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摘 要：在初中物理课堂的实际教学过程中，实验教学是非常重要的组成部分。通过加强初中物理实验教学，不但能够充分激发学生学习物理的兴趣，而且还有利于提高学生的动手、观察和思维能力。本文着重探究初中物理实验教学的策略，为提高物理教学水平提供借鉴。
关键词：初中物理；实验教学；教学实践
在初中物理课堂的教学过程中，物理实验是不可或缺的一部分。通过开展物理实验活动，能够有效提升学生的感性认识，帮助学生突破物理学习的难点，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生的综合能力和科学素养得到有效提高。因此，在初中物理的实际教学过程中，教师应该深入认识到物理实验教学的重要性，结合教学内容采用良好的教学方法，从而有效提高初中物理实验教学的水平。
一、创新物理实验课堂教学观念，突出学生主体地位
有效提高初中物理实验教学效率，首先要求教师必须创新物理实验课堂教学观念，由知识传授者转变为知识引导者，用实验活动来充分激发学生的学习兴趣。充分调动学生的学习主动性和积极性，对培养学生设计实验、操作实验的能力具有非常重要的作用。其次，还需重视应用科学探究的教学方式。教师全面了解学生的实际情况，根据学生的个体差异设计多元化的教学方式。科学探究法是指导学生深入学习物理知识的重要策略，能够让学生在物理实验教学过程中长时间保持较强的好奇心和求知欲，从而使学生的自主性得到充分发展。再次，需构建科学合理的评价体系。新课程深化改革下，应改变传统的以考试成绩评价学生的方式，着重从学生解决问题、创新能力、动手能力、良好的心理素质、科学精神等方面综合评价学生。同时，在综合评价体系内，学生的自我评价是非常重要的组成内容。
二、创造良好的环境，引导学生自主实验
在初中物理实验课堂中，教师可以结合教学内容创设良好的探究环境，引导学生自主设计，让学生在自主探究的过程中理解物理知识，从而有效增强学生的创新能力。在学生准备实验的过程中，不要求学生必须按照教材规定准备，也可以根据自己的实际需要选择合适的实验器材。例如，在学习“串联电路和并联电路”的内容时，教师可以事先将两只灯泡和其他器材发放给学生，让学生发挥自己的想象自主连接电路，并且在实验之前，教师可以结合教学内容设置几个问题：两只灯泡有几种连接方式？每一种各自有什么特点呢？学生自行组合成小组，分别进行讨论、设计实验方案、画电路图、动手实验，并通过实验让灯泡发光。学生根据实验探究总结出连接电路的两种方式：一种是顺次连接，当一个灯泡损坏之后，另外一个灯泡也不会工作；第二种是并列连接，当一个灯泡损坏之后，另外一个灯泡仍然能够继续工作。通过总结归纳得出电路连接的最基本方式是串联电路和并联电路。实验之后，教师向学生再发放一支灯泡，让学生自主探究三支灯泡的连接方式。这样不但能为学生创造广阔的发展空间，激发学生的思维潜能，而且也能够有效锻炼和培养学生的创新能力，从根本上提高学生的物理水平。
三、借助现代化教学手段，辅助实验教学
在初中物理实验的实际教学中，部分实验并不能在教室中直接进行操作，或者能够进行操作可见度较低，学生难以观察到；甚至还有一部分演示实验，由于缺乏仪器和药品更是无法操作。因此，教师可以充分利用网络资源下载演示实验的操作实录，并通过自主加工、组合，制作科学的演示实验课件，让学生利用多媒体教学设备观察物理实验现象和物理实验操作，以便更好地完成物理实验教学目标。
物理实验课堂教学所涉及的演示实验主要包括：一是水和硫酸铜溶液的扩散实验，这个实验的过程花费时间较长，在时间有限的课堂教学中难以直接观察到结果；二是热机工作原理和电磁继电器工作原理的演示，这种实验在演示的过程中，所使用的仪器较小，大部分细微动作可见度较低，从而导致实验的演示效果较差。因此，针对上述两种情况，教师可以利用多媒体教学设备的Flash动画设计和网络下载等教学手段，综合整理丰富的演示实验实录和动画资料，供课堂演示实验使用，为大幅度提高物理实验课堂的教学水平创造良好的条件。
四、将实验教学与生活相联系，引导学生合作探究
高效的物理实验课堂，并不是只传授基础知识，也并不是在实验室展开实验，而是应该将物理实验与生活实际联系起来，引导学生进行合作探究，帮助学生深入理解物理知识。例如，在学习“光学知识”的内容时，教师可以结合教学内容引导学生开展实验探究活动，充分利用幻灯片、针孔摄像机和天文望远镜进行天文观察。教师充分利用实际生活中的典型事例，促使学生逐渐提高解决实际问题的能力。
五、结论
总而言之，在初中物理实验课堂的教学过程中，教师应该尽量组织动手实验或者观察演示实验，让学生在实验的过程中感知物理知识，从根本上提升学生的物理素养。
参考文献：
[1]张宁波.初中物理探究性实验教学探索[J].中学物理（初中版），2012，30（12）：9-10.
