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【摘要】小学阶段，家校合作能够让教育目标一致性。通过家校合作，关注学生的成绩，熏陶学生的精神，促使学生在良好的班级氛围和温馨的家庭氛围中自由地成长，引导学生树立积极的价值观念，形成积极的品质习惯，身心健康，富有朝气，勇敢、乐观、向上，成为新一代的素质青年。
【关键词】小学家校合作 家校通 家校热线 策略
家校合作的形式有很多种，当前依托网络化沟通模式，采取智能交流途径，结合传统的家校合作要求，构建了多重家校合作方案。教师应结合小学生的成长规律，满足学生心理上的诉求，推行寓教于乐、因材施教的教育方法，并引导家长帮助学生缓解学习压力，观察学生的言行举止，帮助他们纠正错误，在家校合作创新中不断摸索，为帮助学生更好的成才、成长奠定基础。
一、充分利用家校合作指导手册
素质教育理念的提出已经有一段时间，学校在教育方面推进了创新模式，采取了多媒体、翻转课堂等多样化的教学形式，吸引了学生的学习兴趣，同时也更加关注学生的思维、精神、情感、意识，而非单一地关注学生的成绩。不过，目前家长的思维意识还停留在应试教育上，认为学生不应该输在起跑线上，家长们格外注重学生的成绩，尤其是对语数英科目的成绩有着极大的关注度。有的家长给学生报各种各样的培训班，忽视学生的爱好，不关注学生的心理健康，对学校的教育情况也存疑;还有部分家长人云亦云，认为哪个班级成绩好，就是所谓的“尖子班”，要求给自己的孩子换班级;还有一些家长没有起到很好的引导和榜样作用，学生会形成一种疑惑，认为学校教育的一些德育观念只是说说而已，做不做没有什么所谓，比如教师鼓励学生热爱劳动，而父母却因为家庭劳动的分配而争执，教师鼓励学生热爱学习，回到家中发现父母逃避工作，请假在家里玩手机，等等。这种种迹象表明，在家校合作的开展中，必须要加强家长的正确教育观念。家长在家庭中要营造出爱读书、爱学习、爱劳动的氛围，并以身作则，引导孩子养成良好的习惯。对此，学校可在每个学期的新生入学期间，准备好家校合作阅读手册，并指导家长充分利用家校合作指导手册，让家长浏览有关的手册信息，以便更好地配合学校开展教育工作。手册中不仅要说明学生在每个年级期间应注意培养的问题，以及学生这个年龄段的心理常规活动与正确的教育引导方式，还应举例并指出家庭环境构建的方式，说出学生在学习中家长应承担的责任，并在手册上预留班主任的电话、微信等，方便家长主动与班主任沟通。学校还应总结以往的经验，对前几届该年级学生出现的一些学习问题进行分类汇总，列出如何帮助学生克服不良习惯的方式。比如，学生回到家中不主动做作业，第二天到校抄袭，针对这一问题，学校可构建各个家长群，各科教师每晚在群中发布作业信息，方便学生核对作业要求，也方便家长了解今天的作业安排，然后在有时间的情况下辅导学生完成作业，并给学生营造安静的环境，避免在学生周围争吵、闲聊。同时学校应注意各个年龄段学生的心理问题，指出家庭中的心理辅导方案，给家长明确的合作思路。
二、打造家校通讯平台
学校有条件的情况下，可开设校园网，在网络上发布学校在体育活动、大型集体活动中的照片、视频，學生在日常写作中的一些优秀作品，学生班级板报创新作品，学生好人好事，等等。可以设立各个板块方便家长查阅，或者开设校园周刊，在学校的周刊中，列举本月学校活动、部分值得表扬的事件、学生姓名班级等，如果学校的资费有限，可以利用网络形式开设校园公众号，在微信公众号或者微博中发布教育信息，不仅公示近期学校的活动安排通知，让家长配合活动做好准备，如学校组织去博物馆参观，可通知家长简单地向学生介绍博物馆的情境，让学生对博物馆心生向往;而且在各个网络平台上，还可以发布家庭教育小妙招，如学生叛逆，该如何与学生交流等。当前部分家长在教育方面都是随意地去说教，缺乏教育科学化，通过这样的形式，传递给家长正确的观念，让家长懂得正确地教育孩子。
三、开辟家校热线
电话沟通是传统的家校合作形式，学校应独辟出家庭热线，专门接打家庭电话，用于学校与家庭的沟通。比如，某学生在体育活动中受伤，但班主任恰好不在学校等，这样的情况下，通过电子信息搜集各个班级家长的电话号码，以便及时与家长联系。同时也方便家长询问学校的一些安排，比如，有学生对家长谎称要交学杂费，骗取家长的钱去乱花，而家长担心如果与班主任沟通这件事，会让自己的孩子没面子，这时家长就可以选择拨打家校热线去询问情况。在家校合作中，班主任作为主力军，还应在每个学期结束的时候，为学生写一段总结语，总结学生一个学期的表现，并对学生下个学期的表现予以期待，让家长对学生抱有信心，避免部分家长认为学生学习不佳，而忽视学生的成长，同时也给予学生信心。通过这种交流形式，能够让学生得到班主任、家长的双重鼓励，一股暖流流淌在心中，有助于提升家校合作的效率。
