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为了深入掌握课程内容、理解和消化基本理论,许多高校设立了数字信号处理课程设计这个实践环节,但内容多为验证性,缺乏创造性和综合性,为了激发学习兴趣,本文对数字信号处理课程设计的内容进行了改革,设计了三个设计性、综合性设计题目。通过设计,增强学生对数字信号处理课程抽象知识的理解,锻炼独立解决问题的能力,激发团队协作精神、培养创新意识。