；创造性活动；创造力
　　自主性绘画指的是在绘画过程中，幼儿拥有充分自主性和教师保持适宜指导性的一种绘画教学形式。幼儿绘画是幼儿运用线条、颜色、造型来塑造形象的活动，同时又是一种创造过程，它不但可以使幼儿的独特感受得以表达，而且可以使幼儿体验创作活动带来的兴奋和成就感，从而培养幼儿的创造性和自主性。为了促进幼儿自主性绘画能力与创造力的提高，我通过幼儿自主性绘画教学实践认为应注意抓好以下几点：
　　一、注重做好幼儿生活经验的准备和引导
　　在自主性绘画活动中幼儿能否创造性地绘画关键看教学的思路，首先我们要具有创新意识，活动内容和组织形式都要有创造性，对于幼儿的创新给予充分的鼓励和肯定，为幼儿搭建创造的平台。我们的作用不是机械地教技巧，而是卓有成效地启发和引导，帮助幼儿根据自己的生活经验观察、发现、寻找已有的切身感受。例如：在“小鸡的一家”这一主题绘画中，我们首先要教给幼儿拟人化的方式对小鸡的同类展开联想，启发幼儿将人类生活的快乐情趣与小鸡的生活联想起来。经过我们的启发引导，幼儿会创造出五花八门的绘画作品。生活是创造取之不尽、用之不竭的源泉，所以在自主性主题绘画中我们特别注意启发幼儿对生活中的事情多联想，多注意，所设计的绘画主题也要尽量贴近幼儿生活，以帮助幼儿找到联想的感觉。具有创造力的绘画活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式，给予幼儿被承认的快乐，使儿童自我了解、自我肯定，从而促进自我成长。
　　二、注重引导幼儿在活动中自主观察、探索和体验
　　幼儿的绘画活动，应该是他们表达感受、宣泄情感的一种方式，而“自主”体现强调幼儿的自我感受，通过每个人不同的视角，展现作品的独特性，并张扬个性。在传统的绘画教学活动中，却无法保证这一点。整个活动，幼儿是被老师牵着鼻子走：作画方法学老师的；作画材料听老师的；作品评价更是老师的事。在这样一种模式下，孩子的作品都是千篇一律，他们失去了自主，忽视了自我感受，更谈不上想象力、创造力的培养。为了丰富孩子的感性经验，我们在组织每一次绘画之前，要做大量的工作，并且与其他领域互相渗透与融合，这与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神紧紧相扣。如在开展中班活动“快乐的小鱼”之前，我们引导幼儿了解鱼的形态特征、生活环境，将科学领域内容渗透其中；在艺术领域又渗透了语言领域的内容。
　　三、注重鼓舞性激励和引导性启发
　　在自主性绘画中，我们的鼓舞性激励和引导性启发也是培养幼儿自主创新的重要途径。幼儿的创造性思维的培养是需要老师精心点拨的。在每个活动中，都要注意用一些巧妙的话语帮助幼儿打开思路，让幼儿的思维更具变通性、流畅性和独特性。例如：在绘画活动《各种各样的鱼》幼儿发挥自己的想象力画鱼。教师可启发幼儿：“可以画成有脚的鱼、戴帽子的鱼、骑马的鱼……看谁的想象力丰富，能够画出与别人不同的鱼。”鼓励幼儿“异想天开”，幼儿想尝试、想变化、想创新的欲望被充分调动起来创作出各种新奇有趣的形象，在引导幼儿创作时，对幼儿的点滴创新都要给予积极的评价。著名教育家爱默森也指出：教育成功的秘密在于尊重学生。在教育教学中，教师的爱，能酿造出幼儿良好的情绪，调动幼儿学习的积极性、主动性，增强幼儿的自信心。因此，活动中我们一直把幼儿放在学习主体的位置，成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，充分尊重他们的主动行为，重视每个幼儿的个性表现，承认他们的独到之处，并随时给予表扬和鼓励，让幼儿在没有心理压力的条件下自由地创作。当幼儿的思想受到绘画水平的限制，“心有余而力不足”时，我们则给予积极的适当帮助，以满足其表现欲，使其能顺着自己的思路驰骋。各种指导方法都贯穿着一个重要的主导思想，那就是发挥儿童的积极主动性和独立自主性。为此，我们在活动中尝试了解儿童、善于策划创新性教学、满腔热情地指导儿童、引导儿童发挥想象力，不断创造出具有个性特点、具有创意的图画。
　　四、注重创设宽松和谐的氛围
　　在绘画活动中我们也会碰到一些比较胆小、内向的幼儿，面对着画纸迟迟不敢落笔，其中一个很大的原因，就是对自己缺乏信心，不敢贸然行动。为此，我常常走到他们跟前，微笑着鼓励他们去动手尝试，“只要你认真努力地画出来了，都是好样的”、“你心理怎么想就怎么画，老师相信你一定会成功的！”。面对幼儿一点一滴的进步，都及时地给予表扬和肯定，尽可能创设宽松和谐的氛围，让幼儿没有任何压力，从而能够自由大胆的完成作品。
　　著名儿童心理学家阿瑞对个人创造力的培养有独到的见解，他认为：人在最宽松的状态下其创造力最强。喜欢标新立异是许多幼儿的行为特征，然后幼儿的求新求异只有在得到成人的肯定鼓励下才会得到发展。现代教育观的核心是尊重幼儿，只有在尊重幼儿的基础上，我们才能真正为幼儿创设出有利于幼儿大胆表现自己的活动氛围。在自主绘画活动中鼓励幼儿的标新立异，肯定幼儿的创新行为，注重活动环境中良好、宽松气氛的渲染，都为幼儿的创造行为提供了可能，因为良好的气氛可以促进幼儿活跃的思维，吸引幼儿的无意注意，激发幼儿的创作欲望，让宽松和谐的活动气氛促进幼儿达到创作的最佳状态，不要刻板地要求幼儿必须这样、那样，只有自由的心情才能点燃幼儿智慧的火花。
　　总之，我们应坚持在自主性绘画教学中把培养幼儿自主创造精神放在首位，实施创造教育，让幼儿在创作中插上想象的翅膀，按自己的意愿来表现，努力拓展他们的创造力，最大限度地挖掘了孩子们的创造潜能。