四、组织有效的家长访校活动
家长访校有两种形式，一种是家长有想法想要与教师沟通，另一种是家长会。前者应为家长开辟专门的沟通办公室，避免在班主任集中化的办公室中沟通，让家长有些话不敢说出口，往常的家长访校中，都是随意地站在走廊上或者班级门口与班主任沟通，导致最后也就是说了几句空话、套话，而选择开辟独立的访校办公室，有助于让家长放松下来，并说出自己真正的来意，主动与老师沟通和交流。后者是所有家长的集中访校。传统的家长会形式会让学生感觉就是在“告状”，简单地公布班级的成绩，对学生进行了表扬与批评，部分成绩差的学生的家长逐渐也对家长会较为排斥。新时期，教师应挖掘学生的优势，在开家长会的时候可以分为三个步骤，一是对学生进行鼓励，肯定学生在学校的表现，即使有的学生成绩不理想，也要挖掘他们身上的优点和闪光点，并加以鼓励;二是对家长的教育方式进行简单的引导，可让部分家长带头谈谈自己的教育经验，互相交流;三是让各科教师轮流来阐述本学期的教育主要目标，说说自己的教学心得，与家长交流怎样让学生不偏科、爱学习，等等。家长的职业不同，相信在家长会的沟通中，还能够调动家长的职业资源、社会资源，帮助学生拓展学习空间。比如，有家长经常去图书馆看书，可以介绍图书馆的开馆时间、闭馆时间、细节要求等，鼓励学生也在课余时间去阅读，起到家长言传身教的效果。
综上所述，在小学期间展开家校合作，可基于以上几点内容，拉近家校之间的距离，让家长与学校均意识到素质教育的重要性，在关注学生成绩的同时，更不容忽视学生的心理健康，要注重学生的日常表现，为学生营造更好的学习环境，促使学生快乐成长。
参考文献：
[1]王燕洁.小学家校合作的问题与改进策略研究[D].河北师范大学，2014.
[2]周友焕，吴继霞，王志明.家校合作实践探索以校为导以家为本的学生自我意识心理健康问题解决策略研究[J].当代教育论坛，2017，（12）：74.
[3]郁琴芳.家校合作的实践策略与创新以上海市静安区为例[J].中国德育，2018，（4）：75.
[4]刘燕.小学家校合作中家长与教师教育观念冲突研究以遵义市某小学为例[D].2017.
[5]鲁琳.小学低年级家校合作构建和谐亲子关系的实践研究[J].参花，2018.
【关键词】小学家校合作 家校通 家校热线 策略
家校合作的形式有很多种，当前依托网络化沟通模式，采取智能交流途径，结合传统的家校合作要求，构建了多重家校合作方案。教师应结合小学生的成长规律，满足学生心理上的诉求，推行寓教于乐、因材施教的教育方法，并引导家长帮助学生缓解学习压力，观察学生的言行举止，帮助他们纠正错误，在家校合作创新中不断摸索，为帮助学生更好的成才、成长奠定基础。
一、充分利用家校合作指导手册
素质教育理念的提出已经有一段时间，学校在教育方面推进了创新模式，采取了多媒体、翻转课堂等多样化的教学形式，吸引了学生的学习兴趣，同时也更加关注学生的思维、精神、情感、意识，而非单一地关注学生的成绩。不过，目前家长的思维意识还停留在应试教育上，认为学生不应该输在起跑线上，家长们格外注重学生的成绩，尤其是对语数英科目的成绩有着极大的关注度。有的家长给学生报各种各样的培训班，忽视学生的爱好，不关注学生的心理健康，对学校的教育情况也存疑;还有部分家长人云亦云，认为哪个班级成绩好，就是所谓的“尖子班”，要求给自己的孩子换班级;还有一些家长没有起到很好的引导和榜样作用，学生会形成一种疑惑，认为学校教育的一些德育观念只是说说而已，做不做没有什么所谓，比如教师鼓励学生热爱劳动，而父母却因为家庭劳动的分配而争执，教师鼓励学生热爱学习，回到家中发现父母逃避工作，请假在家里玩手机，等等。这种种迹象表明，在家校合作的开展中，必须要加强家长的正确教育观念。家长在家庭中要营造出爱读书、爱学习、爱劳动的氛围，并以身作则，引导孩子养成良好的习惯。对此，学校可在每个学期的新生入学期间，准备好家校合作阅读手册，并指导家长充分利用家校合作指导手册，让家长浏览有关的手册信息，以便更好地配合学校开展教育工作。手册中不仅要说明学生在每个年级期间应注意培养的问题，以及学生这个年龄段的心理常规活动与正确的教育引导方式，还应举例并指出家庭环境构建的方式，说出学生在学习中家长应承担的责任，并在手册上预留班主任的电话、微信等，方便家长主动与班主任沟通。学校还应总结以往的经验，对前几届该年级学生出现的一些学习问题进行分类汇总，列出如何帮助学生克服不良习惯的方式。比如，学生回到家中不主动做作业，第二天到校抄袭，针对这一问题，学校可构建各个家长群，各科教师每晚在群中发布作业信息，方便学生核对作业要求，也方便家长了解今天的作业安排，然后在有时间的情况下辅导学生完成作业，并给学生营造安静的环境，避免在学生周围争吵、闲聊。同时学校应注意各个年龄段学生的心理问题，指出家庭中的心理辅导方案，给家长明确的合作思路。
