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摘 要：小学低年级学生正处于发展黄金阶段，其行为举止极易受到外界环境的影响。作为教育的主阵地，学校必须意识到低年级学生发展问题，将道德教育作为教育中的核心部分，积极开展道德教育。基于此，本文从教师以身作则、家校联合、实践活动等方面提出了如何培养低年级学生的道德意识。
关键词：小学生;低年级;道德意识
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0172-01
“德”在中华几千年文明史中都占据着十分重要的地位，而且随着道德与教育的相结合，使其成为现代教育体系中不容忽视的一部分。教育改革不断推进更是突出了道德在教育中的核心作用，而当下对于小学低年级学生的道德培养就成为重中之重。因为小学正是学生成长，习得技能和懂得真知的黄金阶段，如果不能接受良好的道德教育，必然会受到一些不良社会风气的影响。为此，必须开展道德教育，提升小学生道德意识，尤其要针对低年级学生加大道德培养力度，为学生的健康成长给予正确的指导。身为教师更应该明确道德意识的重要性，立足于教学和学生的实际，掌握低年级学生的成长规律，努力探索和创新，将低年级道德教育工作认真落实。
1.教师应以身作则，为低年级学生树立榜样
小学低年级学生的特点在于好奇心强，而且模仿能力也很强，教师可以抓住学生的这一特点开展道德教育，提升低年级学生的道德意识。实际上，教师在学生学习过程中起到了重要的模范作用，尤其对于低年级学生来说，很多时候会模仿教师的行为举止，认为教师做什么都是对的、说什么也都是对的。所以教师对于学生的模范作用十分重要，这就要求教师要以身作则，为低年级学生树立榜样，提升自己的道德意识。比如，教师要求学生保护花草树木，不能随地吐痰，自己首先应该做到，并且要随时随地的注意自己的言行，用行为去影响低年级学生。同时，在课堂教学中，教师也应该用典型的教学案例或者生活中遇到的事情为学生讲解什么是道德、应该如何做，达到言传身教的目的。对于学生表现好的行为，教师应该在全班同学面前给予表扬，制定奖励制度，可以起到良好的效果。
2.家校聯合，共同开展道德教育
家庭在学生道德教育中也起到不可或缺的作用，通过家校联合，可以更好的发现学生身上的道德缺陷，及时给予指正。在当前教育中有一个极大的问题不容忽视，即留守儿童的数量越来越多，除了会让学生面对亲情缺失的问题以外，更重要的是会让学生养成不健全的人格，对其道德教育也会产生不利影响。作为教师应该重点关注留守儿童，多交流，及时发现留守儿童存在的问题并给予正确的教育。除了关注留守儿童以外，教师也不得不反思，家校共育的重要性，促进学校与家庭的联合，共同开展道德教育，提升学生的道德意识与道德品质。如果在教学过程中出现问题，教师应该多与家长沟通，寻找最合适的解决方式，提高家长对学生道德教育的重视。对于低年级学生来说，在一个良好的家庭环境中成长必然会受到家庭的熏陶，对提升道德意识，形成健全的人格，乐观的品质都会起到积极作用。另外，还有一些单亲家庭的学生，学校和教师应该给予更多的帮助，组织一些亲子活动，使不同的家庭组合起来形成一个大集体，并通过一些实践活动，比如，完成一幅画、做一道菜等，让学生感受大家庭的温馨，然后开展道德教育会起到事半功倍的效果。
3.组织实践活动，开展道德教育
一直以来，大部分教师只重视学生学习成绩好坏，而忽略了道德教育，以至于德育教育出现形式化的现象，学生普遍道德意识不高。为了开展道德教育，提升学生的道德意识，学校和教师应该认真研究新课标的要求，将学校在道德教育中起到的主阵地作用发挥出来，通过组织关于道德教育的实践活动，让学生在潜移默化中接受道德教育，形成道德意识和品质。比如，可以以班级为单位召开班会，让学生提前收集关于道德教育的故事，可以是典故，是发生在身边的事情或者革命小故事等。当学生讲完故事以后可以引导学生去思考和分析，这个故事中讲述的道德行为以及我们在生活中应该如何去做。另外，学校还可以定期组织学生到敬老院等地方进行公益活动，帮助老人做一些力所能及的事情，比如，扫地、剪指甲，还可以为老人讲故事、表演节目等。通过实践活动，会让学生产生一种责任感和使命感，从无形中提升道德意识与道德素养。
对于低年级学生的道德教育是一项繁琐、有一定难度的系统工程，实施起来很难，而且需要长期进行，这就要求学校和教师在开展道德教育过程中综合考虑各方面影响因素，寻求最佳教育方式，力求达到最好的道德教育效果。因此，学校应该发挥其教育主阵地的作用，与教师和家长共同努力，开展道德教育，并结合实践活动，使低年级学生提升道德意识，明确道德的重要意义。
参考文献
[1]贺飞.三位一体，升华小学生道德意识[J].教书育人，2016（13）：12-13
[2]纪宇静.新时期小学生道德与德育方面存在的突出问题及对策研究[D].喀什大学，2016
