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[关键词)德育；定位；内容；方法
[中图分类号]G621
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2011)11(B)-0033-01
在我国，党和政府及各级学校历来都非常重视学生德育工作。德育工作业已取得了较大成绩。但是，我们也应清醒地认识到：当前，德育的实效性还不是很强。笔者认为，要提高德育的实效性。教师应把握三个重点，即对德育进行准确定位，合理选择教育内容，采用多种教育方法。
一、进行准确定位
1 德育主要解决的问题是让学生由不信到信，使学生逐步树立起正确的人生观、世界观、价值观。当前，不少教师运用智育的办法来实施德育，这使德育走入了歧途。德育不是简单地让学生掌握知识和技能，而是要让学生把思想认识内化为自身的行为，促进其道德素质的提升和良好习惯的养成。
2 德育的主要目的是让学生由知到行。但学校德育的基本状况却是，教师讲得多，学生练得少，教师要求多，学生执行少。这样的德育不是真正的德育。而让学生做到言行一致、知行合一，才是德育的真谛。
二、合理选择内容
1 德育内容应具体，要突出一个“小”字。德育缺乏实效性的一个重要原因是德育内容“假、大、空”。难以让学生接受。为了提高德育的实效性，教师应遵循学生身心发展规律。在“小”字上做文章：让学生从小事、细节做起，对学生提出的要求应明确而不含糊，具体而不笼统，要把抽象的德育内容进行合理的细化，使之具有可操作性，这样才有利于学生理解和掌握。
2 德育内容应贴近实际，要讲究一个“近”字。德育缺乏实效性的另一个重要原因是教育内容脱离学生实际和社会实际，这使得德育成为“无效劳动”或“低效劳动”。为了解决这一问题，教师要在“近”字上下工夫。德育内容应贴近学生、贴近社会，这样才能有效引发学生的学习兴趣。
3 德育内容应注重知行合一。要强调一个“实”字。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。”养成教育在中小学德育中具有重要意义。养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，其是德育“质”的指标。教师狠抓养成教育，不仅有利于促进学生良好学习、生活习惯的养成。而且能够提高他们的道德素养。
4 德育内容应具有层次性。要把握一个“序”字。德育工作是一个由浅入深、由近及远、持之以恒的过程。教师若违背循序渐进这一德育规律，则会影响学生健康成长。教师应注重德育内容的层次性。要根据学生的身心发展水平，由易到难地安排德育内容，使之横向一体化、纵向序列化。同时要对教育时间予以合理安排，并为学生提供内化知识、探究学习的空间。
5 德育内容应形象生动，要注重一个“趣”字。德育内容枯燥乏味，对学生缺乏吸引力，也是导致德育实效性差的一个重要原因。要解决这一问题。教师在德育内容的选择上要注重一个“趣”字，所选内容应形象生动、通俗易懂。以便学生学习、感悟。
三、采用多种方法
1 言教、身教、境教有机结合。要做好德育工作，教师必须具有良好的知识素养和道德修养。要在不断改进言教艺术的同时，注重身体力行，并充分利用校内外环境教育学生。把言教、身教、境教三者有机结合起来。这样才能使德育工作收到实效。
2 鼓励学生主动参与。要解决德育中学生信与不信、行与不行的矛盾，教师应发挥自身主导作用，尊重学生主体地位，把讲授与活动有机结合起来，鼓励学生主动参与，让学生“说一说”、“议一议”、“看一看”、“演一演”，并加大实践类作业分量，组织学生进行社会实践活动，使学校教育、家庭教育与社会教育形成合力，这样才能取得良好的教育效果。
3 指导学生进行“自我教育”。有效的教育是在学生主动参与下实现的。为此，教师要想方设法调动学生的积极性、主动性，尊重学生进行自我教育的意愿。让学生自我体验、自我评价、自我约束。同时，教给学生自我教育的方法。如，运用催人上进的格言激励自我，制定科学合理的奋斗目标，以及仿效同龄人中的榜样等。这样，学生的思想认识则能不断得到提升。并在实践中把思想认识内化为自身行动。
