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摘要：为了将全民健身贯穿到学校体育教学，提高学校体育健康教育水平，要将学校传统武术与传统体育教学进行融合，打造契合学生心理和生理健康发展需求的体育特色活动。基于“武术进校园”这一特色理念，本文把握了体育和传统武术的联系，在分析传统武术进入体育教学价值的基础上，提出了传统武术与小学体育融合的路径，以打造出符合学校和学生发展的特色项目，通过开展特色活动引领学生传承武术文化，促使其精神品质、身体素质都能得到强化。
关键词：传统武术;小学体育;运用;融合
在建设体育强国的背景下，中国传统武术具有较大的开发和利用价值。为了促进学生体质得到增强，满足其对体育锻炼的需求，学校和教师应紧紧围绕“阳光武术”这一载体，通过开发和设置一系列武术教学活动，将素质教育落实到体育教学实践中，以锤炼学生意志力、培养其良好品行、品德。在传统武术与体育教学融合中，学校和教师不仅要把握体育和传统武术项目的联系，更应打造契合学校实际的特色项目，以武术操大课间的模式吸引全体学生参与到体育运动中，增强其体育技能，还应通过加强教师参与、融入素质教育等方式，让学生在强身健体的同时，促进其道德素质、意志力等方面得到全面发展。
一、传统武术进入小学体育课堂的价值
从整体角度看，传统武术在我国历史文化发展中占据着一席之地，其繁多的动作样式无不展现了国人特有的智慧和文化。通过将传统武术与小学体育教学进行融合，不仅能够促使学生主动了解和关注传统武术文化，使其在学习和练习武术操中不自觉地接受优秀传统武术文化的熏陶，促进传统武术的传承和继续发展。同时，在传统武术中，不论是在形式方面、文化内涵上，传统武术十分便于学生理解和掌握，且灵活的动作能夠为学生提供更加广阔的活动空间，便于推广和宣传武术文化。再者，传统武术与体育教学的融合能够打造契合学校和地区实际的特色项目，能够提高学校体育教学质量，为促进学生个性化发展提供有利条件。
二、传统武术与小学体育融合路径
1.结合学校实际，打造武术特色
在将传统武术引入体育教学时，需要关注学校实际发展情况，发挥学校各个方面的资源优势，确保传统武术能够顺利地融入体育教学活动。在武术项目的实施上，学校和教师植根于精武武术文化，针对不同年龄阶段的小学生特点，引入武术操、迷踪拳等特色武术活动，由学校领导、专门的霍元甲迷踪拳传人，以及其他体育专业教师，共同对两种特色体育教学活动进行设置。具体而言，教师需要联合班主任教师，从学生身体发展状况入手，根据学生身体素质对教学流程、动作示范、教学形式、组织和教学效果等方面进行设计和指导，保证武术的运动负荷在学生身体承受范围内。同时，学校可以通过组建体育武术队，在学校选取具有一定武术基础的学生加入，定期组织学生们参与强化训练，以吸引更多学生关注传统武术文化，自觉地加入特色活动。
2.立足武术文化，规范教学管理机制
在体育教学中，传统武术的引入需要建立起对应的综合性教育管理体系，确保武术特色活动能够融入到实际体育锻炼中。首先，在师资队伍上，要专门成立关于“精武武术”体育项目的领导和管理小组，由领导和管理小组构建岗位责任机制，确保各个岗位职责都能具体到个人，并形成对应的教育管理制度、办法，为推进传统武术与体育教学的融合提供机制保障。再者，在教学模式上，先由教师进行研究备课再开展教学。比如，在拳法基本功、武术操、拳械训练等不同难度等内容，要在不同年级段区别体现的同时，让学生们从分解练过渡到综合练，通过班级、组、个人比赛，确保学生们都能掌握动作规范，培养他们良好的精神风貌。
3.建设精武文化馆，传承精武文化精神
