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【摘 要】语法一直以来都是英语教学的重难点，教师定期总结有关的教学心得，无疑是对实现高效组织语法教学的目标大有裨益的。本篇文章即以举例的方式，试着与广大的同行分享自己的几点语法教学心得。
【关键词】高中英语 语法教学 畏难情绪 集中讲解 技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.163
语法知识既是高中英语课程的重点，也是学生们公认的难点，教师要想帮助学生有效掌握语法知识、轻松夯实语法基础，就要花大力气研究相关内容，尤其需要勤于总结有关的高效教学心得。
一、全力消除学生的畏难情绪
高中英语语法学习的确不易，但是，学生如果还没真正努力就先打退堂鼓了，那么教师的教学将更难推进。所以，在正式组织语法教学之前，教师尽全力消除学生的畏难情绪是至关重要的第一步。
1.帮助学生坚定自信心。学生有畏难情绪，先入为主地认为自己学不好语法知识，其本质就是一种自信心的缺失，英语教师不论是在讲解语法知识，还是讲解其他内容，都应该让学生感受到自己学好英语的无限可能，让学生从内心深处对英语学习充满自信。
2.尽可能降低难度，将语法知识更加人性化地传递给学生们。在众多的语法知识点中，并不是每一个都难度很高，其实有很多的知识，学生也是可以轻易掌握的，关键是教师要遵循先易后难的讲解顺序，一步步消除学生的畏难情绪、一步步夯实学生的语法基础。比如说，讲解虚拟语气的时候，从最简单的规律讲起，逐步增加知识的难度，学生的学习过程就相对轻松顺畅一些。此外，学生对语法知识有一个客观理性的认识也是非常关键的，教师在这个过程中可以将语法知识的全貌展示出来，让学生对英语语法知识有一个宏观上的把握。一般而言，伴随着学生认识的全面展开，他们的畏难情绪也就渐渐消除了。
二、教会学生学习语法知识的技巧
古语有云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师在罗列一系列的语法知识于学生面前的同时，还要同步传授学生语法学习的必备技巧。学生掌握的技巧越多，他们消化语法知识的成效就越高，学习的压力就相对降低很多。语法学习技巧有很多，以下两点是学生应当具备和掌握的。
1.建立语法的知识网络。语法知识之所以难学，就是因为知识点非常多，学生容易记混。这时，如果学生建立一个对比两者异同点的知识网络，就显得清晰明了、一目了然。学生具体建立的网络是什么样并不重要，关键是学生要有建立网络的意识，要善于进行对比、分类和总结。教师在传授这一技巧的过程中，激发学生的意识是第一步，给学生作出一定的示范是第二步。
2.用生动的语言或图形记忆语法规则。语法知识之所以难度比较高的第二个原因就是其多是一些专业性的定理，学生在学习的时候容易感觉到枯燥和乏味。所以，为了更好地弥补语法知识的枯燥性，也为了更好地激发学生学习语法知识的兴趣，教师要启发学生们将语法知识转化成自己熟悉的语言或者是图形，学生用自己最擅长的方式和最熟悉的语言类型记忆语法知识点，整个学习的过程就轻松有趣得多。
三、灵活掌控语法题目的难度
语法题目的难度对学生的学习心理有着最直接的影响。有的学生在练习语法试题的时候，十道做错了八道，学生的自信心受到很大的打击。其实，出现这样的情况，一方面是学生自身的语法基础太薄弱了；另一方面是教师没有掌控好语法题目的难度。尽管语法知识是公认的难点，但是，并不是所有的题目都难度很高，有相当数量的语法题目完全在学生可以答对的范围内。这时，教师的主要任务就是将不同的语法题目，根据难度整合成不同的类别，然后再按照先易后难的顺序让学生进行练习。在这个过程中，学生的基础在逐步夯实，练题的过程也不会完全丧失自信心，练习效果要好得多。所以，教师灵活掌控语法题目的难度，是实现高效教学的关键一步。以往很多教师就是因为忽略了这一点，在布置题目的时候将难题过于集中放在一起，导致学生学习信心的骤减。
四、集中讲解与分散讲解相结合
