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[摘 要：我们初中教育的目的应该是培养一批批具有良好法律意识，知法、用法、守法、护法的合格劳动者。只关注学生的成绩，不关注学生的成长，不是合格的老师。作为一名英语教师，在法治渗透课题研究中我们必须要解决这些问题：如何在教学中渗透法制教育以及渗透什么内容、渗透到什么程度，学科教学渗透法制教育会不会影响学科教学本身、会不会增加学生学业负担。
关键词：初中英语教学；法治渗透；课题教学研究]
一、课题题目的确定
进行本课题研究前，我们学校也一直都在推进各学科的法治渗透教育，我们手上有一份自治区《中小学学科教学渗透法制教育》资料，当时由于思想上的不重视，也没有对它进行深入的了解和研究，加上自己对法律法规的生疏，造成平时教学中很少发现和关注一些法治渗透点，有时发现了，我担心课上进行法治渗透会浪费英语教学时间，对于提高学生成绩也没有多大作用，所以对一些法治渗透点经常忽略，视而不见。真正对英语课堂的法治渗透教育的认识和重视是从这次课题研究开始的。
起初，我们课题组的题目是《五中初中英语法治渗透意识行为的研究》，当时取这个题目并没有过多的考虑到课题实际操作的问题，开题报告中，专家们告诉我们，课题的表述一般应包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。课题不能太大、太抽象，否则研究就无法下手。八年级学生被教育界称之为“心理性断乳期”。八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，最难管理。我们希望通过英语课堂教学上的法治渗透，让他们知晓一些基本法律规则，形成遵纪守法的法治意识，预防他们违法，犯罪。促进五中良好校风，学风的形成，以此同时，使他们的学业也得到提高。鉴于此，我们把课题的题目改成《对八年级学生进行法治渗透的英语课堂教学模式的研究》。
二、课题研究中出现的问题及解决措施
课题研究中，我们对八年级学生进行了问卷调查和学生访谈，然后找出了学生法治意识方面薄弱的环节。针对学生的薄弱环节，我们开展法治渗透教育。在法治渗透备课环节中，我们出现了争议：①一节课中，英语教学和法治渗透教学应该占多少合适；②我们能不能在课本中找出更多的适合五中学生的法治渗透点；③在英语课堂教学中，怎样才能让学生对法律知识渗透的感知、理解、探索而获得成功的喜悦，不断激发学生对学习法律知识的兴趣。
第一个问题很好解决，通过上网查资料，购买相关书籍，最后我们达成一致，尊重教学：即尊重《课标》尊重教材，尊重教学活动，不破坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和教学程序，不打乱学科教学秩序，不占用过多教学时间，不超过5分钟。
在解决第二问题的过程中，我们发现教材中遇到的大部分都是我们没接触过的法律知识，反思自己的教学，我们意识到自己对法律法规的认识还很有限，造成了我们可能对教材中存在的法治渗透点契机“视而不见，因此我们要从提高自己的法律素养开始，增强法律知识，熟练掌握常见的法律知识，我们定期对《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等法律知识进行研读，讨论和领会，共享网上查到的相关资料，聚在一起讨论最多的是学生学习和生活中涉及法治渗透的相关内容。经过一段时间的强化学习后，现在我们能够很轻松的从书上找到以前没有发现的法治渗透点。这样，就会在教学中实时发现素材，在教学过程中就会潜移默化的给学生渗透法律知识。
