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职业教育是一种培养人们的职业技能和职业态度，使人们能顺利从事某种职业的教育活动。技能教育是职业技术教育的重要组成部分，学生职业能力的高低，直接关系到他们今后能否胜任职业工作。因此以培养技术应用型人才为根本任务的中等职业学校，应以就业为导向，积极探索校企合作模式，培养适应经济社会发展的技能型专业人才。
一、以市场为导向，调整专业设置
目前我国正面处在以“扩内需，调结构”为宗旨的经济转型期，这当中就蕴含了很多新的岗位，新的机遇。作为中职学校应该紧跟国家经济发展形势，适时调整设置。科学合理的专业设置是提高毕业生就业率的重要前题。
我校专业设置随着市场需求的变化及时调整。调整已有专业的课程设置，整合原有专业，添加新专业。比如，2009年11月底商务部发布了《关于加快流通领域电子商务发展的意见》；2010年两会期间，温家宝总理在《政府工作报告》中明确提出要加强商贸流通体系等基础设施建设，积极发展电子商务；“国家十二?五规划纲要”也明确提出“要积极发展电子商务”。在政府正确的指导下，我校迅速反应，做大做强电子商务专业。
在专业设置方面我校投人大量的人力和物力，每年不定期组成由学科带头人、骨干教师组成的专家组深入到各地进行而广泛的企业调研，建设科学完善且贴近实际的专业体系，力求培育出的学生真正贴合社会需求。由于专业设置对口，教学实习安排合理，不仅贴合了用人单位的用人需求，使用人单位对毕业生非常满意，同时满足了家长对孩子的期望，还有效地拓宽了就业渠道。
二、加强校企合作，加大实训基地建设
中职学校专业建设要与产业结合，贴近行业发展实际，为经济建设服务，培养地方主导产业发展急需的各类技术人才。积极开展校企合作、工學结合的教学方式，使学生学习与工作实际相结合，让学生在校学习期间就能较好地了解企业，懂得如何服务社会。同时也让企业了解学校，了解学生。这样就打通了学习与就业的渠道。因此加强学校与企业的合作是贴近劳动力市场需求，帮助学生积累实践经验，提高就业竞争力的有效途径。
校企合作可以看成是校企的“联姻”，其结果是“双赢”。就象一个家庭的父母双方共同培养孩子一样，校企双方利用各自的优势共同培养学生，它是教育社会化的一个体现。我校提出“校企育人”的口号，近几年与企业深入合作，结合企业对人才的需要和专业教学的基本要求，制订教学计划，设置教学内容，对学生进行订单式培养。减少了教学过程的盲目性，增强了学习内容的针对性、实用性。学生在校学习期间就已经体验了企业文化，接触了企业生产活动，这样培养出来的人才更适用于企业所需，有利于实现学生的“零距离”上岗。也有效地提高了学生的职业技能、就业能力和创业能力。
校企合作的另一优势就是，共建实习实训基地。我校与本地经济技术开发展开深度合作，让企业的部分生产设备、工作场所等服务于学校教学工作，以真实的生产、服务活动进行教学。这样，学生才能学到真正有用的知识，更能满足企业的用人需要。符合“基于工作过程的项目式教学”的现代职业教育理念。同时，也为学校解决了生产性实习条件不足的问题。
三、加强学生职业道德建设，建立良好的择业观
就业观念的转变是实现中职学生顺利就业的重要措施。我校通过《职业规划》课程对学生进行就业指导，转变学生的就业观念，纠正学生期望值过高的就业倾向及不切实际的苛求待遇和盲目攀比现象。还聘请行业企业专家和管理人员来学校讲座、邀请事业有成的毕业生来校现身说法等多种方式与学生一起讨论、沟通，帮助学生树立起良好的择业观和创业观。注重引导学生到各种经济成分并存的实体和单位就业，在岗位上积极发挥自身的各种潜力，在工作中寻求个人的新发展。