[3]李翠莲.小学德育教育渗透的策略[C].2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十二），2018
关键词：小学生;低年级;道德意识
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0172-01
“德”在中华几千年文明史中都占据着十分重要的地位，而且随着道德与教育的相结合，使其成为现代教育体系中不容忽视的一部分。教育改革不断推进更是突出了道德在教育中的核心作用，而当下对于小学低年级学生的道德培养就成为重中之重。因为小学正是学生成长，习得技能和懂得真知的黄金阶段，如果不能接受良好的道德教育，必然会受到一些不良社会风气的影响。为此，必须开展道德教育，提升小学生道德意识，尤其要针对低年级学生加大道德培养力度，为学生的健康成长给予正确的指导。身为教师更应该明确道德意识的重要性，立足于教学和学生的实际，掌握低年级学生的成长规律，努力探索和创新，将低年级道德教育工作认真落实。
1.教师应以身作则，为低年级学生树立榜样
小学低年级学生的特点在于好奇心强，而且模仿能力也很强，教师可以抓住学生的这一特点开展道德教育，提升低年级学生的道德意识。实际上，教师在学生学习过程中起到了重要的模范作用，尤其对于低年级学生来说，很多时候会模仿教师的行为举止，认为教师做什么都是对的、说什么也都是对的。所以教师对于学生的模范作用十分重要，这就要求教师要以身作则，为低年级学生树立榜样，提升自己的道德意识。比如，教师要求学生保护花草树木，不能随地吐痰，自己首先应该做到，并且要随时随地的注意自己的言行，用行为去影响低年级学生。同时，在课堂教学中，教师也应该用典型的教学案例或者生活中遇到的事情为学生讲解什么是道德、应该如何做，达到言传身教的目的。对于学生表现好的行为，教师应该在全班同学面前给予表扬，制定奖励制度，可以起到良好的效果。
2.家校聯合，共同开展道德教育
家庭在学生道德教育中也起到不可或缺的作用，通过家校联合，可以更好的发现学生身上的道德缺陷，及时给予指正。在当前教育中有一个极大的问题不容忽视，即留守儿童的数量越来越多，除了会让学生面对亲情缺失的问题以外，更重要的是会让学生养成不健全的人格，对其道德教育也会产生不利影响。作为教师应该重点关注留守儿童，多交流，及时发现留守儿童存在的问题并给予正确的教育。除了关注留守儿童以外，教师也不得不反思，家校共育的重要性，促进学校与家庭的联合，共同开展道德教育，提升学生的道德意识与道德品质。如果在教学过程中出现问题，教师应该多与家长沟通，寻找最合适的解决方式，提高家长对学生道德教育的重视。对于低年级学生来说，在一个良好的家庭环境中成长必然会受到家庭的熏陶，对提升道德意识，形成健全的人格，乐观的品质都会起到积极作用。另外，还有一些单亲家庭的学生，学校和教师应该给予更多的帮助，组织一些亲子活动，使不同的家庭组合起来形成一个大集体，并通过一些实践活动，比如，完成一幅画、做一道菜等，让学生感受大家庭的温馨，然后开展道德教育会起到事半功倍的效果。
3.组织实践活动，开展道德教育
一直以来，大部分教师只重视学生学习成绩好坏，而忽略了道德教育，以至于德育教育出现形式化的现象，学生普遍道德意识不高。为了开展道德教育，提升学生的道德意识，学校和教师应该认真研究新课标的要求，将学校在道德教育中起到的主阵地作用发挥出来，通过组织关于道德教育的实践活动，让学生在潜移默化中接受道德教育，形成道德意识和品质。比如，可以以班级为单位召开班会，让学生提前收集关于道德教育的故事，可以是典故，是发生在身边的事情或者革命小故事等。当学生讲完故事以后可以引导学生去思考和分析，这个故事中讲述的道德行为以及我们在生活中应该如何去做。另外，学校还可以定期组织学生到敬老院等地方进行公益活动，帮助老人做一些力所能及的事情，比如，扫地、剪指甲，还可以为老人讲故事、表演节目等。通过实践活动，会让学生产生一种责任感和使命感，从无形中提升道德意识与道德素养。
对于低年级学生的道德教育是一项繁琐、有一定难度的系统工程，实施起来很难，而且需要长期进行，这就要求学校和教师在开展道德教育过程中综合考虑各方面影响因素，寻求最佳教育方式，力求达到最好的道德教育效果。因此，学校应该发挥其教育主阵地的作用，与教师和家长共同努力，开展道德教育，并结合实践活动，使低年级学生提升道德意识，明确道德的重要意义。
参考文献
[1]贺飞.三位一体，升华小学生道德意识[J].教书育人，2016（13）：12-13
[2]纪宇静.新时期小学生道德与德育方面存在的突出问题及对策研究[D].喀什大学，2016
[3]李翠莲.小学德育教育渗透的策略[C].2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十二），2018