一、引言

　　根据2017年新课标的要求，高中生在必修阶段应“了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，并用于理解和表达有关主题的信息和观点”;在选择性必修阶段，应“在语境中，理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意图和态度等”;在选修阶段，应“运用构词法知识，扩大词汇量，结合各种主题语境，积累词块，深度学习词语，在表达各种信息时提高词语使用的准确性和丰富性”。在2019年高考英语全国Ⅰ卷阅读理解中，多层次、多维度地体现了英语构词法的考查，对学生掌握构词法的要求明显高于往年。

二、2019年高考英语全国Ⅰ卷阅读理解对构词法的考查

　　1. 考查概述
　　构词法指的是由两个以上的语素组合成词的方式。派生法（Derivation）、复合法（Compound）、转换法（Conversion）和缩略法（Abbreviation）是组成语言构词方式的主要形式。近年来，构词法的应用越来越受重视，国内外学者不同程度地提出要运用构词法扩大词汇量，要重视词根、词缀等构词成分的重要作用。英语构词法可以帮助学生正确辨认单词的词形、词性和理解词意，并迅速扩大词汇量，是学习英语的有效途径。在2019年全国Ⅰ卷阅读理解中，重点考查的构词法体现在最为常见，也是构词能力最强的派生法及合成法。
　　2. 具体分析
　　通过对2019年全国Ⅰ卷阅读理解四篇文章的分析，不难看出，对构词法的考查随着篇章难度的增大而增大。如果说A篇与B篇属于对构词法的初步考查，那么D篇便是到了一个全新的高度，全文共出现24个新课标附录词汇表以外的派生词与合成词，其中8个出现在题目的题干或选项中。
　　表{1}所列词汇为阅读篇章中出现的部分派生词和合成词，其中★标注的词语出现在题干或选项中。根据新课标的要求，在附录2词汇表中不列可根据构词法推导出的部分词语，因此这部分词汇需要考生完全根据构词法并结合语境来进行推测。
　　表{2}将表{1}词汇根據构词类别进行分类罗列。由此可见，派生词与合成词的考核各占半壁江山，但是，由于派生词大部分变形较为常见，如名词类后缀：-er， -tion， -ness， -cy， -ty;形容词类后缀：-cial， -tial， -ing， -ive， -able， -al; 动词后缀：-lize;副词后缀-ly，及否定前缀：in-，