关于第三个问题的解决，我们做了很多的尝试，也失败过多次，有时准备好的法治渗透案例，学生不感兴趣，听课老师认为案例死板，缺乏灵活性，达不到有效的在课堂活动中渗透教材中所蕴含的法律知识。有时课堂气氛很好，学生讨论法律常识很激烈，但是，几天之后，发现学生对英语知识掌握的不好，原因在于，我们太关注于课堂上的法治渗透了，法治渗透的太刻意，把英语教学课上成了法治课，鉴于此，我们课题组认为，课堂中的主要任务必须完成，在必要的情况下可以渗透一点法律知识，在教学中法治教育只是作为渗透和一种点缀。渗透是一种“润物细无声”，太刻意和牵强都不行。比如，考试，有的同学平时不努力，一到考试就想到窃取别人的劳动成果，我就给他们讲《国家教育考试法》和《知识产权法》。在课堂发言时，有的同学没有养成学会倾听的良好学习习惯，你一言，我一语打断别人的发言。为了让学生尊重别人的选择和意愿，营造良好的学习环境，我就渗透《国际人权法》。有时课代表工作松懈，影响全班同学英语学习，我们会一起讨論《渎职罪》。现在，有时我刚想就某些同学的不良行为进行教育时，他们会随口说出此行为违反了何种法律法规，虽然会夸张许多，招来大家的哄堂大笑，但这比我直接指出他们的错误行为，从而产生逆反心理，更让他们接受。现在，我的英语课堂气氛比以前活跃了许多，后进生仇视我的眼光也少多了，我有时一时激动，言辞稍微激烈一些，他们也都能控制住自己的情绪，欣然接受。
三、课题研究过程中的心得及反思
我们初中教育的目的应该是培养一批批具有良好法律意识，知法、用法、守法、护法的合格劳动者。只关注学生的成绩，不关注学生的成长，不是合格的老师。加强中小学生的法制教育具有现实的必要性、紧迫性、是预防青少年学生违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。
参考文献
[1]贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题组.法制教育与学科教学[M].贵州人民出版社，2011.
[2]王先运.新课程理念下的中学化学实验教学改革的研究[J].科教新报教育，2010（09）.
[3]任厚升.论法制教育的地位与作用[D].上海交通大学博硕论文，2007.
[4]胡姝.新时期青少年法制教育的几点思考[J].辽宁教育研究，2007.
[5]宋梅.初中化学教学渗透法制教育的案例研究[D].贵州师范大学，2014.
[6]张翠英.如何在英语课堂教学中渗透法制教育[M].科技信息，2012（24）.
[7]刘曼玉.中小学法制教育：现状、问题与推进[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2009（03）.
关键词：初中英语教学；法治渗透；课题教学研究]
一、课题题目的确定
进行本课题研究前，我们学校也一直都在推进各学科的法治渗透教育，我们手上有一份自治区《中小学学科教学渗透法制教育》资料，当时由于思想上的不重视，也没有对它进行深入的了解和研究，加上自己对法律法规的生疏，造成平时教学中很少发现和关注一些法治渗透点，有时发现了，我担心课上进行法治渗透会浪费英语教学时间，对于提高学生成绩也没有多大作用，所以对一些法治渗透点经常忽略，视而不见。真正对英语课堂的法治渗透教育的认识和重视是从这次课题研究开始的。
起初，我们课题组的题目是《五中初中英语法治渗透意识行为的研究》，当时取这个题目并没有过多的考虑到课题实际操作的问题，开题报告中，专家们告诉我们，课题的表述一般应包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。课题不能太大、太抽象，否则研究就无法下手。八年级学生被教育界称之为“心理性断乳期”。八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，最难管理。我们希望通过英语课堂教学上的法治渗透，让他们知晓一些基本法律规则，形成遵纪守法的法治意识，预防他们违法，犯罪。促进五中良好校风，学风的形成，以此同时，使他们的学业也得到提高。鉴于此，我们把课题的题目改成《对八年级学生进行法治渗透的英语课堂教学模式的研究》。
二、课题研究中出现的问题及解决措施
课题研究中，我们对八年级学生进行了问卷调查和学生访谈，然后找出了学生法治意识方面薄弱的环节。针对学生的薄弱环节，我们开展法治渗透教育。在法治渗透备课环节中，我们出现了争议：①一节课中，英语教学和法治渗透教学应该占多少合适；②我们能不能在课本中找出更多的适合五中学生的法治渗透点；③在英语课堂教学中，怎样才能让学生对法律知识渗透的感知、理解、探索而获得成功的喜悦，不断激发学生对学习法律知识的兴趣。
