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摘要：作文教学不论是对语文教学的整体效果，还是对学生语文素养的形成，都发挥着至关重要的作用。在教育改革的深入实施下，作文教学迎来了一场改革，在改革的过程中，传统作文教学方法产生的问题正在不断出现，教师如不能及时解决这些问题，只会导致作文教学陷入困境。对此，本文首先分析了现阶段初中语文作文教学存在的问题，并针对此提出了几点应对策略，以供参考。
关键词：初中语文；作文教学；困境；对策
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）18-0037-02
写作是语文教学的重点，同样也是师生长久以来共同面对的难点。当前，作文教学呈现出了一种“教师怕教，学生怕学”的现状，学生的语文素养难以得到提高，严重影响了他们的发展。对此，教师必须尽快找出最佳的作文教学路径，调动起学生主动学习的兴趣，使他们想写、乐写。
1 初中语文作文教学困境
1.1 学生的自主发挥空间有限
过去，教师在开展作文教学时，基本都是首先规定题目、写作题材甚至写作内容。学生在教师给出的框架内难以自由地发挥，一些学生由于没有过真实的经历，因此只能编纂、抄袭，这也是导致学生认为写作困难的主要原因之一。长此以往，不仅学生的写作兴趣逐渐降低，他们的想象力、创新力也被扼杀，各方面发展都受到了严重影响。
1.2 教学缺乏创新意识
由于长期采用单一且陈旧的作文教学方法，许多语文教师已经形成了固定的作文教学模式，一再地套用。而陈旧的作文教学方法无疑已经无法满足学生的自我发展需求和写作要求，因此写出的内容呈现出了千篇一律的特点，毫无新意。现今，教师的作文教学方法主要有两种极端。一种是对学生手把手地指导，为他们拟定写作的路径，这样学生也许能够快速完成写作任务，但写出的内容并非通过自身的想象、理解而获得，没有自身的情感注入，难以打动读者。另一种就是完全“放手式”的作文教学，抛出一个题目后，给学生留作写作任务，不作任何的指导和引导，这样一来学生写出的内容常常偏离主题，或找不到写作的思路，写作水平同样难以提高[1]。
1.3 学生的写作积极性不高
由于自身的生活经验、词句积累和写作能力有限，学生在写作过程中遇到了各种各样的问题，因此常常会将写作视为一件难度极高的事，这种抵触心理的产生导致他们写作的积极性不高。许多学生不懂得观察生活，在生活中搜集写作的素材，因此在写作时常常会出现无事可写、无话可说的问题。这些问题的存在使得学生的写作兴趣逐渐降低。
1.4 学生作文抄袭现象严重
初中阶段的学习压力正逐渐增大，学生面对着各个学科繁重的学习任务，在教师提出了写作要求时，许多学生为了节省时间和精力，大量照抄网络或作文书中的内容，自身的写作水平得不到丝毫的提高，同时也养成了不良的学习习惯。这一问题是教师十分头疼的[2]。
2 针对初中语文作文教学问题的有效对策
2.1 激发学生的写作热情
想要解决作文教学的问题，提升作文教学的效果，仅凭教师个人的力量是难以达成的，还需要师生的一同努力。因而培养学生的主动学习兴趣是当前作文教学的关键。要让学生爱上写作，教师需要首先营造出良好的写作氛围。在平时的教学中，可以搜集一些优秀的课外作品，在课堂上诵读，让学生欣赏文学的魅力，从而产生自主写作的动力。我在平时经常将一些自己在课下阅读的优秀文章读给学生听，同时我还根据初中学生的性格与年龄特点，尽可能地将写作与一些趣味性的、学生感兴趣的元素相结合。如在某堂课中，我在黑板上写出了以下几个主题：
（1）如今网络在我们的生活中都有哪些应用？
（2）你认为网络的发展是利大于弊还是弊大于利？
（3）你曾有过沉迷于某个网络游戏中吗？
（4）谈一谈你都利用网络进行了哪些活动。
（5）如今火爆的网络电视节目中哪一个是你最喜欢的？请说出一档，并谈谈你在节目中都体会到了什么。
以上五个主题，学生可以任意选择一个，作为自己写作的素材来源。这些内容都与学生的日常生活相贴近，且还有他们最喜爱的电视节目，这瞬间抓住了学生的眼球，都想将自己在观看节目过程中的感受表达出来，真正使写作成为了他们的需求，写作的积极性高涨。仅仅利用一堂课的时间就全部完成了写作任务，且写出的内容真实、表达了自己的情感，抄袭编纂的现象几乎没有出现。在下一节的作文课上，我将优秀作品在课堂上进行了展示，并鼓励其他同学下次继续努力。抓住了初中生好胜心强的特点，学生们在以后的写作中更认真、更卖力了，都希望自己的作品能够在班级中获得公开诵读，写作的兴趣自然而然地形成了[3]。
