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摘 要：随着立德树人教学理念的深入发展，中职学校教育越来越关注学生的心理健康与品德发展，且由于中职教育的职业教育特点，职业道德教育是本阶段的一个重要德育课程，不仅影响着学生的精神认知，还关系着学生的未来职业发展。因此，中职教师要全面渗透职业道德教育，帮助学生逐步形成爱岗敬业、遵纪守法、乐观坚强、敢于拼搏、敢于创新等优良的道德品质。本文将从组织综合体验活动，丰富学生的道德感悟;突出教师榜样作用，合理渗透职业道德教育;坚持因材施教原则，突出职业道德的约束作用三个角度来分析中职教师应该如何优化职业道德课程的人才培养质量。
关键词：中职教育;职业道德课程;优化策略
不得不承认的现实问题是，中职生的整体素养并不高，一方面是因为他们在过去的学校教育活动中长期受挫，养成了诸多不良的行为习惯，也产生了一些错误认识;一方面是中职生的现实成长环境比较单纯，师长对他们有极高的包容心，使得学生在过度的纵容与溺爱下产生了不正确的价值观;再者，现代社会环境十分复杂，信息交流又十分方面，有不少学生在一些“毒鸡汤”的负面侵蚀下产生了错误的职业道德认识。面对这些现实问题，中职教师都必须要坚持实事求的教育原则，根据学生的现实发展科学推进职业道德教育。
一、组织综合体验活动，丰富学生的道德感悟
在过去，课堂是传播理论知识的基本阵地，职业道德课程也呈现出了“唯知识论”特点，使得中职生虽然在短期内接收到丰富的道德理论知识，但是却无法真正优化学生的职业道德观念。对此，中职教师可以通过校企合作、学校实训、企业实习等活动来组织综合实践活动，让中职生在职业体验下感受具体的职业道德要求，由此优化学生的思想感悟与道德认识。
在本校，各个专业的学生都要参与长期的实习工作才能取得毕业资格，所以笔者就与实习单位的专业人士沟通，希望他们可以全面关注学生的职业能力发展、职业道德意识，让学生了解一名优秀的职工所应必备的道德素质。这就便于中职生感受企业文化，使其坚守职业素养，能够以高标准、高要求来约束自己的意识行为。再者，笔者也会针对一些职业礼仪组织实践训练活动，引导中职生学习待人接物的文明做法，还会设计多个主题模拟活动，让学生在特定情境下形成职业道德认识。实践证明，在多元实践中，中职生可以自主内化职业道德课程的理论知识，也能自觉遵守相应的道德规范。
二、突出教师榜样作用，合理渗透职业道德教育
对于中职生来说，他们最常接触的职业便是教师，且教师的职业行为与道德意识本身就是学生学习、模仿的榜样，会通过师生互动潜移默化地影响学生的职业道德观念。面对这一特性，中职教师要充分发挥自己的正面影响作用，及时向学生传递正确的职业道德观念，同时还要严于律己、克制自我，成为对学生身心健康有益的榜样，由此优化职业道德教育的现实效果，也让学生懂得一名合格的职业人所应该具备的道德观念与行为规范。
为了呈现出教师的良好职业风貌，笔者会严格遵守教师行为准则，每天都会保持衣着整洁、得体，尽量以正装面对学生，不会浓妆艳抹、身着奇装异服。另外，在课堂上，笔者也会始终微笑与学生交往，在学生回答问题时直视学生的双眼，及时与学生进行眼神交流，让学生受到肯定与鼓舞。当学生犯错时，笔者也不会发火、暴躁，而是会一直耐心安抚学生，关心学生的心理健康，让学生接收到明确的人文关怀，帮助学生及时调整学习状态，等等。这些小事虽然看似并不重要，但是却可以让学生意识到每个人都要热爱自己的岗位，也要用耐心、恒心来做好每一件事。
三、坚持因材施教原则，突出职业道德的约束作用
每一个中职生的成长环境、个人信念与职业规划等问题都会直接影响着他们的职业道德认识，所以不同的学生都会对不同层面的职业道德规范有一定的好奇心。对此，中职教师要坚持因材施教的指导原则，客观分析每一个中职生的现有水平与未来规划，针对性地推进职业道德教育计划，由此突出职业道德约束、影响与熏陶作用。
就如通过观察与相处，笔者发现本班有一个学生有些急功近利，為了达到预期目的会做出一些极端行为，过于看重结果。对此，笔者会尝试与学生沟通，分享自己在教师岗位上与学生相互关爱、尊重的暖心经历，告诉学生做事要稳扎稳打，既要尽全力而为，也要享受过程，而过于强烈的得失心会让学生迷失自我，难以保证学生可以在未来的职业发展中实现自己的人生理想。再者，有一些学生缺少职业信念，存在得过且过的心理。对此，笔者也会引导学生树立职业规划，告诉学生任何行业都处于“飞流勇进”的状态，瞬息便会发生变化，希望学生早早树立人生梦想，并为此努力拼搏、奋斗。
总而言之，在中职教育领域优化学生的职业道德意识可以切实改善学生本身的职业认识，使其逐步成为有素质、有道德、懂文明、讲礼貌的好青年。因此，中职教师要全面优化职业道德教育，切实突出学生本身的主体需求，全面丰富职业道德内容，创新职业道德教育形式。
参考文献
[1]刘昊.中职生职业道德教育主要内容及路径研究[J].教育现代化，2018，5（25）：327-328.
