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摘要：班级管理，即主张学生能够在班级中发展自我、尊重他们的天性和个性、遵循学生的身心发展规律和认识发展规律。让班级形成具有一定宽仁、融洽、协作、进步的文化氛围，形成良好的教师关系、学生关系、师生关系、家校关系，从而达到和谐统一的教育境界。本文正是以“和”为出发点，描述了如何创建“和乐、和谐”的班级氛围。
关键词：和乐；和谐；班级管理
常言总说“家和万事兴”的确，如果一个孩子在和睦美满的家庭氛围中长大，对于他的健康成长和性格的形成将有很大的帮助。同样，对于班级的建设和管理，我也坚信，和乐的班级环境，对于孩子的身心发展也有着不可忽视的作用。
一、人人齐动手，共建和乐教室
在班级的文化建设上，我始终愿意为学生们营造一种家庭的温馨。苏霍姆林斯基曾经说：“最好的教育，就是最终连墙壁也在说话。”因此，我充分挖掘孩子们的特长，把新班级打造成了一个温馨、别具一格的集体。大家一起出点子、想创意、齐动手，布置我们的“家”。
成立了班级图书角，希望班级飘满书香；布置了照片墙，记录下一张张明媚的笑脸和美好的瞬间；后黑板的墙壁上，展示着孩子们的美术作品。一张张色彩绚丽的作品，让我收获了骄傲和满足，孩子们品尝到了快乐和自信。
二、人人有事做，共建和谐班级
一个优秀的班级不仅是教会学生知识，而是让学生在这个集体中实现自我价值，最终得到一个充实饱满的生命体。为达成这一目标，我鼓励班级中的每个学生都积极参与到班级管理中，成为班级的小主人，把班级的主动权还给学生。大到班长的重要职务，小到关灯开门的细枝末节，每一项都有专人负责。每个同学都俨然以一名小主人自居，大家在班级中找到了属于自己的位置，不论职务大小，都在贡献自己的一份力量。渐渐地，班级形成了“人人愿意有事做，事事有人愿意做”的风气。而我也逐渐成为了一个“懒教师”。
在德育教育方面，以前我总是发号施令的人，而学生是被动的接收者，教育效果并不理想。学生不信仰、不服从，因为他们没有真正融入到德育教育中，而只有让学生做德育的主人，让他们亲自去参与和尝试，才会有更深刻的体会。每周班会前，班干部会和全班同学讨论下次班会的主题，根据班级出现的问题、或者是大家感兴趣的话题。例如搭建纸牌屋，锻炼孩子们的专注和耐心；畅谈《红海行动》《战狼》两部电影，从中感受民族自豪感；分享青春期的小秘密等；
除此之外，在教学活动中，我也主张让学生发挥自己的创造力和表现力去体验学习。海伦凯勒片段模仿，真切地感受人物的心理活动；憨豆先生用餐之番外，滑稽幽默的表演引起阵阵笑声；还有歷史剧的精彩演绎，激发了孩子们浓厚的兴趣；一次次活动中，学生们不断展现他们的潜能和创造力，也变得更加自信。班上有一个学生的转变特别明显，她叫何佳欢，画画极有天赋，但严重自卑，想法消极，和班中的同学关系也不亲近。开学初我让她担任文艺委员，她一再拒绝，说自己根本做不好。但我始终鼓励她让她尝试一下，而且把很多任务都交给她做，例如板报、手抄报等。虽然她不自信，但每次的任务都能完成得特别好。每当这时我都会当着全班同学的面重点表扬她，渐渐的我能看到她眼中的坚定，而不再是躲闪。运动会的入场展示，我依然将这个重任交给她，并告诉她这个工作只有你能干好。这一次她特别自信地跟我说：“老师您放心吧”。 最后的展示特别出色，班级还获得了先进文明班集体称号。同学们都非常认可她，她也因此改变了之前的消极想法，变得更加自信开朗，同学关系更加和谐。
班级良好的建设和管理绝不是只靠班主任一个人的力量就可以实现，而是要更好地借助他力。
1.借助家长之力。充分利用家访、校园开放日，家长会等契机，和家长探讨更适合孩子的教育方式和沟通策略。并邀请家长经常到学校参观，和孩子共同分享他们的校园生活。除此之外，我还在班级中积极倡导亲子读书，重阳节为家长中长辈做一次饭，给父母写一封信等活动。拉近父母与孩子之间的距离。也让同学们更加懂得感恩。
2.借助任课教师之力。每月的会商会，每次考试后的成绩分析，利用一切契机和班级任课教师进行沟通，及时了解班级动态。并协调好任课教师和学生的关系，让学生懂得尊重老师，感恩老师。
三、人人献爱心，共享和善之美
公益活动可以让学生更多地关注社会，担当起社会的责任，愿意去帮助更多需要帮助的人。我所带的班级都一直坚持承担学校的一些力所能及的志愿服务。每周一次的会议室清扫；教师节帮老师打扫办公室；捡拾校园烟头；雷锋月的志愿服务，看望孤寡老人等。在这些活动中，孩子们更加有责任感，也体会到了奉献的快乐。
“教学有法，教无定法，” 回顾一路走来的历程，班级中的故事说不尽道不完，努力和付出让我的班级蜕变得更加完善。学习成绩的名列前茅让孩子们知道了付出和坚持；各种活动中的精彩亮相让孩子们变得自信，并懂得了拼搏的意义。今年，我的班级被评为区级优秀班集体，这让我更加的自豪和感动。因为我看到了一个日益蓬勃向上的集体在茁壮成长。孩子们乐观、向上、热爱生活、懂得感恩，我想这就是我作为一个班主任最成功的地方。
严在当严处，爱在细微中“让学生成为更好的自己”。
参考文献
[1]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.36-54
[2]李晓文.学生自我发展之心理学探究[M].教育科学出版社.2001.12-142
