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本文试图把“读”作为一种教学方法，以精读课教学为例，来说明在初级阶段，“读”的性质、分类以及读与听、说的变换关系，并且阐明在读听说写相结合的过程中，“读”所具有的教学意义。同时，指出这种教学方法的语言学、生理学、心理学、认知语言学、信息论和现象学等学科的理论依据，以期深化对以“读”为主、以听说写为辅的信息转换教学法的认识。