【摘 要】
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九年级的学生基本学习完平面几何后可以按照对图形原状的改变程度,对图形操作题进行分类:作图类型、折叠类型、分割类型与剪拼类型。但是,学生还是认为其难度较大,因为它应用
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九年级的学生基本学习完平面几何后可以按照对图形原状的改变程度,对图形操作题进行分类:作图类型、折叠类型、分割类型与剪拼类型。但是,学生还是认为其难度较大,因为它应用与设计性强,与数学推理相结合,综合运用程度较高。因此,在九年级的总复习中,数学教师都会按照图形操作题的分类进行集中或者分散的教学。作者基于可实现的教学途径,对各类图形操作题的教学重点及教学策略进行了阐述,并结合相关教学片段进行了分析。
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