论文部分内容阅读
时常和同事们聊天都会谈及如何搞好学生的教育，学生的教育一直是教师心中牵挂的事。作为教师，尤其是班主任，会感到自己的工作压力非常大，随着社会的发展，留守儿童逐渐增多，尤其是独生子女较多，孩子性格迥异，给教师教育学生带来很大的难度。班级管理的好坏直接影响到教育教学的良好秩序，对孩子的成长也有着不可估量的影响。教育家格林说：“教学的价值，在于唤醒自觉。”因此，教育就是要在最大程度上给予孩子自由发展的空间，让他们发挥潜能，快乐地成长。教育需要艺术，一个班级的管理也需要艺术，笔者在工作中也不断总结，在此，就班级管理谈谈自己的几点做法。
一、培养班级脊梁
班级工作的有效开展，要有一个优秀的“领导”团队，他们是班主任的得力助手，也是班级的脊梁。班级的“领导”挑选不是一件易事，这就要求教师在工作中要细致观察每个学生，发现每个学生的优点，组建一个优秀班级领导集体，以他们的优势带动整个班集体的发展。如，在班级“领导”选拔中，可以由学生自由选举，还可以由教师根据班级的现状发掘有能力的学生直接任命。多数情况下，学生的自由选举都是班里成绩较好的学生，大多数都是被全班同学认可的，但是，并不是每个被选出来的学生都能胜任班级的“领导”重任。有的学生成绩虽好，但没有管理能力；有的学生还很腼腆，尤其是女孩子。教师只有选好用好这些“领导”，才能更好地实现班级目标。我所带的班级，一般在高段班级，学生的学习压力相对较大，但是认知程度高，我会选出两套班委采取班干轮任制，一周一换，这样不仅活跃了班级气氛，又推动了班级发展，也培养了班干的管理能力。另外设以特长为名的“领导”，例如，体育委员、卫生委员、美术委员等。让每个孩子都发挥自己的优势，让每个孩子都互相学习，都成为班级的脊梁。
二、树立目标意识
一个人如果没有目标那是非常可怕的事。在班级管理中，教师要善于帮助学生确立目标，让学生形成较强的责任感，这样，学生才会奋进，才会你追我赶。为此，在班上我时不时晒晒学生的作业，挑选出优秀的作业本进行展示，再用激励的语言去激发别的学生竞争的心理，从而提高学生的作业效果。还可以树立一些榜样目标，例如，文明礼仪之星、环保卫士、学科标兵等，真正让一人或几人带动一个小集体，让他们有羡慕、崇拜的对象，从而激发学生求知的欲望，最终带动整个班级积极向上发展。当然目标确立不能是盲目的，教师要善于抓好典型，让学生自愿，感觉到这就是自己要追求的目标，有目标才能让学生发展、班级发展。
三、奖惩激励制度
激励是行为的科学，可以让学生的潜能得以发挥。激励方法很多，我认为，奖惩是最直接的方法，在班级管理中也需奖励先进，鞭策后进。教师可以结合《小学生守则》和本班实际情况确立奖惩制度，制度建立不能以教师为中心，教师可以拟定框架，再结合班组小讨论，最终班级全体成员会议通过。制度要有效落实，这样才可以公平，才能发挥制度的作用。如，我班规定每天值日生放学必须把卫生打扫干净，且检查班级门窗，电器开关是否关闭，后由值日组长检查，校卫生巡查。每周班会进行评议，对做得好的小组进行奖励，奖品可以是一个本子、一个奖状等，对做得差的则惩罚三天卫生责区打扫，由班委登记造册，期末进行总评。通过这些奖惩制度建立实施，调皮捣蛋的学生犯错误的少了，每个同学之间也更加团结友爱了，学生班级荣誉感、向心力也不断增强。
四、听取不同心声
学生是班级的主体，学生的声音是班主任实施决策的重要依据。每个孩子有不同的思维方式，我们会听到他们不同的声音，这些声音的提出不能一棍子打死，要以辩证的思想去分析。在班级管理中我们要关注这些不同的声音，从不同的角度去了解学生的心声，尤其是有利于班级发展的好声音，可以在班上开设“班主任信箱”“班级每日评价簿”等。这样班级才会和睦、团结。在一次分发作业本时，我让学习委员每人发一本作业本，后来多出来一本，学习委员向我报告，我说：“这个本子就给你了。”此时，一个带有怨言的声音发了出来“偏心”。我的目光不由地转向“活泼”的董晓鹏身上，班上同学也都目光射向了他。我说：“数本子时，老师可能数错，多了一本就奖给学习委员吧，平时帮我们收发作业本也辛苦。”没想到小鹏低着头嘟哝着补了一句：“你是数学老师，数本子还会数错，就是偏心。”……反思自己，其实我的内心对这帮孩子的爱都是一样的，但我的一个不经意的举动，却有了不同的声音，是我没有顾及到班级所有孩子的心情，这也让我在以后班级事物的处理上多了一点思考。班级的管理需要不同的声音去支撑，去进一步完善，这样的班集体才会团结，才会有凝聚力。