[3]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95
[4]陈桂生.学校管理实话[M].华东师范入学出版社.2004.73-152
关键词：和乐；和谐；班级管理
常言总说“家和万事兴”的确，如果一个孩子在和睦美满的家庭氛围中长大，对于他的健康成长和性格的形成将有很大的帮助。同样，对于班级的建设和管理，我也坚信，和乐的班级环境，对于孩子的身心发展也有着不可忽视的作用。
一、人人齐动手，共建和乐教室
在班级的文化建设上，我始终愿意为学生们营造一种家庭的温馨。苏霍姆林斯基曾经说：“最好的教育，就是最终连墙壁也在说话。”因此，我充分挖掘孩子们的特长，把新班级打造成了一个温馨、别具一格的集体。大家一起出点子、想创意、齐动手，布置我们的“家”。
成立了班级图书角，希望班级飘满书香；布置了照片墙，记录下一张张明媚的笑脸和美好的瞬间；后黑板的墙壁上，展示着孩子们的美术作品。一张张色彩绚丽的作品，让我收获了骄傲和满足，孩子们品尝到了快乐和自信。
二、人人有事做，共建和谐班级
一个优秀的班级不仅是教会学生知识，而是让学生在这个集体中实现自我价值，最终得到一个充实饱满的生命体。为达成这一目标，我鼓励班级中的每个学生都积极参与到班级管理中，成为班级的小主人，把班级的主动权还给学生。大到班长的重要职务，小到关灯开门的细枝末节，每一项都有专人负责。每个同学都俨然以一名小主人自居，大家在班级中找到了属于自己的位置，不论职务大小，都在贡献自己的一份力量。渐渐地，班级形成了“人人愿意有事做，事事有人愿意做”的风气。而我也逐渐成为了一个“懒教师”。
在德育教育方面，以前我总是发号施令的人，而学生是被动的接收者，教育效果并不理想。学生不信仰、不服从，因为他们没有真正融入到德育教育中，而只有让学生做德育的主人，让他们亲自去参与和尝试，才会有更深刻的体会。每周班会前，班干部会和全班同学讨论下次班会的主题，根据班级出现的问题、或者是大家感兴趣的话题。例如搭建纸牌屋，锻炼孩子们的专注和耐心；畅谈《红海行动》《战狼》两部电影，从中感受民族自豪感；分享青春期的小秘密等；
除此之外，在教学活动中，我也主张让学生发挥自己的创造力和表现力去体验学习。海伦凯勒片段模仿，真切地感受人物的心理活动；憨豆先生用餐之番外，滑稽幽默的表演引起阵阵笑声；还有歷史剧的精彩演绎，激发了孩子们浓厚的兴趣；一次次活动中，学生们不断展现他们的潜能和创造力，也变得更加自信。班上有一个学生的转变特别明显，她叫何佳欢，画画极有天赋，但严重自卑，想法消极，和班中的同学关系也不亲近。开学初我让她担任文艺委员，她一再拒绝，说自己根本做不好。但我始终鼓励她让她尝试一下，而且把很多任务都交给她做，例如板报、手抄报等。虽然她不自信，但每次的任务都能完成得特别好。每当这时我都会当着全班同学的面重点表扬她，渐渐的我能看到她眼中的坚定，而不再是躲闪。运动会的入场展示，我依然将这个重任交给她，并告诉她这个工作只有你能干好。这一次她特别自信地跟我说：“老师您放心吧”。 最后的展示特别出色，班级还获得了先进文明班集体称号。同学们都非常认可她，她也因此改变了之前的消极想法，变得更加自信开朗，同学关系更加和谐。
班级良好的建设和管理绝不是只靠班主任一个人的力量就可以实现，而是要更好地借助他力。
1.借助家长之力。充分利用家访、校园开放日，家长会等契机，和家长探讨更适合孩子的教育方式和沟通策略。并邀请家长经常到学校参观，和孩子共同分享他们的校园生活。除此之外，我还在班级中积极倡导亲子读书，重阳节为家长中长辈做一次饭，给父母写一封信等活动。拉近父母与孩子之间的距离。也让同学们更加懂得感恩。
2.借助任课教师之力。每月的会商会，每次考试后的成绩分析，利用一切契机和班级任课教师进行沟通，及时了解班级动态。并协调好任课教师和学生的关系，让学生懂得尊重老师，感恩老师。
三、人人献爱心，共享和善之美
公益活动可以让学生更多地关注社会，担当起社会的责任，愿意去帮助更多需要帮助的人。我所带的班级都一直坚持承担学校的一些力所能及的志愿服务。每周一次的会议室清扫；教师节帮老师打扫办公室；捡拾校园烟头；雷锋月的志愿服务，看望孤寡老人等。在这些活动中，孩子们更加有责任感，也体会到了奉献的快乐。
“教学有法，教无定法，” 回顾一路走来的历程，班级中的故事说不尽道不完，努力和付出让我的班级蜕变得更加完善。学习成绩的名列前茅让孩子们知道了付出和坚持；各种活动中的精彩亮相让孩子们变得自信，并懂得了拼搏的意义。今年，我的班级被评为区级优秀班集体，这让我更加的自豪和感动。因为我看到了一个日益蓬勃向上的集体在茁壮成长。孩子们乐观、向上、热爱生活、懂得感恩，我想这就是我作为一个班主任最成功的地方。
严在当严处，爱在细微中“让学生成为更好的自己”。
参考文献
[1]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.36-54
[2]李晓文.学生自我发展之心理学探究[M].教育科学出版社.2001.12-142
[3]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95
[4]陈桂生.学校管理实话[M].华东师范入学出版社.2004.73-152