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摘要：新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。让学生在情感、态度、价值观方面得到发展，如何更好地渗透德育教育可以从不同的途径去实现？
关键词：数学教学 德育渗透
新课程标准把对学生的德育教育放在重要位置，强调通过新课程的实施，对学生进行爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义的教育，让学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生在情感、态度、价值观方面得到发展。这充分说明了德育教育并没有因为理科的性质而削弱，所以，小学数学作为基础教育的重要学科，必须落实课程改革的精神，在教学的各个环节实现德育教育的目标，真正将素质教育落到实处，落到教学的行动上。德育教育不是空洞的说教，需要通过活动来体现。作为数学教学就是在课前、课中、课后做好有计划实施，在教学的各个环节进行渗透，在润物细无声的情境中达到最高境界。在数学教育中如何渗透呢？我认为可以从如下方面做起。
一、发挥教师人格魅力，陶冶学生情操
德育教育是一个过程，要通过各种途径和方法，对学生进行情感陶冶。德育教育是一个系统过程，在学科教学中，要通过潜移默化来实现德育教育的目的。在德育教育的过程中，教师起着重要的作用，教师自身的形象对学生能够产生巨大的影响，教师的精神对学生的成长产生巨大的感染力量。教师的一言一行必须体现教师的人格魅力，教师要以自己的行动为学生树立榜样，以自己的语言和仪表为学生做典范，在教师的板书设计中，在小小的鼓励之中，在细微的首肯当中，让学生感到一种力量，一种精神的鼓舞，一种美德熏陶。陶冶学生的情操需要教师精心设计教学活动，做好大量的准备工作。比如，为了上好一堂数学课，教师要精研教材，要吃透新课标精神，把握三维目标实现的关键之处。只有教师的充分准备，才能让学生学得愉快，对教师产生一种敬佩之情，他们会从教师的身上吸取精神的力量，体会社会的责任感。教师的人格魅力，会对学生的学习和思想产生巨大的推动作用。
二、挖掘教材德育素材，进行德育教育训练
小学数学教材直接进行思想教育的内容并不多，因为其学科的性质决定着教师只能从教材里挖掘德育的素材，所以教师必须认真钻研教材，从教材的每一个章节，每一个小的知识点中挖掘德育素材。在实施德育教育过程中，教师不能直接进行德育教育，而应该将德育教育与知识的分析相结合，在分析中渗透德育教育。例如，在教学“多位数的读法”的时候，我们可以列举我国当前建设的成就，国民经济发展的巨大业绩，国民收入的状况等一系列的数字，通过学生读这些数字，让学生掌握多位数的读法的基础知识，同时也了解我们国家在各个方面所取得成绩，产生强烈的民族自豪感。在教学“圆周率”时，可以向学生介绍我国著名的数学家和天文学家祖冲之是怎样计算出圆周率的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。祖冲之在数学和天文学上取得的成就让学生感觉到了我们古人的聪明和才智，认识到了我们古代的发明创造对人类的文明的重要贡献，可以增强学生的民族自豪感和自尊心，激发他们好好学习，热爱科学，献身社会的精神。教材中的典型事例比比皆是，只要教师认真挖掘，都是对学生进行思想教育的好素材。利用好这些素材，可以起到一举多得的作用。
三、抓教学各个环节，实施德育教育渗透
在教学过程中，对学生进行德育教育是一个潜移默化的过程，不是通过一两道训练题就可以解决问题的，需要教师在向学生传授知识的各个环节不断渗透。比如在课堂的导入环节，教师可以引用中国古代数学家的杰出成就导入新课，也可以用当今数学家的辉煌业绩引出相关的话题，在课堂的讲授过程中，教师可以结合我国古代人民在极其简陋的情况下如何凭借着自己的智慧，凭借着自己的钻研精神创造出科学的成就，激发学生学习古人热爱科学的精神。在课堂的总结时，教师可以结合具体的内容向学生展示我国科学的伟大成就，介绍这些成就与数学学习的密切关系，激发学生热爱数学、热爱科学的精神。
四、开展数学活动，做好课内外结合教育
数学学习的内容很广泛，数学活动的空间也很大，教师不能仅仅局限于课堂，应该指导学生开展第二课堂活动，让学生从课内走向课外，将课内学习与课外学习有机结合起来，做到知识的延伸，从课内向课外转移，这样既可以使学生巩固所学的课堂知识，又扩大学生数学学习的视野。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