大多数情况下，英语教师讲解语法知识的时候，都是采取集中讲解的方式。用一节课或者两节课集中讲解一个语法知识点，这样的模式有很多的好处，比如说教师讲解的语法知识比较系统、学生也可以最大程度地巩固知识等等。但是，这样的模式也存在很明显的不足，其中之一就是学生长时间学习一个知识点，容易产生焦虑烦躁的情绪，所以，为了保证最好的教学效果，教师坚持集中讲解与分散讲解相结合的语法教学模式是最科学的。比如说，我们已经花费了一节课的时间讲解了ing分词作主语和表语时与不定时的区别，那么，当我们遇见一些相关的题目时，就可以单独再以分析题目的方式，简单重述相关的规则。或者说，在欣赏到一篇英语阅读理解的时候，将其中体现与此相关规则的句子拿出来，给学生们进行一定的分解剖析等等。这样集中讲解与分散讲解有机结合之后，学生既系统学习了知识本身，也了解了其应用的具体形式，学生对这个语法点的记忆就更加深刻、理解就更加透彻。
五、尽可能增加语法教学的趣味度
语法知识本身相对抽象和枯燥，学生学习时的心理就比较不稳定、情绪波动明显。为了帮助学生轻松学好语法知识，教师增加语法教学的趣味度是极为重要的。
1.在教学语言方面下工夫。著名教育家裴斯泰罗奇就说过：“教师要想成为教育家，首先需要的是一个语言艺术家。”语法知识本身再枯燥，只要教师的语言足够幽默风趣就可以加分不少。所以，在讲解知识的时候，我们要尽可能使用生动形象的语言，争取给学生们更多的快乐。
2.在讲解模式上下工夫。讲授模式虽然效率高，但是长期使用也是存在不少弊端的，尤其是在满足学生的学习兴趣方面有明显的不足。所以，为了展示语法教学的趣味性，教师要善于变换不同的教学模式。当语法知识难度较低的时候，让学生们自主学习或者小组合作都是可行的，在这个过程中，学生掌控着自己学习的节奏和步骤，主体地位得到了充分的满足，自然能学得乐此不疲。再比如说，复习到一些已经讲解过的语法知识点时，让学生们成为小老师，站在讲台上讲解这个知识点，也是锻炼学生的好方法。总之，教师一定要想方设法提升语法教学的趣味度，以增加学生学习的愉悦感、降低学生的心理压力。
六、结语
语法知识既是高中英语教学的重点内容之一，也是我们要留意的难点。学生能不能轻松愉快学好语法知识，教师身上的责任无疑是重大的，所以，我们要严格要求自己，不断探索每一条高效教学的可行之路。
【关键词】高中英语 语法教学 畏难情绪 集中讲解 技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.163
语法知识既是高中英语课程的重点，也是学生们公认的难点，教师要想帮助学生有效掌握语法知识、轻松夯实语法基础，就要花大力气研究相关内容，尤其需要勤于总结有关的高效教学心得。
一、全力消除学生的畏难情绪
高中英语语法学习的确不易，但是，学生如果还没真正努力就先打退堂鼓了，那么教师的教学将更难推进。所以，在正式组织语法教学之前，教师尽全力消除学生的畏难情绪是至关重要的第一步。
1.帮助学生坚定自信心。学生有畏难情绪，先入为主地认为自己学不好语法知识，其本质就是一种自信心的缺失，英语教师不论是在讲解语法知识，还是讲解其他内容，都应该让学生感受到自己学好英语的无限可能，让学生从内心深处对英语学习充满自信。
2.尽可能降低难度，将语法知识更加人性化地传递给学生们。在众多的语法知识点中，并不是每一个都难度很高，其实有很多的知识，学生也是可以轻易掌握的，关键是教师要遵循先易后难的讲解顺序，一步步消除学生的畏难情绪、一步步夯实学生的语法基础。比如说，讲解虚拟语气的时候，从最简单的规律讲起，逐步增加知识的难度，学生的学习过程就相对轻松顺畅一些。此外，学生对语法知识有一个客观理性的认识也是非常关键的，教师在这个过程中可以将语法知识的全貌展示出来，让学生对英语语法知识有一个宏观上的把握。一般而言，伴随着学生认识的全面展开，他们的畏难情绪也就渐渐消除了。
二、教会学生学习语法知识的技巧
古语有云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师在罗列一系列的语法知识于学生面前的同时，还要同步传授学生语法学习的必备技巧。学生掌握的技巧越多，他们消化语法知识的成效就越高，学习的压力就相对降低很多。语法学习技巧有很多，以下两点是学生应当具备和掌握的。
