【摘 要】
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传统的数学课程体系大体上是严格按照科学的体系展开的，不大重视属于学生自己的经验，内容一般是一系列经过精心组织的、条理清晰的数学结构。这样的内容虽然便于教师给学生成套
【机 构】
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沈阳市辽中区教师进修学校，辽宁沈阳，110200
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传统的数学课程体系大体上是严格按照科学的体系展开的，不大重视属于学生自己的经验，内容一般是一系列经过精心组织的、条理清晰的数学结构。这样的内容虽然便于教师给学生成套的数学内容和逻辑的思考方法，但学生的参与是被动的。所以新的《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
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