二、打造家校通讯平台
学校有条件的情况下，可开设校园网，在网络上发布学校在体育活动、大型集体活动中的照片、视频，學生在日常写作中的一些优秀作品，学生班级板报创新作品，学生好人好事，等等。可以设立各个板块方便家长查阅，或者开设校园周刊，在学校的周刊中，列举本月学校活动、部分值得表扬的事件、学生姓名班级等，如果学校的资费有限，可以利用网络形式开设校园公众号，在微信公众号或者微博中发布教育信息，不仅公示近期学校的活动安排通知，让家长配合活动做好准备，如学校组织去博物馆参观，可通知家长简单地向学生介绍博物馆的情境，让学生对博物馆心生向往;而且在各个网络平台上，还可以发布家庭教育小妙招，如学生叛逆，该如何与学生交流等。当前部分家长在教育方面都是随意地去说教，缺乏教育科学化，通过这样的形式，传递给家长正确的观念，让家长懂得正确地教育孩子。
三、开辟家校热线
电话沟通是传统的家校合作形式，学校应独辟出家庭热线，专门接打家庭电话，用于学校与家庭的沟通。比如，某学生在体育活动中受伤，但班主任恰好不在学校等，这样的情况下，通过电子信息搜集各个班级家长的电话号码，以便及时与家长联系。同时也方便家长询问学校的一些安排，比如，有学生对家长谎称要交学杂费，骗取家长的钱去乱花，而家长担心如果与班主任沟通这件事，会让自己的孩子没面子，这时家长就可以选择拨打家校热线去询问情况。在家校合作中，班主任作为主力军，还应在每个学期结束的时候，为学生写一段总结语，总结学生一个学期的表现，并对学生下个学期的表现予以期待，让家长对学生抱有信心，避免部分家长认为学生学习不佳，而忽视学生的成长，同时也给予学生信心。通过这种交流形式，能够让学生得到班主任、家长的双重鼓励，一股暖流流淌在心中，有助于提升家校合作的效率。
四、组织有效的家长访校活动
家长访校有两种形式，一种是家长有想法想要与教师沟通，另一种是家长会。前者应为家长开辟专门的沟通办公室，避免在班主任集中化的办公室中沟通，让家长有些话不敢说出口，往常的家长访校中，都是随意地站在走廊上或者班级门口与班主任沟通，导致最后也就是说了几句空话、套话，而选择开辟独立的访校办公室，有助于让家长放松下来，并说出自己真正的来意，主动与老师沟通和交流。后者是所有家长的集中访校。传统的家长会形式会让学生感觉就是在“告状”，简单地公布班级的成绩，对学生进行了表扬与批评，部分成绩差的学生的家长逐渐也对家长会较为排斥。新时期，教师应挖掘学生的优势，在开家长会的时候可以分为三个步骤，一是对学生进行鼓励，肯定学生在学校的表现，即使有的学生成绩不理想，也要挖掘他们身上的优点和闪光点，并加以鼓励;二是对家长的教育方式进行简单的引导，可让部分家长带头谈谈自己的教育经验，互相交流;三是让各科教师轮流来阐述本学期的教育主要目标，说说自己的教学心得，与家长交流怎样让学生不偏科、爱学习，等等。家长的职业不同，相信在家长会的沟通中，还能够调动家长的职业资源、社会资源，帮助学生拓展学习空间。比如，有家长经常去图书馆看书，可以介绍图书馆的开馆时间、闭馆时间、细节要求等，鼓励学生也在课余时间去阅读，起到家长言传身教的效果。
综上所述，在小学期间展开家校合作，可基于以上几点内容，拉近家校之间的距离，让家长与学校均意识到素质教育的重要性，在关注学生成绩的同时，更不容忽视学生的心理健康，要注重学生的日常表现，为学生营造更好的学习环境，促使学生快乐成长。
参考文献：
[1]王燕洁.小学家校合作的问题与改进策略研究[D].河北师范大学，2014.
[2]周友焕，吴继霞，王志明.家校合作实践探索以校为导以家为本的学生自我意识心理健康问题解决策略研究[J].当代教育论坛，2017，（12）：74.
[3]郁琴芳.家校合作的实践策略与创新以上海市静安区为例[J].中国德育，2018，（4）：75.
[4]刘燕.小学家校合作中家长与教师教育观念冲突研究以遵义市某小学为例[D].2017.
[5]鲁琳.小学低年级家校合作构建和谐亲子关系的实践研究[J].参花，2018.