企业所需要的员工，应该是智商和情商的结合。这就要求学校培养的学生，不仅业务能力要强，而且也要具有良好的操行，有着敬业、合作、诚信等良好品质。为了加强学生职业道德建设，我校专门开设职业道德、职业修养课程，并且积极开展教学实习活动，让学生在校期间就能走进企业实践。通过课程的学习和教学实习中的经验积累，学生领悟到职业道德在工作中的重要性，培养了学生良好的职业道德。
目前，人力资源的配置越来越灵活、合理、便捷，人才流动已经成为优化人力资源配置的重要方式，一次就业定终身的现象已经不复存在。虽然中职生都进行了职业培训、实习。但在就业之初，大多仍然显得经验不足。针对这种矛盾，学校要帮助学生树立正确择业观，“先就业、再择业”——通过一定时间的社会实践，待自身经验丰富、能力增强了，再选择更适合自身发展的道路。
四、注重专业教师队伍
伟大的人民教育家陶行知先生说：“健全之职业教师，必以经验、学术、教法三者皆为标准。然三者之中，则宁舍教法、学术而取经验，经验尤为根本……然学生能仪型教师所为,以生产事物，即不失为职业教育之本旨。无生利之经验，则以书生教书生，虽冒职业教师之名，非吾之所谓职业教师。”
师资队伍建设在中职教育中特别重要，教师不仅要有精通专业知识，更要掌握与市场需求相适应的专业技能。学校要有计划地选派专业教师参加相关的专业教学培训、实训培训、参观学习等。我校长期以来，都积极鼓励教师定期到企业实习锻炼。要求专业教师必须每年到企业实习锻炼，确定实习课题，确保实习时间，并以企业员工的身份参与企业的工作和管理活动。体验企业的工作氛围，感受企业文化，掌握最新的行业动态以及对从事本专业工作人员的素质和技能要求，写出调研报告，作为专业课程建设的参考材料，同时也提高了教师的实践水平与能力。
我校提出“三引三入（引企入校、引资入校、引智入校）”，其中的“引智入校”就是极引进社会人才，建立相对稳定的专兼职教师队伍。聘请社会和企业行业的专业人才担任专职或兼职教师。这些聘用教师定期到校讲课，排入课程表。主要是在专业技能、劳动意识、行业动态、素质要求方面给予学生更为广泛的教育。
一、以市场为导向，调整专业设置
目前我国正面处在以“扩内需，调结构”为宗旨的经济转型期，这当中就蕴含了很多新的岗位，新的机遇。作为中职学校应该紧跟国家经济发展形势，适时调整设置。科学合理的专业设置是提高毕业生就业率的重要前题。
我校专业设置随着市场需求的变化及时调整。调整已有专业的课程设置，整合原有专业，添加新专业。比如，2009年11月底商务部发布了《关于加快流通领域电子商务发展的意见》；2010年两会期间，温家宝总理在《政府工作报告》中明确提出要加强商贸流通体系等基础设施建设，积极发展电子商务；“国家十二?五规划纲要”也明确提出“要积极发展电子商务”。在政府正确的指导下，我校迅速反应，做大做强电子商务专业。
在专业设置方面我校投人大量的人力和物力，每年不定期组成由学科带头人、骨干教师组成的专家组深入到各地进行而广泛的企业调研，建设科学完善且贴近实际的专业体系，力求培育出的学生真正贴合社会需求。由于专业设置对口，教学实习安排合理，不仅贴合了用人单位的用人需求，使用人单位对毕业生非常满意，同时满足了家长对孩子的期望，还有效地拓宽了就业渠道。
二、加强校企合作，加大实训基地建设
中职学校专业建设要与产业结合，贴近行业发展实际，为经济建设服务，培养地方主导产业发展急需的各类技术人才。积极开展校企合作、工學结合的教学方式，使学生学习与工作实际相结合，让学生在校学习期间就能较好地了解企业，懂得如何服务社会。同时也让企业了解学校，了解学生。这样就打通了学习与就业的渠道。因此加强学校与企业的合作是贴近劳动力市场需求，帮助学生积累实践经验，提高就业竞争力的有效途径。