第一个问题很好解决，通过上网查资料，购买相关书籍，最后我们达成一致，尊重教学：即尊重《课标》尊重教材，尊重教学活动，不破坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和教学程序，不打乱学科教学秩序，不占用过多教学时间，不超过5分钟。
在解决第二问题的过程中，我们发现教材中遇到的大部分都是我们没接触过的法律知识，反思自己的教学，我们意识到自己对法律法规的认识还很有限，造成了我们可能对教材中存在的法治渗透点契机“视而不见，因此我们要从提高自己的法律素养开始，增强法律知识，熟练掌握常见的法律知识，我们定期对《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等法律知识进行研读，讨论和领会，共享网上查到的相关资料，聚在一起讨论最多的是学生学习和生活中涉及法治渗透的相关内容。经过一段时间的强化学习后，现在我们能够很轻松的从书上找到以前没有发现的法治渗透点。这样，就会在教学中实时发现素材，在教学过程中就会潜移默化的给学生渗透法律知识。
关于第三个问题的解决，我们做了很多的尝试，也失败过多次，有时准备好的法治渗透案例，学生不感兴趣，听课老师认为案例死板，缺乏灵活性，达不到有效的在课堂活动中渗透教材中所蕴含的法律知识。有时课堂气氛很好，学生讨论法律常识很激烈，但是，几天之后，发现学生对英语知识掌握的不好，原因在于，我们太关注于课堂上的法治渗透了，法治渗透的太刻意，把英语教学课上成了法治课，鉴于此，我们课题组认为，课堂中的主要任务必须完成，在必要的情况下可以渗透一点法律知识，在教学中法治教育只是作为渗透和一种点缀。渗透是一种“润物细无声”，太刻意和牵强都不行。比如，考试，有的同学平时不努力，一到考试就想到窃取别人的劳动成果，我就给他们讲《国家教育考试法》和《知识产权法》。在课堂发言时，有的同学没有养成学会倾听的良好学习习惯，你一言，我一语打断别人的发言。为了让学生尊重别人的选择和意愿，营造良好的学习环境，我就渗透《国际人权法》。有时课代表工作松懈，影响全班同学英语学习，我们会一起讨論《渎职罪》。现在，有时我刚想就某些同学的不良行为进行教育时，他们会随口说出此行为违反了何种法律法规，虽然会夸张许多，招来大家的哄堂大笑，但这比我直接指出他们的错误行为，从而产生逆反心理，更让他们接受。现在，我的英语课堂气氛比以前活跃了许多，后进生仇视我的眼光也少多了，我有时一时激动，言辞稍微激烈一些，他们也都能控制住自己的情绪，欣然接受。
三、课题研究过程中的心得及反思
我们初中教育的目的应该是培养一批批具有良好法律意识，知法、用法、守法、护法的合格劳动者。只关注学生的成绩，不关注学生的成长，不是合格的老师。加强中小学生的法制教育具有现实的必要性、紧迫性、是预防青少年学生违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。
参考文献
[1]贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题组.法制教育与学科教学[M].贵州人民出版社，2011.
[2]王先运.新课程理念下的中学化学实验教学改革的研究[J].科教新报教育，2010（09）.
[3]任厚升.论法制教育的地位与作用[D].上海交通大学博硕论文，2007.
[4]胡姝.新时期青少年法制教育的几点思考[J].辽宁教育研究，2007.
[5]宋梅.初中化学教学渗透法制教育的案例研究[D].贵州师范大学，2014.
[6]张翠英.如何在英语课堂教学中渗透法制教育[M].科技信息，2012（24）.
[7]刘曼玉.中小学法制教育：现状、问题与推进[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2009（03）.