班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，也直接影响到学生的个性心理发展。建立一个优秀的班集体，能够全面促进孩子的身心健康发展，也可以改变后进生。在班级管理的方式上无论采取什么形式，都需要教师对学生有一个深刻的了解和分析，只要教师用心、用爱去管理，相信孩子会是快乐的，教师也是成功且幸福的。
（作者单位：安徽铜陵县顺安镇第二小学）
一、培养班级脊梁
班级工作的有效开展，要有一个优秀的“领导”团队，他们是班主任的得力助手，也是班级的脊梁。班级的“领导”挑选不是一件易事，这就要求教师在工作中要细致观察每个学生，发现每个学生的优点，组建一个优秀班级领导集体，以他们的优势带动整个班集体的发展。如，在班级“领导”选拔中，可以由学生自由选举，还可以由教师根据班级的现状发掘有能力的学生直接任命。多数情况下，学生的自由选举都是班里成绩较好的学生，大多数都是被全班同学认可的，但是，并不是每个被选出来的学生都能胜任班级的“领导”重任。有的学生成绩虽好，但没有管理能力；有的学生还很腼腆，尤其是女孩子。教师只有选好用好这些“领导”，才能更好地实现班级目标。我所带的班级，一般在高段班级，学生的学习压力相对较大，但是认知程度高，我会选出两套班委采取班干轮任制，一周一换，这样不仅活跃了班级气氛，又推动了班级发展，也培养了班干的管理能力。另外设以特长为名的“领导”，例如，体育委员、卫生委员、美术委员等。让每个孩子都发挥自己的优势，让每个孩子都互相学习，都成为班级的脊梁。
二、树立目标意识
一个人如果没有目标那是非常可怕的事。在班级管理中，教师要善于帮助学生确立目标，让学生形成较强的责任感，这样，学生才会奋进，才会你追我赶。为此，在班上我时不时晒晒学生的作业，挑选出优秀的作业本进行展示，再用激励的语言去激发别的学生竞争的心理，从而提高学生的作业效果。还可以树立一些榜样目标，例如，文明礼仪之星、环保卫士、学科标兵等，真正让一人或几人带动一个小集体，让他们有羡慕、崇拜的对象，从而激发学生求知的欲望，最终带动整个班级积极向上发展。当然目标确立不能是盲目的，教师要善于抓好典型，让学生自愿，感觉到这就是自己要追求的目标，有目标才能让学生发展、班级发展。
三、奖惩激励制度
激励是行为的科学，可以让学生的潜能得以发挥。激励方法很多，我认为，奖惩是最直接的方法，在班级管理中也需奖励先进，鞭策后进。教师可以结合《小学生守则》和本班实际情况确立奖惩制度，制度建立不能以教师为中心，教师可以拟定框架，再结合班组小讨论，最终班级全体成员会议通过。制度要有效落实，这样才可以公平，才能发挥制度的作用。如，我班规定每天值日生放学必须把卫生打扫干净，且检查班级门窗，电器开关是否关闭，后由值日组长检查，校卫生巡查。每周班会进行评议，对做得好的小组进行奖励，奖品可以是一个本子、一个奖状等，对做得差的则惩罚三天卫生责区打扫，由班委登记造册，期末进行总评。通过这些奖惩制度建立实施，调皮捣蛋的学生犯错误的少了，每个同学之间也更加团结友爱了，学生班级荣誉感、向心力也不断增强。
四、听取不同心声
学生是班级的主体，学生的声音是班主任实施决策的重要依据。每个孩子有不同的思维方式，我们会听到他们不同的声音，这些声音的提出不能一棍子打死，要以辩证的思想去分析。在班级管理中我们要关注这些不同的声音，从不同的角度去了解学生的心声，尤其是有利于班级发展的好声音，可以在班上开设“班主任信箱”“班级每日评价簿”等。这样班级才会和睦、团结。在一次分发作业本时，我让学习委员每人发一本作业本，后来多出来一本，学习委员向我报告，我说：“这个本子就给你了。”此时，一个带有怨言的声音发了出来“偏心”。我的目光不由地转向“活泼”的董晓鹏身上，班上同学也都目光射向了他。我说：“数本子时，老师可能数错，多了一本就奖给学习委员吧，平时帮我们收发作业本也辛苦。”没想到小鹏低着头嘟哝着补了一句：“你是数学老师，数本子还会数错，就是偏心。”……反思自己，其实我的内心对这帮孩子的爱都是一样的，但我的一个不经意的举动，却有了不同的声音，是我没有顾及到班级所有孩子的心情，这也让我在以后班级事物的处理上多了一点思考。班级的管理需要不同的声音去支撑，去进一步完善，这样的班集体才会团结，才会有凝聚力。
班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，也直接影响到学生的个性心理发展。建立一个优秀的班集体，能够全面促进孩子的身心健康发展，也可以改变后进生。在班级管理的方式上无论采取什么形式，都需要教师对学生有一个深刻的了解和分析，只要教师用心、用爱去管理，相信孩子会是快乐的，教师也是成功且幸福的。
（作者单位：安徽铜陵县顺安镇第二小学）