数学学习中渗透德育教育要注意方法和实施策略，德育教育贵在渗透，不可喧宾夺主，要在点点滴滴的知识中渗透，在分分秒秒的时间内渗透，只要常抓不懈，持之以恒就一定能够取得良好的效果。
（责编 赵建荣）
关键词：数学教学 德育渗透
新课程标准把对学生的德育教育放在重要位置，强调通过新课程的实施，对学生进行爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义的教育，让学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生在情感、态度、价值观方面得到发展。这充分说明了德育教育并没有因为理科的性质而削弱，所以，小学数学作为基础教育的重要学科，必须落实课程改革的精神，在教学的各个环节实现德育教育的目标，真正将素质教育落到实处，落到教学的行动上。德育教育不是空洞的说教，需要通过活动来体现。作为数学教学就是在课前、课中、课后做好有计划实施，在教学的各个环节进行渗透，在润物细无声的情境中达到最高境界。在数学教育中如何渗透呢？我认为可以从如下方面做起。
一、发挥教师人格魅力，陶冶学生情操
德育教育是一个过程，要通过各种途径和方法，对学生进行情感陶冶。德育教育是一个系统过程，在学科教学中，要通过潜移默化来实现德育教育的目的。在德育教育的过程中，教师起着重要的作用，教师自身的形象对学生能够产生巨大的影响，教师的精神对学生的成长产生巨大的感染力量。教师的一言一行必须体现教师的人格魅力，教师要以自己的行动为学生树立榜样，以自己的语言和仪表为学生做典范，在教师的板书设计中，在小小的鼓励之中，在细微的首肯当中，让学生感到一种力量，一种精神的鼓舞，一种美德熏陶。陶冶学生的情操需要教师精心设计教学活动，做好大量的准备工作。比如，为了上好一堂数学课，教师要精研教材，要吃透新课标精神，把握三维目标实现的关键之处。只有教师的充分准备，才能让学生学得愉快，对教师产生一种敬佩之情，他们会从教师的身上吸取精神的力量，体会社会的责任感。教师的人格魅力，会对学生的学习和思想产生巨大的推动作用。
二、挖掘教材德育素材，进行德育教育训练
小学数学教材直接进行思想教育的内容并不多，因为其学科的性质决定着教师只能从教材里挖掘德育的素材，所以教师必须认真钻研教材，从教材的每一个章节，每一个小的知识点中挖掘德育素材。在实施德育教育过程中，教师不能直接进行德育教育，而应该将德育教育与知识的分析相结合，在分析中渗透德育教育。例如，在教学“多位数的读法”的时候，我们可以列举我国当前建设的成就，国民经济发展的巨大业绩，国民收入的状况等一系列的数字，通过学生读这些数字，让学生掌握多位数的读法的基础知识，同时也了解我们国家在各个方面所取得成绩，产生强烈的民族自豪感。在教学“圆周率”时，可以向学生介绍我国著名的数学家和天文学家祖冲之是怎样计算出圆周率的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。祖冲之在数学和天文学上取得的成就让学生感觉到了我们古人的聪明和才智，认识到了我们古代的发明创造对人类的文明的重要贡献，可以增强学生的民族自豪感和自尊心，激发他们好好学习，热爱科学，献身社会的精神。教材中的典型事例比比皆是，只要教师认真挖掘，都是对学生进行思想教育的好素材。利用好这些素材，可以起到一举多得的作用。
三、抓教学各个环节，实施德育教育渗透
在教学过程中，对学生进行德育教育是一个潜移默化的过程，不是通过一两道训练题就可以解决问题的，需要教师在向学生传授知识的各个环节不断渗透。比如在课堂的导入环节，教师可以引用中国古代数学家的杰出成就导入新课，也可以用当今数学家的辉煌业绩引出相关的话题，在课堂的讲授过程中，教师可以结合我国古代人民在极其简陋的情况下如何凭借着自己的智慧，凭借着自己的钻研精神创造出科学的成就，激发学生学习古人热爱科学的精神。在课堂的总结时，教师可以结合具体的内容向学生展示我国科学的伟大成就，介绍这些成就与数学学习的密切关系，激发学生热爱数学、热爱科学的精神。
四、开展数学活动，做好课内外结合教育
数学学习的内容很广泛，数学活动的空间也很大，教师不能仅仅局限于课堂，应该指导学生开展第二课堂活动，让学生从课内走向课外，将课内学习与课外学习有机结合起来，做到知识的延伸，从课内向课外转移，这样既可以使学生巩固所学的课堂知识，又扩大学生数学学习的视野。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
数学学习中渗透德育教育要注意方法和实施策略，德育教育贵在渗透，不可喧宾夺主，要在点点滴滴的知识中渗透，在分分秒秒的时间内渗透，只要常抓不懈，持之以恒就一定能够取得良好的效果。
（责编 赵建荣）