论文部分内容阅读
核心素养背景下的关键教学设计能力包括教师对新教材属性的理解能力、教师创设真实教学情境的能力、教师组织特色学科活动的能力.以“物质的分类和转化”为例介绍教师如何理解教材属性;以“拯救变黄的绿萝”为例介绍教师如何创设真实情境;以游戏“化学跑得快”为例介绍教师如何组织学科实践活动.
教师关键教学设计能力的内涵与实施
【摘 要】
：
核心素养背景下的关键教学设计能力包括教师对新教材属性的理解能力、教师创设真实教学情境的能力、教师组织特色学科活动的能力.以“物质的分类和转化”为例介绍教师如何理
【机 构】
：
杭州学军中学 浙江杭州310012
【出 处】
：
中学化学教学参考
【发表日期】
：
2021年4期
其他文献
目的 初步分析绵阳市结核杆菌耐药的基因型特征,为制定耐多药结核病治疗方案提供依据.方法 应用线性探针法和传统比例法对绵阳市9个县市区分离培养出的586株结核杆菌进行异烟
随着应用数据处理需求的激增,在传统冯·诺依曼(von Neumann)体系结构中,处理器到主存之间的总线数据传输逐渐成为瓶颈.不仅如此,近年来兴起的数据密集型应用,如神经网络和图计算等,呈现出较严重的数据局部性,缓存命中率低.在这些新兴数据密集型应用的处理过程中,中央处理器到主存间的数据传输量大,导致系统的性能不佳且能耗变高.针对传统冯·诺依曼体系结构的局限性,内存计算通过赋予主存端一定的计算能力
回顾性分析3例胰腺癌联合血管切除并重建手术患者的临床资料，术中出血量为4 000～8 000 ml，手术时间480～600 min。1例术后顺利恢复出院，1例术后腹腔出血行介入栓塞止血后顺利出院，1例术后12 d因腹腔出血而死亡，住院时间14～46 d。2例生存患者均未出现胆瘘、肠瘘等并发症。本研究结果提示有计划性包含动静脉切除吻合在内的整体切除对胰腺癌患者是可行的，动脉重建材料及方法可以根据肿瘤
丙酮酸是细胞代谢的关键中间产物,为多种氨基酸、油脂、生物碱类、萜类的合成前体,现已广泛应用于食品、医药、化工等领域,市场需求日益增加.丙酮酸可以通过化学合成法、生物
尝试对我国化学成就在2019年人教版教科书中的体现进行统计分析,并结合案例指出在化学学科中培养学生文化自信的途径,即融入化学学科知识教学,以理科之“理”培育文化自信;开
提升全球竞争力、培养国际化人才已经成为新时代人才培养的重大命题。浙江大学药学院以培养“兼具创新精神和全球竞争力的药学拔尖人才”为目标,围绕关键原则、关键内容、关键支撑、关键载体和关键保障五个维度,将国际化建设贯穿于药学人才培养的全过程,构建了“三三式”国际化药学拔尖人才培育体系,取得良好成效。文章简要介绍了浙江大学药学院关于国际化建设在人才培养过程中的实现路径和主要成效,以期为国内药学院校开展相关工作提供思路和借鉴。
复分解反应是四种基本化学反应类型之一,教学实践中多数教师不能准确把握教学边际,从而产生了增加学生的学习负担或理解不到位等问题.从课程标准的要求、知识内容的进阶、三
以“物质的量”知识主题为例,介绍如何基于学科能力构成及表现模型设计化学课后作业,具体包括:构建知识主题的学科能力构成及表现模型;基于学科能力构成及表现模型研制学习表
化学学科的发展和进步离不开化学实验.通过分析和梳理化学实验与化学学科核心素养、“五育”之间的关系,明确了化学实验具有促进学生化学学科核心素养体系化发展,同时助力学
回顾性分析72例行手术治疗的胰腺神经内分泌肿瘤(pNETs)患者的临床资料，其中囊性pNETs 11例，实性pNETs 61例，比较分析两组患者术前、术后的相关临床资料和病理学特征。与实性pNETs组比较，囊性pNETs多为无功能性pNETs，肿瘤多位于胰尾，体积更大，Ki-67值更低，且较少出现胰周侵犯，神经细胞黏附分子(CD56)阳性率低，差异均有统计学意义(P值均<0.05)。囊性pNETs