【摘 要】
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通过对１００名５—９岁儿童解比较题认知加工过程的实验研究，结果表明：１．儿童解比较题认知加工可划分为三级水平。２．问题表征分为动作、表象、符号三种方式，它与数学知识结构建立联系实现数学
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通过对１００名５—９岁儿童解比较题认知加工过程的实验研究，结果表明：１．儿童解比较题认知加工可划分为三级水平。２．问题表征分为动作、表象、符号三种方式，它与数学知识结构建立联系实现数学表征转换，能否实现转换影响算法选择，解题策略具有加性和减性两种类型，存在实物匹配、计数和加法表三个水平。３．比较图式整合为部总关系图式，其水平依照动作、表象、思维顺序发展，结构依照求差集、求比较集、求标准集顺序扩大。４．儿童解比较题困难是因为问题缺少操作动词和儿童不能实现相应的数学表征转换。
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