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摘 要 插图是教材的一个重要组成部分，它是编者根据课文的内容和特点，精心安排和绘制的。而图画又是儿童最早接触，最喜欢的学习内容。低年级语文教材每篇课文都配有一幅或多幅图画，在教学中巧用插图，找准插图与语文知识间的结合点，把知识的学习与插图的理解结合起来，训练学生从说一句简单的话，到说几句意思连贯的话，使学生的口头表达能力不断地提高，为中高段习作打下坚实的基础。
关键词 插图；阅读教学；精彩课堂
中图分类号：J218.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0027-01
一、巧借插图导入，激发学生兴趣
阅读教学中，激发学生的阅读兴趣尤为重要。语文课要上得情趣盎然，应杜绝一板一眼地照本宣科，尤其是对于低年级的孩子，他们年龄小，注意力不集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物。因此，教学中教师要放手让学生自己去寻找记忆的支点，寻找震撼学生心灵的情感，创设学生喜闻乐见的、富有童趣的教学情境。色彩鲜艳，色调明快、内容丰富的课文插图正好符合此阶段学生的心理特点，教师可利用这些插图，配之以生动语言的描述，创设情境，点燃他们求知欲望，唤起他们对语文的情感，使枯燥的语文课变得生机勃勃，使每一个同学都能以饱满的热情和积极的态度投入到探求知识的行列中去，使学生轻松地进入学习状态。
二、巧借插图，与文中人物对话
【案例】《朱德的扁担》教学片段
师：请小朋友们仔细观察这幅插图，图上画了谁？
生：图上画了朱德同志和战士们一起挑粮。
师：小朋友们，你们能用几句话来描写图上的情景吗？注意观察人物的穿着打扮，还要注意周围的环境。
生1：在陡峭的山崖边，有一条石头小路，弯弯曲曲伸向山顶。红军战士们脚上穿着破烂的草鞋，军装也是烂得不成样子，他们每个人的肩上都挑着满满的一担粮食，原来，他们是运粮的部队。
师：你的描写很通顺，这篇课文主要是写谁呢？
生：朱德同志。
师：是的，在图画上，他离我们是最近的，在写话时，也要把他作为主要人物来写。能继续写吗？或者修改？
生：朱德同志也和大家一起挑粮。他穿着旧草鞋，戴着烂斗笠，挑起满满的一担粮食，脸上充满了笑容。看到朱德同志的笑脸，战士们也忘记了劳累，大家边走边说笑。
生：山高路陡，非常难走。朱德同志挑起满满的一担粮食，笑眯眯地走在队伍的最前面。他带着破斗笠，脖子上系着一条毛巾。红军战士们都忘记了辛苦，大家一边赶路一边说着笑着，路边的野花开得正旺。
由于课文背景和孩子们生活的时代距离较远，在教学时，我在介绍了时代背景后，引导孩子观察插图，看清人物的穿着打扮，还有脸上的表情，从而让他们发现，朱德同志和红军战士一样，穿着朴素的衣服，挑着满满一担粮食。这样一来，人物形象更加鲜明突出。
三、巧借插图练读，入情入境
朗读既是语文学习的重要手段，也是重要的目标之一，是培养小学生良好语感的重要途径。多读可以深化理解课文内容，特别是在品味性的阅读中，多点咀嚼、多点体会，才能逐渐领会汉语的音韵美，感受作品的情感美，品味文章的语言美和意境美。“书读百遍，其义自见。”学生在琅琅的读书声中，课文的意境、思路、观念、主张等常能得以酣畅淋漓的体现。如何让学生读出理解，读出精彩，读出感动，并熟读成诵？借助插图练读是不错的选择。语文课本上，许多精美的插图都画出了课文中最经典的一幕，学生在课堂上运用这些插图，配以形象生动的语言描绘，能够很好地引导学生进入情境，和人物进行心与心的交流，让他们在不知不觉中受到感染。
四、巧借插图，升华主题
【案例】《青蛙看海》教学片段
师：是啊，大海真美啊！把你看到的景色记在书上的图画边吧。还可以用上一些优美的词语。（出示：一望无垠、蔚蓝、碧蓝碧蓝、波光粼粼、碧波浩渺、微风徐来、波涛汹涌、浩瀚……）
生写好后纷纷站起来读句子。（略）
师：这么美好的景色要到哪儿才能看到？在平地上能吗？
生：要爬到山頂才能看到。
师：是啊，只有站得高，才能看得远啊！青蛙此刻会对松鼠说什么？小松鼠又会怎样回答它呢？
生：青蛙说：“啊，原来大海这么美丽啊，我差点失去了信心，谢谢你，小松鼠，是你帮我看到了大海！”小松鼠说：“不要谢我，你能看到大海，靠的是自己的努力，要相信自己，坚持努力！”青蛙点点头说：“是啊，我记住了，坚持就是胜利！”
这样，原本静止的画面在教师的启发、点拨之下，刹那间变得满目生辉、熠熠生彩。本来不会言语的插图，在插上想象的翅膀后，变得鲜活而富有质感。在看似不经意间，孩子们翻越了一座又一座的高峰，实现了说与写的“双赢”。
五、利用插图梳理文脉
有些写景的课文往往要求学生抓住方位词来理清文脉，这对于低年级学生来说有一定难度，但如果能合理利用插图，引导学生有序观察，那么就能由图入文，抓住文本线索，文脉就一清二楚了。
《月亮湾》一课，要指导学生有顺序、有重点地观察插图：从村子前面的小河入手→河上→河里→河岸→过了桥，再到村子后面的山，从山坡上→茶园里。这样指导观察后，学生对图画有了较完整的、系统的认识，同时也掌握了从近到远的观察方法，使脑子里有一条明确的观察线，再来读课文时，脑子就像放电影一样思路清晰。
充分合理地利用课文插图，不仅可以优化语文教学，而且可以全面提高学生的语文素养，会让语文课堂教学变得更加丰富多彩。
参考文献：
[1]熊开明.小学语文新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2010.