编辑：孟刚
[中图分类号]G621
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2011)11(B)-0033-01
在我国，党和政府及各级学校历来都非常重视学生德育工作。德育工作业已取得了较大成绩。但是，我们也应清醒地认识到：当前，德育的实效性还不是很强。笔者认为，要提高德育的实效性。教师应把握三个重点，即对德育进行准确定位，合理选择教育内容，采用多种教育方法。
一、进行准确定位
1 德育主要解决的问题是让学生由不信到信，使学生逐步树立起正确的人生观、世界观、价值观。当前，不少教师运用智育的办法来实施德育，这使德育走入了歧途。德育不是简单地让学生掌握知识和技能，而是要让学生把思想认识内化为自身的行为，促进其道德素质的提升和良好习惯的养成。
2 德育的主要目的是让学生由知到行。但学校德育的基本状况却是，教师讲得多，学生练得少，教师要求多，学生执行少。这样的德育不是真正的德育。而让学生做到言行一致、知行合一，才是德育的真谛。
二、合理选择内容
1 德育内容应具体，要突出一个“小”字。德育缺乏实效性的一个重要原因是德育内容“假、大、空”。难以让学生接受。为了提高德育的实效性，教师应遵循学生身心发展规律。在“小”字上做文章：让学生从小事、细节做起，对学生提出的要求应明确而不含糊，具体而不笼统，要把抽象的德育内容进行合理的细化，使之具有可操作性，这样才有利于学生理解和掌握。
2 德育内容应贴近实际，要讲究一个“近”字。德育缺乏实效性的另一个重要原因是教育内容脱离学生实际和社会实际，这使得德育成为“无效劳动”或“低效劳动”。为了解决这一问题，教师要在“近”字上下工夫。德育内容应贴近学生、贴近社会，这样才能有效引发学生的学习兴趣。
3 德育内容应注重知行合一。要强调一个“实”字。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。”养成教育在中小学德育中具有重要意义。养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，其是德育“质”的指标。教师狠抓养成教育，不仅有利于促进学生良好学习、生活习惯的养成。而且能够提高他们的道德素养。
4 德育内容应具有层次性。要把握一个“序”字。德育工作是一个由浅入深、由近及远、持之以恒的过程。教师若违背循序渐进这一德育规律，则会影响学生健康成长。教师应注重德育内容的层次性。要根据学生的身心发展水平，由易到难地安排德育内容，使之横向一体化、纵向序列化。同时要对教育时间予以合理安排，并为学生提供内化知识、探究学习的空间。
5 德育内容应形象生动，要注重一个“趣”字。德育内容枯燥乏味，对学生缺乏吸引力，也是导致德育实效性差的一个重要原因。要解决这一问题。教师在德育内容的选择上要注重一个“趣”字，所选内容应形象生动、通俗易懂。以便学生学习、感悟。
三、采用多种方法
1 言教、身教、境教有机结合。要做好德育工作，教师必须具有良好的知识素养和道德修养。要在不断改进言教艺术的同时，注重身体力行，并充分利用校内外环境教育学生。把言教、身教、境教三者有机结合起来。这样才能使德育工作收到实效。
2 鼓励学生主动参与。要解决德育中学生信与不信、行与不行的矛盾，教师应发挥自身主导作用，尊重学生主体地位，把讲授与活动有机结合起来，鼓励学生主动参与，让学生“说一说”、“议一议”、“看一看”、“演一演”，并加大实践类作业分量，组织学生进行社会实践活动，使学校教育、家庭教育与社会教育形成合力，这样才能取得良好的教育效果。
3 指导学生进行“自我教育”。有效的教育是在学生主动参与下实现的。为此，教师要想方设法调动学生的积极性、主动性，尊重学生进行自我教育的意愿。让学生自我体验、自我评价、自我约束。同时，教给学生自我教育的方法。如，运用催人上进的格言激励自我，制定科学合理的奋斗目标，以及仿效同龄人中的榜样等。这样，学生的思想认识则能不断得到提升。并在实践中把思想认识内化为自身行动。
编辑：孟刚