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语言是传播思想、阐明道理、表达感情的工具。在教学中,教师要注意上课的语言艺术,学会用形象生动并具启发性语言来吸引学生,激发学生的学习兴趣。为了更好地把学生的注意力引导到课堂教学上来,教师更要特别提高评价语言的运用艺术。教学评价是课堂教学的重要组成部分。教师在课堂上只有运用饱含情感的话语、充满情趣的评价、富有启迪的引导。才能营造语文学习的和谐氛围,搭建语文学习的互动平台,架设语文学习创新的桥梁,才能更好地达到激发学生的学习兴趣。调动他们思维的积极性。增强克服学习困难的决心,提高学习语文效率的目的。因此。如何优化评价语言。营造和谐课堂,是我们语文教师首要解决的重要课题。
一、用饱含情感的话语,营造语文学习的和谐氛围
在语文课堂教学中,教师的评价语言可以根据目的不同,或严肃、或温和、或激昂,但无论什么样的语态,都应带上教师的情感。唤起学生的学习激情,产生莫大的兴趣和动力。同时,教师要善于从学生的发言中,敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,让他们看到自己的能力和进步,从而增强学习信心。如平时不爱发言的学生发言了,笔者就经常这样评价:“说得好,好在声音响亮,这是自信的表现”:“你进步了,如果说话的时候能够带着自信的笑容。那就更棒了”。如语文水平比较低的学生,发言缺乏条理,我们不妨这样评价:“你的想法不错,别急,咱们一起来把思路理一理”。当他们表达出现困难而无法继续时。可以这样评价:“你的回答让老师也受到了启发,我可以说说吗?”
对于学生到位的回答、独特的见解、精彩的表达,不要碍于面子,吝惜赞扬之词。例如,教学《十里长街送总理》一课,在引导学生体会“望灵车,心悲痛”一节人们的情感时,一位学生发言道:“长安街上,哭声震天。”这时另一学生马上回答:“我认为不会是哭声震天,而是大家都在无声地哭泣。总理去世了,要让为人民操劳了一生的好总理好好地休息,虽然悲痛至极,但还是竭力使自己不哭出声音。这是人们对总理的无限爱戴。”这深刻的理解让笔者始料未及,但这激励学生的大好时机决不能放过。笔者马上带头鼓掌,还热情地赞赏道:“真是太精彩了。老师都没有理解得这么深刻,可能作者本人都没有想到呢!”老师热情昂扬的评价语言使这位学生激动得涨红了脸,也引得所有学生羡慕不已,大家又纷纷发言,力争得到老师的赞赏,不知不觉中又形成了一个教学高潮。而笔者在佩服之余,也深刻地领悟到,满含激情的评价语言可以激励学生主动地参与到课堂教学活动中来,使得教学达到令人难以忘怀的艺术境界。
二、用充满情趣的评价。搭建语文学习的互动平台
“语文教材无非是例子”,教师要用好这个例子,让学生学习语文知识,形成能力。充满情趣的评价不但在情感上拉近了评价者和被评价者之间的距离,而且由于富于艺术性评价语言本身充分体现了语文学习的特点,因而也就成为师生之间平等对话的互动平台。
如:“你能联系自己的生活实际去思考,头脑真灵活!”让学生懂得思考问题的方法多种多样:“你的比喻真巧妙。巧就巧在……”让学生懂得了怎样进行恰当的比喻:如“咱们还得善于学习别人的优点,把你们俩说的内容加一块儿不就更丰富了吗?”自然而然地教给学生怎样把话说具体、说生动。
在语文教学的过程中,笔者总是不断地捕捉着、挖掘着来自于学生、来自于生活的各种教学资源,也渐渐地发现,那些紧扣时代脉搏的评价。是师生平等对话的推动力;那些鲜活的生活用语是学生思维的润滑剂:那些学生耳熟能详的谚语、歇后语是增添课堂情趣的法宝。教师的课堂评价语言看似即兴而为,其实内涵丰富,它需要教师拥有广博的知识、深厚的阅读积累和敏锐的洞察力。因此,我们必须不断充实自己,融入自己的智慧和情感,这样才能提炼出具有艺术性的精彩的评价语言。
三、用富有启迪的引导。架设语文学习创新的桥梁
众所周知,如果教师的课堂评价语言对错误姑息迁就,一味肯定,或是将注意力集中到无关紧要的细枝末节上,不敢说否定的话。那么这样的课堂评价也只是形式而已。所以要优化课堂评价语言,教师必须善于发现问题,有效引导。
在教学《在大熊猫的故乡》一课时,笔者任教班的王涛把第一段朗读得跟唱歌似的,同学们都听笑了。面对这个情况,笔者也笑着说:“面对这样美的景色,你是不是愿意吟诵一下?一时半会作不好曲,那就大声地朗诵好,也是一样的。”课堂上立即发出一片笑声。笔者又借势引导:试试你的本领吧!当学生再读书时,果真有了味。
如何运用好教学评价语言的确是非常困难的。关键在于时时刻刻要想着学生。以学生的成人成才为目标。平时要注意知识的积累。注意培养语言的感染力,并在实践中不断摸索,丰富自己的语言,形成自己独特的教学风格。只有这样,才能切实有效地为教学创造和谐、融洽的真情空间。提高教学质量。
一、用饱含情感的话语,营造语文学习的和谐氛围
在语文课堂教学中,教师的评价语言可以根据目的不同,或严肃、或温和、或激昂,但无论什么样的语态,都应带上教师的情感。唤起学生的学习激情,产生莫大的兴趣和动力。同时,教师要善于从学生的发言中,敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,让他们看到自己的能力和进步,从而增强学习信心。如平时不爱发言的学生发言了,笔者就经常这样评价:“说得好,好在声音响亮,这是自信的表现”:“你进步了,如果说话的时候能够带着自信的笑容。那就更棒了”。如语文水平比较低的学生,发言缺乏条理,我们不妨这样评价:“你的想法不错,别急,咱们一起来把思路理一理”。当他们表达出现困难而无法继续时。可以这样评价:“你的回答让老师也受到了启发,我可以说说吗?”
