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学生思维成长的状态是课堂学习的中心环节,是课堂观察的核心指标,更是课堂是否有效的衡量标准。然而,在大多数听评课中,评课者对课堂进行评价的形式多限于一支笔、一本听课笔记,多会从教学目标、教学设计、教学过程、教学手段、教学效果等方面进行评价,缺少对学生思维的关注。如何为学生思维生长提供必要的支持,让课堂真正有效?