2.2 引导学生体验生活，感悟生活
生活中到处都有值得我们发现并记录的故事，需要的只是一双善于发现的眼睛。针对学生无从下笔的问题，教师应引导他们多观察生活，从身边的人和事入手，获得写作的灵感。这样学生写出的作品才会更加真实、动人。如在教学《背影》一课时，教师可以利用《背影》中对父爱细腻的描写，要求学生模仿并写出身边亲人对自己的爱；在教学完《苏州园林》一课后，为学生布置写景的作文任务，让他们描写校园景色。在我们的身边，到处都充满着写作的素材，只要学生留意生活，能够捕捉中生活中的精彩，就能获得源源不断的写作灵感。因此，教师无论是在课文教学中，还是在作文教学中，都应时时渗透对学生写作能力的培养，这样不仅能够让他们更深刻的理解文章，还能获得写作能力的提高。在学期开学之初，教师还可以要求学生将自己的寒暑假生活作为写作素材，锻炼他们体验生活、感悟生活、描写生活的能力。
2.3 将作文教学与现代化技术相结合
作文教学是没有固定的模式和方法的，只要能收到好的效果，就是好的方法，就可以被教师利用。但现阶段的初中作文教学存在着方法单一的问题，学生长期处在同样模式的指导下，无法发散思维，进一步获得能力的提高，学习的积极性也在不断下降。针对这一问题，教师还需要对作文教学的方法进行改革和创新，力求新颖独特，为学生带来更大的写作发展空间。可以尝试将作文教学与信息教學设备相结合，利用如今应用广泛的多媒体设备，将一些图、文、视频和优秀的写作素材进行展示，刺激学生的写作灵感。如，我曾为学生布置了“_____让生活更美好”的作文题目。这一题目十分开放，学生填写的内容不同，写作的文体也会有所不同。这一开放化的题目首先调动了学生的写作兴趣。随后，我又用多媒体展示了多个视频，视频中有关于我国科技发展的历程，有学生们的一日生活，也有关于我国文化、经济等方面的发展势头……囊括了我们生活中的各个方面。学生们在视频内容的激发下，产生了写作灵感，有的将题目定为“科技让生活更美好”，有的定为“信任让生活更美好”，甚至有的学生创新出了十分有趣的题材“停电让生活更美好”。写出了学生们在晚自习时遭遇停电后兴奋的心情，以幽默的文笔将生活中的这一件小事描写地生动有趣。而学生的这一灵感正是来自于我播放的学生们一日生活的视频。可见多媒体教学与作文教学结合产生的效果是十分明显的[4]。
2.4 组织开展多样化的写作活动
在教育改革的大环境下，作文教学不应局限在课堂之中，理应走出课堂，多开展一些实践活动，为学生提供写作的素材和灵感。学生们长期处在课堂这样一个沉闷的环境中，是不利于他们的思维发散的，在写作时也常常走入“死胡同”，如教师能够带领他们走出课堂，走入生活，实地观察生活中的点滴，那么定会激起学生思维的涟漪，使他们写出的作文内容更加的真实、生动。教师可以带领学生走入郊区的工厂，让他们观察工厂附近的河流、植被，了解工业生产对环境产生的影响，从而以环保为主题进行写作。还可以组织学生体验生活，当一天的“环卫工人”，体会环卫工人的辛苦，反思自己在生活中都做了哪些不正确的事，以此为感悟进行写作。学生有了真实的体会，再也不会出现无事可写、无话可说的问题了。
在课堂中也同样可以开展写作活动，如在开展人物描写的写作训练时。教师可以邀请一名学生站到讲台上，让学生们根据对该名学生的了解，对他进行描述。可以是外貌描述，也可以是性格、爱好等方面的描述，将所有学生的描述总结起来，一篇人物描写的文章就完成了，学生也明白应该如何写了。这样有趣的活动，轻松地解决了学生“闭门造车”时遇到的问题，将写作变成了一件顺其自然的简单事。
3 结语
总而言之，初中语文作文教学正面临极大的挑战。在更高的教学要求下，教师必须采取有效手段走出作文教学的困境，寻求更高的发展。在教学过程中，必须采用多样化的作文教学方法，调动起学生写作的积极性，同时不断提升自身的作文教学水平，让学生在这一关键的发展与成长阶段，形成扎实的写作基础，获得更好的发展。
参考文献
[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013，（05）85-86.
[2]赵凤均.浅析初中语文作文教学的有效策略[J].大观周刊，2012，（45）313.