[2]董永生.提高中职学生思想道德教育实效性探析[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：14-15.
关键词：中职教育;职业道德课程;优化策略
不得不承认的现实问题是，中职生的整体素养并不高，一方面是因为他们在过去的学校教育活动中长期受挫，养成了诸多不良的行为习惯，也产生了一些错误认识;一方面是中职生的现实成长环境比较单纯，师长对他们有极高的包容心，使得学生在过度的纵容与溺爱下产生了不正确的价值观;再者，现代社会环境十分复杂，信息交流又十分方面，有不少学生在一些“毒鸡汤”的负面侵蚀下产生了错误的职业道德认识。面对这些现实问题，中职教师都必须要坚持实事求的教育原则，根据学生的现实发展科学推进职业道德教育。
一、组织综合体验活动，丰富学生的道德感悟
在过去，课堂是传播理论知识的基本阵地，职业道德课程也呈现出了“唯知识论”特点，使得中职生虽然在短期内接收到丰富的道德理论知识，但是却无法真正优化学生的职业道德观念。对此，中职教师可以通过校企合作、学校实训、企业实习等活动来组织综合实践活动，让中职生在职业体验下感受具体的职业道德要求，由此优化学生的思想感悟与道德认识。
在本校，各个专业的学生都要参与长期的实习工作才能取得毕业资格，所以笔者就与实习单位的专业人士沟通，希望他们可以全面关注学生的职业能力发展、职业道德意识，让学生了解一名优秀的职工所应必备的道德素质。这就便于中职生感受企业文化，使其坚守职业素养，能够以高标准、高要求来约束自己的意识行为。再者，笔者也会针对一些职业礼仪组织实践训练活动，引导中职生学习待人接物的文明做法，还会设计多个主题模拟活动，让学生在特定情境下形成职业道德认识。实践证明，在多元实践中，中职生可以自主内化职业道德课程的理论知识，也能自觉遵守相应的道德规范。
二、突出教师榜样作用，合理渗透职业道德教育
对于中职生来说，他们最常接触的职业便是教师，且教师的职业行为与道德意识本身就是学生学习、模仿的榜样，会通过师生互动潜移默化地影响学生的职业道德观念。面对这一特性，中职教师要充分发挥自己的正面影响作用，及时向学生传递正确的职业道德观念，同时还要严于律己、克制自我，成为对学生身心健康有益的榜样，由此优化职业道德教育的现实效果，也让学生懂得一名合格的职业人所应该具备的道德观念与行为规范。
为了呈现出教师的良好职业风貌，笔者会严格遵守教师行为准则，每天都会保持衣着整洁、得体，尽量以正装面对学生，不会浓妆艳抹、身着奇装异服。另外，在课堂上，笔者也会始终微笑与学生交往，在学生回答问题时直视学生的双眼，及时与学生进行眼神交流，让学生受到肯定与鼓舞。当学生犯错时，笔者也不会发火、暴躁，而是会一直耐心安抚学生，关心学生的心理健康，让学生接收到明确的人文关怀，帮助学生及时调整学习状态，等等。这些小事虽然看似并不重要，但是却可以让学生意识到每个人都要热爱自己的岗位，也要用耐心、恒心来做好每一件事。
三、坚持因材施教原则，突出职业道德的约束作用
每一个中职生的成长环境、个人信念与职业规划等问题都会直接影响着他们的职业道德认识，所以不同的学生都会对不同层面的职业道德规范有一定的好奇心。对此，中职教师要坚持因材施教的指导原则，客观分析每一个中职生的现有水平与未来规划，针对性地推进职业道德教育计划，由此突出职业道德约束、影响与熏陶作用。
就如通过观察与相处，笔者发现本班有一个学生有些急功近利，為了达到预期目的会做出一些极端行为，过于看重结果。对此，笔者会尝试与学生沟通，分享自己在教师岗位上与学生相互关爱、尊重的暖心经历，告诉学生做事要稳扎稳打，既要尽全力而为，也要享受过程，而过于强烈的得失心会让学生迷失自我，难以保证学生可以在未来的职业发展中实现自己的人生理想。再者，有一些学生缺少职业信念，存在得过且过的心理。对此，笔者也会引导学生树立职业规划，告诉学生任何行业都处于“飞流勇进”的状态，瞬息便会发生变化，希望学生早早树立人生梦想，并为此努力拼搏、奋斗。
总而言之，在中职教育领域优化学生的职业道德意识可以切实改善学生本身的职业认识，使其逐步成为有素质、有道德、懂文明、讲礼貌的好青年。因此，中职教师要全面优化职业道德教育，切实突出学生本身的主体需求，全面丰富职业道德内容，创新职业道德教育形式。
参考文献
[1]刘昊.中职生职业道德教育主要内容及路径研究[J].教育现代化，2018，5（25）：327-328.
[2]董永生.提高中职学生思想道德教育实效性探析[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：14-15.