校企合作可以看成是校企的“联姻”，其结果是“双赢”。就象一个家庭的父母双方共同培养孩子一样，校企双方利用各自的优势共同培养学生，它是教育社会化的一个体现。我校提出“校企育人”的口号，近几年与企业深入合作，结合企业对人才的需要和专业教学的基本要求，制订教学计划，设置教学内容，对学生进行订单式培养。减少了教学过程的盲目性，增强了学习内容的针对性、实用性。学生在校学习期间就已经体验了企业文化，接触了企业生产活动，这样培养出来的人才更适用于企业所需，有利于实现学生的“零距离”上岗。也有效地提高了学生的职业技能、就业能力和创业能力。
校企合作的另一优势就是，共建实习实训基地。我校与本地经济技术开发展开深度合作，让企业的部分生产设备、工作场所等服务于学校教学工作，以真实的生产、服务活动进行教学。这样，学生才能学到真正有用的知识，更能满足企业的用人需要。符合“基于工作过程的项目式教学”的现代职业教育理念。同时，也为学校解决了生产性实习条件不足的问题。
三、加强学生职业道德建设，建立良好的择业观
就业观念的转变是实现中职学生顺利就业的重要措施。我校通过《职业规划》课程对学生进行就业指导，转变学生的就业观念，纠正学生期望值过高的就业倾向及不切实际的苛求待遇和盲目攀比现象。还聘请行业企业专家和管理人员来学校讲座、邀请事业有成的毕业生来校现身说法等多种方式与学生一起讨论、沟通，帮助学生树立起良好的择业观和创业观。注重引导学生到各种经济成分并存的实体和单位就业，在岗位上积极发挥自身的各种潜力，在工作中寻求个人的新发展。
企业所需要的员工，应该是智商和情商的结合。这就要求学校培养的学生，不仅业务能力要强，而且也要具有良好的操行，有着敬业、合作、诚信等良好品质。为了加强学生职业道德建设，我校专门开设职业道德、职业修养课程，并且积极开展教学实习活动，让学生在校期间就能走进企业实践。通过课程的学习和教学实习中的经验积累，学生领悟到职业道德在工作中的重要性，培养了学生良好的职业道德。
目前，人力资源的配置越来越灵活、合理、便捷，人才流动已经成为优化人力资源配置的重要方式，一次就业定终身的现象已经不复存在。虽然中职生都进行了职业培训、实习。但在就业之初，大多仍然显得经验不足。针对这种矛盾，学校要帮助学生树立正确择业观，“先就业、再择业”——通过一定时间的社会实践，待自身经验丰富、能力增强了，再选择更适合自身发展的道路。
四、注重专业教师队伍
伟大的人民教育家陶行知先生说：“健全之职业教师，必以经验、学术、教法三者皆为标准。然三者之中，则宁舍教法、学术而取经验，经验尤为根本……然学生能仪型教师所为,以生产事物，即不失为职业教育之本旨。无生利之经验，则以书生教书生，虽冒职业教师之名，非吾之所谓职业教师。”
师资队伍建设在中职教育中特别重要，教师不仅要有精通专业知识，更要掌握与市场需求相适应的专业技能。学校要有计划地选派专业教师参加相关的专业教学培训、实训培训、参观学习等。我校长期以来，都积极鼓励教师定期到企业实习锻炼。要求专业教师必须每年到企业实习锻炼，确定实习课题，确保实习时间，并以企业员工的身份参与企业的工作和管理活动。体验企业的工作氛围，感受企业文化，掌握最新的行业动态以及对从事本专业工作人员的素质和技能要求，写出调研报告，作为专业课程建设的参考材料，同时也提高了教师的实践水平与能力。
我校提出“三引三入（引企入校、引资入校、引智入校）”，其中的“引智入校”就是极引进社会人才，建立相对稳定的专兼职教师队伍。聘请社会和企业行业的专业人才担任专职或兼职教师。这些聘用教师定期到校讲课，排入课程表。主要是在专业技能、劳动意识、行业动态、素质要求方面给予学生更为广泛的教育。