[3]伍艳波，夏发瑞.初中语文作文教学困境解析及对策研究[J].中学生导报：教学研究，2013，（14）.
[4] 吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策[J].读与写：教育教学刊，2013，（09）：69.
关键词：初中语文；作文教学；困境；对策
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）18-0037-02
写作是语文教学的重点，同样也是师生长久以来共同面对的难点。当前，作文教学呈现出了一种“教师怕教，学生怕学”的现状，学生的语文素养难以得到提高，严重影响了他们的发展。对此，教师必须尽快找出最佳的作文教学路径，调动起学生主动学习的兴趣，使他们想写、乐写。
1 初中语文作文教学困境
1.1 学生的自主发挥空间有限
过去，教师在开展作文教学时，基本都是首先规定题目、写作题材甚至写作内容。学生在教师给出的框架内难以自由地发挥，一些学生由于没有过真实的经历，因此只能编纂、抄袭，这也是导致学生认为写作困难的主要原因之一。长此以往，不仅学生的写作兴趣逐渐降低，他们的想象力、创新力也被扼杀，各方面发展都受到了严重影响。
1.2 教学缺乏创新意识
由于长期采用单一且陈旧的作文教学方法，许多语文教师已经形成了固定的作文教学模式，一再地套用。而陈旧的作文教学方法无疑已经无法满足学生的自我发展需求和写作要求，因此写出的内容呈现出了千篇一律的特点，毫无新意。现今，教师的作文教学方法主要有两种极端。一种是对学生手把手地指导，为他们拟定写作的路径，这样学生也许能够快速完成写作任务，但写出的内容并非通过自身的想象、理解而获得，没有自身的情感注入，难以打动读者。另一种就是完全“放手式”的作文教学，抛出一个题目后，给学生留作写作任务，不作任何的指导和引导，这样一来学生写出的内容常常偏离主题，或找不到写作的思路，写作水平同样难以提高[1]。
1.3 学生的写作积极性不高
由于自身的生活经验、词句积累和写作能力有限，学生在写作过程中遇到了各种各样的问题，因此常常会将写作视为一件难度极高的事，这种抵触心理的产生导致他们写作的积极性不高。许多学生不懂得观察生活，在生活中搜集写作的素材，因此在写作时常常会出现无事可写、无话可说的问题。这些问题的存在使得学生的写作兴趣逐渐降低。
1.4 学生作文抄袭现象严重
初中阶段的学习压力正逐渐增大，学生面对着各个学科繁重的学习任务，在教师提出了写作要求时，许多学生为了节省时间和精力，大量照抄网络或作文书中的内容，自身的写作水平得不到丝毫的提高，同时也养成了不良的学习习惯。这一问题是教师十分头疼的[2]。
2 针对初中语文作文教学问题的有效对策
2.1 激发学生的写作热情
想要解决作文教学的问题，提升作文教学的效果，仅凭教师个人的力量是难以达成的，还需要师生的一同努力。因而培养学生的主动学习兴趣是当前作文教学的关键。要让学生爱上写作，教师需要首先营造出良好的写作氛围。在平时的教学中，可以搜集一些优秀的课外作品，在课堂上诵读，让学生欣赏文学的魅力，从而产生自主写作的动力。我在平时经常将一些自己在课下阅读的优秀文章读给学生听，同时我还根据初中学生的性格与年龄特点，尽可能地将写作与一些趣味性的、学生感兴趣的元素相结合。如在某堂课中，我在黑板上写出了以下几个主题：
（1）如今网络在我们的生活中都有哪些应用？
（2）你认为网络的发展是利大于弊还是弊大于利？
（3）你曾有过沉迷于某个网络游戏中吗？
（4）谈一谈你都利用网络进行了哪些活动。
（5）如今火爆的网络电视节目中哪一个是你最喜欢的？请说出一档，并谈谈你在节目中都体会到了什么。
以上五个主题，学生可以任意选择一个，作为自己写作的素材来源。这些内容都与学生的日常生活相贴近，且还有他们最喜爱的电视节目，这瞬间抓住了学生的眼球，都想将自己在观看节目过程中的感受表达出来，真正使写作成为了他们的需求，写作的积极性高涨。仅仅利用一堂课的时间就全部完成了写作任务，且写出的内容真实、表达了自己的情感，抄袭编纂的现象几乎没有出现。在下一节的作文课上，我将优秀作品在课堂上进行了展示，并鼓励其他同学下次继续努力。抓住了初中生好胜心强的特点，学生们在以后的写作中更认真、更卖力了，都希望自己的作品能够在班级中获得公开诵读，写作的兴趣自然而然地形成了[3]。
2.2 引导学生体验生活，感悟生活