对于学生到位的回答、独特的见解、精彩的表达,不要碍于面子,吝惜赞扬之词。例如,教学《十里长街送总理》一课,在引导学生体会“望灵车,心悲痛”一节人们的情感时,一位学生发言道:“长安街上,哭声震天。”这时另一学生马上回答:“我认为不会是哭声震天,而是大家都在无声地哭泣。总理去世了,要让为人民操劳了一生的好总理好好地休息,虽然悲痛至极,但还是竭力使自己不哭出声音。这是人们对总理的无限爱戴。”这深刻的理解让笔者始料未及,但这激励学生的大好时机决不能放过。笔者马上带头鼓掌,还热情地赞赏道:“真是太精彩了。老师都没有理解得这么深刻,可能作者本人都没有想到呢!”老师热情昂扬的评价语言使这位学生激动得涨红了脸,也引得所有学生羡慕不已,大家又纷纷发言,力争得到老师的赞赏,不知不觉中又形成了一个教学高潮。而笔者在佩服之余,也深刻地领悟到,满含激情的评价语言可以激励学生主动地参与到课堂教学活动中来,使得教学达到令人难以忘怀的艺术境界。
二、用充满情趣的评价。搭建语文学习的互动平台
“语文教材无非是例子”,教师要用好这个例子,让学生学习语文知识,形成能力。充满情趣的评价不但在情感上拉近了评价者和被评价者之间的距离,而且由于富于艺术性评价语言本身充分体现了语文学习的特点,因而也就成为师生之间平等对话的互动平台。
如:“你能联系自己的生活实际去思考,头脑真灵活!”让学生懂得思考问题的方法多种多样:“你的比喻真巧妙。巧就巧在……”让学生懂得了怎样进行恰当的比喻:如“咱们还得善于学习别人的优点,把你们俩说的内容加一块儿不就更丰富了吗?”自然而然地教给学生怎样把话说具体、说生动。
在语文教学的过程中,笔者总是不断地捕捉着、挖掘着来自于学生、来自于生活的各种教学资源,也渐渐地发现,那些紧扣时代脉搏的评价。是师生平等对话的推动力;那些鲜活的生活用语是学生思维的润滑剂:那些学生耳熟能详的谚语、歇后语是增添课堂情趣的法宝。教师的课堂评价语言看似即兴而为,其实内涵丰富,它需要教师拥有广博的知识、深厚的阅读积累和敏锐的洞察力。因此,我们必须不断充实自己,融入自己的智慧和情感,这样才能提炼出具有艺术性的精彩的评价语言。
三、用富有启迪的引导。架设语文学习创新的桥梁
众所周知,如果教师的课堂评价语言对错误姑息迁就,一味肯定,或是将注意力集中到无关紧要的细枝末节上,不敢说否定的话。那么这样的课堂评价也只是形式而已。所以要优化课堂评价语言,教师必须善于发现问题,有效引导。
在教学《在大熊猫的故乡》一课时,笔者任教班的王涛把第一段朗读得跟唱歌似的,同学们都听笑了。面对这个情况,笔者也笑着说:“面对这样美的景色,你是不是愿意吟诵一下?一时半会作不好曲,那就大声地朗诵好,也是一样的。”课堂上立即发出一片笑声。笔者又借势引导:试试你的本领吧!当学生再读书时,果真有了味。
如何运用好教学评价语言的确是非常困难的。关键在于时时刻刻要想着学生。以学生的成人成才为目标。平时要注意知识的积累。注意培养语言的感染力,并在实践中不断摸索,丰富自己的语言,形成自己独特的教学风格。只有这样,才能切实有效地为教学创造和谐、融洽的真情空间。提高教学质量。