在传统武术中，不仅具有着强身健体的基本功能，更具有丰富的文化内涵。在霍元甲迷踪拳中，学校和教师不应局限在单一的拳法和动作教学上，更要注重其文化价值的发掘，为学生搭建兼具教育和运动价值的平台。例如，学校可以联合教师构建以“精武文化”为主题的文化馆，将霍公元甲的精武精神传承作为文化特色，打造霍元甲少年磨砺、精武拳谱、以武报国等一系列的精神教育主题墙，让更多学生通过主题墙、书籍、纪念品等事物传承爱国主义、坚韧不拔、自强不息等精神品质，促使其将先进的精武精神融入到学习和生活中，促使学校形成积极向上的文化环境。同时，教师应关注小学生的精神层面需求，定期组织开展迷踪拳、精武魂、精武十式等展览活动，让学生、教师和家长能够浏览特色校园文化，促使其主动学习霍元甲身上先进思想、品质，增强学生的社会责任感，形成文武结合的风气。
4.拓展传统武术活动，促进全面发展
在传统武术和体育教学的融合中，教师不应将其局限在课堂中，更要通过课内外相结合的方式传授武术动作、开展教学和竞赛活动，给予学生充分展现自我的机会。从武术活动的特点出发，教师应关注和强调武术特色教学的动态性，通过组织开展多元化的课外武术活动，让班主任教师、任课教师协助开展精武武术操教学实践，让教师从服装、神情、套路上加强对学生的引导，使其在掌握基本武术动作的同时，展现出精武武术的精气神。再者，学校和教师应将精武武术操带入到学校早操、大课间活动中，让学生们在操作中自主地思考、探究精武武术的动作形态，激发其参与武术锻炼的热情。
三、结语
综上所述，传统武术文化开发和利用对体育教学创新、学校发展和学生综合素质提升具有积极价值。因此，学校和教师应通过建立武术特色、规范教学管理机制、建设精武文化馆、丰富武术活动等方式，让学生们在掌握强身健体技能的同时，自觉地传承精武精神，促进其取得全面发展。
参考文献：
[1]陈鹏.中国武术在小学体育教学中的传承研究[J].武术研究，2020，5（6）：58-60.
[2]徐泉森，Ю·К·切尔尼申科.武术运动在小学体育教学之中的目标辨析[J].体育科技文献通报，2020，28（12）：35，170.
[3]袁建军.浅析武术在中小学校园开展的"实"与"虚"[J].体育时空，2016，（11）：52.
藤县平福乡中心校 广西 梧州 543316
关键词：传统武术;小学体育;运用;融合
在建设体育强国的背景下，中国传统武术具有较大的开发和利用价值。为了促进学生体质得到增强，满足其对体育锻炼的需求，学校和教师应紧紧围绕“阳光武术”这一载体，通过开发和设置一系列武术教学活动，将素质教育落实到体育教学实践中，以锤炼学生意志力、培养其良好品行、品德。在传统武术与体育教学融合中，学校和教师不仅要把握体育和传统武术项目的联系，更应打造契合学校实际的特色项目，以武术操大课间的模式吸引全体学生参与到体育运动中，增强其体育技能，还应通过加强教师参与、融入素质教育等方式，让学生在强身健体的同时，促进其道德素质、意志力等方面得到全面发展。
一、传统武术进入小学体育课堂的价值
从整体角度看，传统武术在我国历史文化发展中占据着一席之地，其繁多的动作样式无不展现了国人特有的智慧和文化。通过将传统武术与小学体育教学进行融合，不仅能够促使学生主动了解和关注传统武术文化，使其在学习和练习武术操中不自觉地接受优秀传统武术文化的熏陶，促进传统武术的传承和继续发展。同时，在传统武术中，不论是在形式方面、文化内涵上，传统武术十分便于学生理解和掌握，且灵活的动作能夠为学生提供更加广阔的活动空间，便于推广和宣传武术文化。再者，传统武术与体育教学的融合能够打造契合学校和地区实际的特色项目，能够提高学校体育教学质量，为促进学生个性化发展提供有利条件。
二、传统武术与小学体育融合路径
1.结合学校实际，打造武术特色