生活中到处都有值得我们发现并记录的故事，需要的只是一双善于发现的眼睛。针对学生无从下笔的问题，教师应引导他们多观察生活，从身边的人和事入手，获得写作的灵感。这样学生写出的作品才会更加真实、动人。如在教学《背影》一课时，教师可以利用《背影》中对父爱细腻的描写，要求学生模仿并写出身边亲人对自己的爱；在教学完《苏州园林》一课后，为学生布置写景的作文任务，让他们描写校园景色。在我们的身边，到处都充满着写作的素材，只要学生留意生活，能够捕捉中生活中的精彩，就能获得源源不断的写作灵感。因此，教师无论是在课文教学中，还是在作文教学中，都应时时渗透对学生写作能力的培养，这样不仅能够让他们更深刻的理解文章，还能获得写作能力的提高。在学期开学之初，教师还可以要求学生将自己的寒暑假生活作为写作素材，锻炼他们体验生活、感悟生活、描写生活的能力。
2.3 将作文教学与现代化技术相结合
作文教学是没有固定的模式和方法的，只要能收到好的效果，就是好的方法，就可以被教师利用。但现阶段的初中作文教学存在着方法单一的问题，学生长期处在同样模式的指导下，无法发散思维，进一步获得能力的提高，学习的积极性也在不断下降。针对这一问题，教师还需要对作文教学的方法进行改革和创新，力求新颖独特，为学生带来更大的写作发展空间。可以尝试将作文教学与信息教學设备相结合，利用如今应用广泛的多媒体设备，将一些图、文、视频和优秀的写作素材进行展示，刺激学生的写作灵感。如，我曾为学生布置了“_____让生活更美好”的作文题目。这一题目十分开放，学生填写的内容不同，写作的文体也会有所不同。这一开放化的题目首先调动了学生的写作兴趣。随后，我又用多媒体展示了多个视频，视频中有关于我国科技发展的历程，有学生们的一日生活，也有关于我国文化、经济等方面的发展势头……囊括了我们生活中的各个方面。学生们在视频内容的激发下，产生了写作灵感，有的将题目定为“科技让生活更美好”，有的定为“信任让生活更美好”，甚至有的学生创新出了十分有趣的题材“停电让生活更美好”。写出了学生们在晚自习时遭遇停电后兴奋的心情，以幽默的文笔将生活中的这一件小事描写地生动有趣。而学生的这一灵感正是来自于我播放的学生们一日生活的视频。可见多媒体教学与作文教学结合产生的效果是十分明显的[4]。
2.4 组织开展多样化的写作活动
在教育改革的大环境下，作文教学不应局限在课堂之中，理应走出课堂，多开展一些实践活动，为学生提供写作的素材和灵感。学生们长期处在课堂这样一个沉闷的环境中，是不利于他们的思维发散的，在写作时也常常走入“死胡同”，如教师能够带领他们走出课堂，走入生活，实地观察生活中的点滴，那么定会激起学生思维的涟漪，使他们写出的作文内容更加的真实、生动。教师可以带领学生走入郊区的工厂，让他们观察工厂附近的河流、植被，了解工业生产对环境产生的影响，从而以环保为主题进行写作。还可以组织学生体验生活，当一天的“环卫工人”，体会环卫工人的辛苦，反思自己在生活中都做了哪些不正确的事，以此为感悟进行写作。学生有了真实的体会，再也不会出现无事可写、无话可说的问题了。
在课堂中也同样可以开展写作活动，如在开展人物描写的写作训练时。教师可以邀请一名学生站到讲台上，让学生们根据对该名学生的了解，对他进行描述。可以是外貌描述，也可以是性格、爱好等方面的描述，将所有学生的描述总结起来，一篇人物描写的文章就完成了，学生也明白应该如何写了。这样有趣的活动，轻松地解决了学生“闭门造车”时遇到的问题，将写作变成了一件顺其自然的简单事。
3 结语
总而言之，初中语文作文教学正面临极大的挑战。在更高的教学要求下，教师必须采取有效手段走出作文教学的困境，寻求更高的发展。在教学过程中，必须采用多样化的作文教学方法，调动起学生写作的积极性，同时不断提升自身的作文教学水平，让学生在这一关键的发展与成长阶段，形成扎实的写作基础，获得更好的发展。
参考文献
[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013，（05）85-86.
[2]赵凤均.浅析初中语文作文教学的有效策略[J].大观周刊，2012，（45）313.
[3]伍艳波，夏发瑞.初中语文作文教学困境解析及对策研究[J].中学生导报：教学研究，2013，（14）.
[4] 吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策[J].读与写：教育教学刊，2013，（09）：69.