[2]李坤永.加强初中物理实验教学 提高学生探究能力[J].福建基础教育研究，2010（5）：112-113.
关键词：初中物理；实验教学；教学实践
在初中物理课堂的教学过程中，物理实验是不可或缺的一部分。通过开展物理实验活动，能够有效提升学生的感性认识，帮助学生突破物理学习的难点，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生的综合能力和科学素养得到有效提高。因此，在初中物理的实际教学过程中，教师应该深入认识到物理实验教学的重要性，结合教学内容采用良好的教学方法，从而有效提高初中物理实验教学的水平。
一、创新物理实验课堂教学观念，突出学生主体地位
有效提高初中物理实验教学效率，首先要求教师必须创新物理实验课堂教学观念，由知识传授者转变为知识引导者，用实验活动来充分激发学生的学习兴趣。充分调动学生的学习主动性和积极性，对培养学生设计实验、操作实验的能力具有非常重要的作用。其次，还需重视应用科学探究的教学方式。教师全面了解学生的实际情况，根据学生的个体差异设计多元化的教学方式。科学探究法是指导学生深入学习物理知识的重要策略，能够让学生在物理实验教学过程中长时间保持较强的好奇心和求知欲，从而使学生的自主性得到充分发展。再次，需构建科学合理的评价体系。新课程深化改革下，应改变传统的以考试成绩评价学生的方式，着重从学生解决问题、创新能力、动手能力、良好的心理素质、科学精神等方面综合评价学生。同时，在综合评价体系内，学生的自我评价是非常重要的组成内容。
二、创造良好的环境，引导学生自主实验
在初中物理实验课堂中，教师可以结合教学内容创设良好的探究环境，引导学生自主设计，让学生在自主探究的过程中理解物理知识，从而有效增强学生的创新能力。在学生准备实验的过程中，不要求学生必须按照教材规定准备，也可以根据自己的实际需要选择合适的实验器材。例如，在学习“串联电路和并联电路”的内容时，教师可以事先将两只灯泡和其他器材发放给学生，让学生发挥自己的想象自主连接电路，并且在实验之前，教师可以结合教学内容设置几个问题：两只灯泡有几种连接方式？每一种各自有什么特点呢？学生自行组合成小组，分别进行讨论、设计实验方案、画电路图、动手实验，并通过实验让灯泡发光。学生根据实验探究总结出连接电路的两种方式：一种是顺次连接，当一个灯泡损坏之后，另外一个灯泡也不会工作；第二种是并列连接，当一个灯泡损坏之后，另外一个灯泡仍然能够继续工作。通过总结归纳得出电路连接的最基本方式是串联电路和并联电路。实验之后，教师向学生再发放一支灯泡，让学生自主探究三支灯泡的连接方式。这样不但能为学生创造广阔的发展空间，激发学生的思维潜能，而且也能够有效锻炼和培养学生的创新能力，从根本上提高学生的物理水平。
三、借助现代化教学手段，辅助实验教学
在初中物理实验的实际教学中，部分实验并不能在教室中直接进行操作，或者能够进行操作可见度较低，学生难以观察到；甚至还有一部分演示实验，由于缺乏仪器和药品更是无法操作。因此，教师可以充分利用网络资源下载演示实验的操作实录，并通过自主加工、组合，制作科学的演示实验课件，让学生利用多媒体教学设备观察物理实验现象和物理实验操作，以便更好地完成物理实验教学目标。
物理实验课堂教学所涉及的演示实验主要包括：一是水和硫酸铜溶液的扩散实验，这个实验的过程花费时间较长，在时间有限的课堂教学中难以直接观察到结果；二是热机工作原理和电磁继电器工作原理的演示，这种实验在演示的过程中，所使用的仪器较小，大部分细微动作可见度较低，从而导致实验的演示效果较差。因此，针对上述两种情况，教师可以利用多媒体教学设备的Flash动画设计和网络下载等教学手段，综合整理丰富的演示实验实录和动画资料，供课堂演示实验使用，为大幅度提高物理实验课堂的教学水平创造良好的条件。
四、将实验教学与生活相联系，引导学生合作探究
高效的物理实验课堂，并不是只传授基础知识，也并不是在实验室展开实验，而是应该将物理实验与生活实际联系起来，引导学生进行合作探究，帮助学生深入理解物理知识。例如，在学习“光学知识”的内容时，教师可以结合教学内容引导学生开展实验探究活动，充分利用幻灯片、针孔摄像机和天文望远镜进行天文观察。教师充分利用实际生活中的典型事例，促使学生逐渐提高解决实际问题的能力。
五、结论
总而言之，在初中物理实验课堂的教学过程中，教师应该尽量组织动手实验或者观察演示实验，让学生在实验的过程中感知物理知识，从根本上提升学生的物理素养。
参考文献：
[1]张宁波.初中物理探究性实验教学探索[J].中学物理（初中版），2012，30（12）：9-10.
[2]李坤永.加强初中物理实验教学 提高学生探究能力[J].福建基础教育研究，2010（5）：112-113.