在将传统武术引入体育教学时，需要关注学校实际发展情况，发挥学校各个方面的资源优势，确保传统武术能够顺利地融入体育教学活动。在武术项目的实施上，学校和教师植根于精武武术文化，针对不同年龄阶段的小学生特点，引入武术操、迷踪拳等特色武术活动，由学校领导、专门的霍元甲迷踪拳传人，以及其他体育专业教师，共同对两种特色体育教学活动进行设置。具体而言，教师需要联合班主任教师，从学生身体发展状况入手，根据学生身体素质对教学流程、动作示范、教学形式、组织和教学效果等方面进行设计和指导，保证武术的运动负荷在学生身体承受范围内。同时，学校可以通过组建体育武术队，在学校选取具有一定武术基础的学生加入，定期组织学生们参与强化训练，以吸引更多学生关注传统武术文化，自觉地加入特色活动。
2.立足武术文化，规范教学管理机制
在体育教学中，传统武术的引入需要建立起对应的综合性教育管理体系，确保武术特色活动能够融入到实际体育锻炼中。首先，在师资队伍上，要专门成立关于“精武武术”体育项目的领导和管理小组，由领导和管理小组构建岗位责任机制，确保各个岗位职责都能具体到个人，并形成对应的教育管理制度、办法，为推进传统武术与体育教学的融合提供机制保障。再者，在教学模式上，先由教师进行研究备课再开展教学。比如，在拳法基本功、武术操、拳械训练等不同难度等内容，要在不同年级段区别体现的同时，让学生们从分解练过渡到综合练，通过班级、组、个人比赛，确保学生们都能掌握动作规范，培养他们良好的精神风貌。
3.建设精武文化馆，传承精武文化精神
在传统武术中，不仅具有着强身健体的基本功能，更具有丰富的文化内涵。在霍元甲迷踪拳中，学校和教师不应局限在单一的拳法和动作教学上，更要注重其文化价值的发掘，为学生搭建兼具教育和运动价值的平台。例如，学校可以联合教师构建以“精武文化”为主题的文化馆，将霍公元甲的精武精神传承作为文化特色，打造霍元甲少年磨砺、精武拳谱、以武报国等一系列的精神教育主题墙，让更多学生通过主题墙、书籍、纪念品等事物传承爱国主义、坚韧不拔、自强不息等精神品质，促使其将先进的精武精神融入到学习和生活中，促使学校形成积极向上的文化环境。同时，教师应关注小学生的精神层面需求，定期组织开展迷踪拳、精武魂、精武十式等展览活动，让学生、教师和家长能够浏览特色校园文化，促使其主动学习霍元甲身上先进思想、品质，增强学生的社会责任感，形成文武结合的风气。
4.拓展传统武术活动，促进全面发展
在传统武术和体育教学的融合中，教师不应将其局限在课堂中，更要通过课内外相结合的方式传授武术动作、开展教学和竞赛活动，给予学生充分展现自我的机会。从武术活动的特点出发，教师应关注和强调武术特色教学的动态性，通过组织开展多元化的课外武术活动，让班主任教师、任课教师协助开展精武武术操教学实践，让教师从服装、神情、套路上加强对学生的引导，使其在掌握基本武术动作的同时，展现出精武武术的精气神。再者，学校和教师应将精武武术操带入到学校早操、大课间活动中，让学生们在操作中自主地思考、探究精武武术的动作形态，激发其参与武术锻炼的热情。
三、结语
综上所述，传统武术文化开发和利用对体育教学创新、学校发展和学生综合素质提升具有积极价值。因此，学校和教师应通过建立武术特色、规范教学管理机制、建设精武文化馆、丰富武术活动等方式，让学生们在掌握强身健体技能的同时，自觉地传承精武精神，促进其取得全面发展。
参考文献：
[1]陈鹏.中国武术在小学体育教学中的传承研究[J].武术研究，2020，5（6）：58-60.
[2]徐泉森，Ю·К·切尔尼申科.武术运动在小学体育教学之中的目标辨析[J].体育科技文献通报，2020，28（12）：35，170.
[3]袁建军.浅析武术在中小学校园开展的"实"与"虚"[J].体育时空，2016，（11）：52.
藤县平福乡中心校 广西 梧州 543316