1.建立语法的知识网络。语法知识之所以难学，就是因为知识点非常多，学生容易记混。这时，如果学生建立一个对比两者异同点的知识网络，就显得清晰明了、一目了然。学生具体建立的网络是什么样并不重要，关键是学生要有建立网络的意识，要善于进行对比、分类和总结。教师在传授这一技巧的过程中，激发学生的意识是第一步，给学生作出一定的示范是第二步。
2.用生动的语言或图形记忆语法规则。语法知识之所以难度比较高的第二个原因就是其多是一些专业性的定理，学生在学习的时候容易感觉到枯燥和乏味。所以，为了更好地弥补语法知识的枯燥性，也为了更好地激发学生学习语法知识的兴趣，教师要启发学生们将语法知识转化成自己熟悉的语言或者是图形，学生用自己最擅长的方式和最熟悉的语言类型记忆语法知识点，整个学习的过程就轻松有趣得多。
三、灵活掌控语法题目的难度
语法题目的难度对学生的学习心理有着最直接的影响。有的学生在练习语法试题的时候，十道做错了八道，学生的自信心受到很大的打击。其实，出现这样的情况，一方面是学生自身的语法基础太薄弱了；另一方面是教师没有掌控好语法题目的难度。尽管语法知识是公认的难点，但是，并不是所有的题目都难度很高，有相当数量的语法题目完全在学生可以答对的范围内。这时，教师的主要任务就是将不同的语法题目，根据难度整合成不同的类别，然后再按照先易后难的顺序让学生进行练习。在这个过程中，学生的基础在逐步夯实，练题的过程也不会完全丧失自信心，练习效果要好得多。所以，教师灵活掌控语法题目的难度，是实现高效教学的关键一步。以往很多教师就是因为忽略了这一点，在布置题目的时候将难题过于集中放在一起，导致学生学习信心的骤减。
四、集中讲解与分散讲解相结合
大多数情况下，英语教师讲解语法知识的时候，都是采取集中讲解的方式。用一节课或者两节课集中讲解一个语法知识点，这样的模式有很多的好处，比如说教师讲解的语法知识比较系统、学生也可以最大程度地巩固知识等等。但是，这样的模式也存在很明显的不足，其中之一就是学生长时间学习一个知识点，容易产生焦虑烦躁的情绪，所以，为了保证最好的教学效果，教师坚持集中讲解与分散讲解相结合的语法教学模式是最科学的。比如说，我们已经花费了一节课的时间讲解了ing分词作主语和表语时与不定时的区别，那么，当我们遇见一些相关的题目时，就可以单独再以分析题目的方式，简单重述相关的规则。或者说，在欣赏到一篇英语阅读理解的时候，将其中体现与此相关规则的句子拿出来，给学生们进行一定的分解剖析等等。这样集中讲解与分散讲解有机结合之后，学生既系统学习了知识本身，也了解了其应用的具体形式，学生对这个语法点的记忆就更加深刻、理解就更加透彻。
五、尽可能增加语法教学的趣味度
语法知识本身相对抽象和枯燥，学生学习时的心理就比较不稳定、情绪波动明显。为了帮助学生轻松学好语法知识，教师增加语法教学的趣味度是极为重要的。
1.在教学语言方面下工夫。著名教育家裴斯泰罗奇就说过：“教师要想成为教育家，首先需要的是一个语言艺术家。”语法知识本身再枯燥，只要教师的语言足够幽默风趣就可以加分不少。所以，在讲解知识的时候，我们要尽可能使用生动形象的语言，争取给学生们更多的快乐。
2.在讲解模式上下工夫。讲授模式虽然效率高，但是长期使用也是存在不少弊端的，尤其是在满足学生的学习兴趣方面有明显的不足。所以，为了展示语法教学的趣味性，教师要善于变换不同的教学模式。当语法知识难度较低的时候，让学生们自主学习或者小组合作都是可行的，在这个过程中，学生掌控着自己学习的节奏和步骤，主体地位得到了充分的满足，自然能学得乐此不疲。再比如说，复习到一些已经讲解过的语法知识点时，让学生们成为小老师，站在讲台上讲解这个知识点，也是锻炼学生的好方法。总之，教师一定要想方设法提升语法教学的趣味度，以增加学生学习的愉悦感、降低学生的心理压力。
六、结语
语法知识既是高中英语教学的重点内容之一，也是我们要留意的难点。学生能不能轻松愉快学好语法知识，教师身上的责任无疑是重大的，所以，我们要严格要求自己，不断探索每一条高效教学的可行之路。