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疑为思之源,质疑是探求新知识的开始及动力。质疑能力是提高学生学习能力的基础,是开启学生思维能力的源泉。然而,在实施教学的过程中,教师会发现,学生在课堂上的质疑与对抗往往偏离主题,这样既耽误了教学进度,又偏离了高效课堂的轨道。那么到底如何处理好质疑与教学之间的关系,已成为高效课堂需要思考和解决的一个重要问题。这就迫切要求教师讲究质疑的方法,让课堂教学更高效。