关键词 插图；阅读教学；精彩课堂
中图分类号：J218.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0027-01
一、巧借插图导入，激发学生兴趣
阅读教学中，激发学生的阅读兴趣尤为重要。语文课要上得情趣盎然，应杜绝一板一眼地照本宣科，尤其是对于低年级的孩子，他们年龄小，注意力不集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物。因此，教学中教师要放手让学生自己去寻找记忆的支点，寻找震撼学生心灵的情感，创设学生喜闻乐见的、富有童趣的教学情境。色彩鲜艳，色调明快、内容丰富的课文插图正好符合此阶段学生的心理特点，教师可利用这些插图，配之以生动语言的描述，创设情境，点燃他们求知欲望，唤起他们对语文的情感，使枯燥的语文课变得生机勃勃，使每一个同学都能以饱满的热情和积极的态度投入到探求知识的行列中去，使学生轻松地进入学习状态。
二、巧借插图，与文中人物对话
【案例】《朱德的扁担》教学片段
师：请小朋友们仔细观察这幅插图，图上画了谁？
生：图上画了朱德同志和战士们一起挑粮。
师：小朋友们，你们能用几句话来描写图上的情景吗？注意观察人物的穿着打扮，还要注意周围的环境。
生1：在陡峭的山崖边，有一条石头小路，弯弯曲曲伸向山顶。红军战士们脚上穿着破烂的草鞋，军装也是烂得不成样子，他们每个人的肩上都挑着满满的一担粮食，原来，他们是运粮的部队。
师：你的描写很通顺，这篇课文主要是写谁呢？
生：朱德同志。
师：是的，在图画上，他离我们是最近的，在写话时，也要把他作为主要人物来写。能继续写吗？或者修改？
生：朱德同志也和大家一起挑粮。他穿着旧草鞋，戴着烂斗笠，挑起满满的一担粮食，脸上充满了笑容。看到朱德同志的笑脸，战士们也忘记了劳累，大家边走边说笑。
生：山高路陡，非常难走。朱德同志挑起满满的一担粮食，笑眯眯地走在队伍的最前面。他带着破斗笠，脖子上系着一条毛巾。红军战士们都忘记了辛苦，大家一边赶路一边说着笑着，路边的野花开得正旺。
由于课文背景和孩子们生活的时代距离较远，在教学时，我在介绍了时代背景后，引导孩子观察插图，看清人物的穿着打扮，还有脸上的表情，从而让他们发现，朱德同志和红军战士一样，穿着朴素的衣服，挑着满满一担粮食。这样一来，人物形象更加鲜明突出。
三、巧借插图练读，入情入境
朗读既是语文学习的重要手段，也是重要的目标之一，是培养小学生良好语感的重要途径。多读可以深化理解课文内容，特别是在品味性的阅读中，多点咀嚼、多点体会，才能逐渐领会汉语的音韵美，感受作品的情感美，品味文章的语言美和意境美。“书读百遍，其义自见。”学生在琅琅的读书声中，课文的意境、思路、观念、主张等常能得以酣畅淋漓的体现。如何让学生读出理解，读出精彩，读出感动，并熟读成诵？借助插图练读是不错的选择。语文课本上，许多精美的插图都画出了课文中最经典的一幕，学生在课堂上运用这些插图，配以形象生动的语言描绘，能够很好地引导学生进入情境，和人物进行心与心的交流，让他们在不知不觉中受到感染。
四、巧借插图，升华主题
【案例】《青蛙看海》教学片段
师：是啊，大海真美啊！把你看到的景色记在书上的图画边吧。还可以用上一些优美的词语。（出示：一望无垠、蔚蓝、碧蓝碧蓝、波光粼粼、碧波浩渺、微风徐来、波涛汹涌、浩瀚……）
生写好后纷纷站起来读句子。（略）
师：这么美好的景色要到哪儿才能看到？在平地上能吗？
生：要爬到山頂才能看到。
师：是啊，只有站得高，才能看得远啊！青蛙此刻会对松鼠说什么？小松鼠又会怎样回答它呢？
生：青蛙说：“啊，原来大海这么美丽啊，我差点失去了信心，谢谢你，小松鼠，是你帮我看到了大海！”小松鼠说：“不要谢我，你能看到大海，靠的是自己的努力，要相信自己，坚持努力！”青蛙点点头说：“是啊，我记住了，坚持就是胜利！”
这样，原本静止的画面在教师的启发、点拨之下，刹那间变得满目生辉、熠熠生彩。本来不会言语的插图，在插上想象的翅膀后，变得鲜活而富有质感。在看似不经意间，孩子们翻越了一座又一座的高峰，实现了说与写的“双赢”。
五、利用插图梳理文脉
有些写景的课文往往要求学生抓住方位词来理清文脉，这对于低年级学生来说有一定难度，但如果能合理利用插图，引导学生有序观察，那么就能由图入文，抓住文本线索，文脉就一清二楚了。
《月亮湾》一课，要指导学生有顺序、有重点地观察插图：从村子前面的小河入手→河上→河里→河岸→过了桥，再到村子后面的山，从山坡上→茶园里。这样指导观察后，学生对图画有了较完整的、系统的认识，同时也掌握了从近到远的观察方法，使脑子里有一条明确的观察线，再来读课文时，脑子就像放电影一样思路清晰。
充分合理地利用课文插图，不仅可以优化语文教学，而且可以全面提高学生的语文素养，会让语文课堂教学变得更加丰富多彩。
参考文献：
[1]熊开明.小学语文新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2010.