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摘 要：随着信息技术的不断发展，在教育领域内许多学校也开始运用信息技术进行教学改革。而对于高中数学教师来说，要在教学改革的过程中，发掘信息技术教学的优势，合理运用信息技术，对高中数学课堂教学进行创新。让学生们能够直观地了解数学知识内容，构建高效数学教学课堂，推进了高中数学教育的进步与发展。
关键词：信息技术;高中数学;教学运用
前言：在信息技术不断发展的当下，高中数学教师也要通过信息技术，对教学方式进行创新与改革。丰富数学课堂的趣味性，培养高中学生们的数学学习兴趣。并结合教学课件，引导学生们对数学知识内容进行深刻的理解，构建高效数学教学课堂。同时，也要对信息技术的使用方式进行优化，让信息技术的教学优势能够得到发挥，让抽象化的教学内容直观化。
一、运用信息技术辅助数学教学的教育意义
高中数学教师通过对信息技术的应用，能够将互联网的教学资源展示给学生们，丰富了数学课堂的教学资源。并且，信息技术也为教师提供了丰富的教学手段，如：微课、多媒体等。通过这些教学手段，数学教师能够有效提高了数学课堂教学质量，让数学课堂更加具有趣味性和教育性，满足了高中学生们的数学学习需求。同时，在运用信息技术进行教学课件设计时，也能将抽象化的数学知识内容进行展示，让数学知识更加直观具体，方便于学生们进行理解。有效提高了数学课堂的教学质量。此外，数学教师也能够运用信息技术创设课堂教学情境，让学生们能够结合教学情境对知识内容进行自主学习探究，发挥了学生们的主体学习作用。
二、信息技术与高中数学教师融合的重要性
（一）将教学内容简化，突破教学重点与难点
通过将信息技术与高中数学教学相结合，数学教师能够对传统的教学方式进行创新。不仅为数学教师省去了课堂板书的时间。同时，也能够将抽象化的数学知识内容直观化。简化了数学课堂教学的知识内容，提高了数学课堂教学效率，让学生们能够深刻地理解数学课堂教学知识内容。比如：数学教师可以运用信息技术，将教学内容通过图片、视频等形式进行展示，在丰富数学课堂教学趣味性的同时，讓学生们能够对教学重点和难点进行攻克，深刻理解了数学课堂的教学内容。
（二）培养学生数学学习兴趣
传统的教学方式，数学教师只能通过板书和讲解的方式，引导学生们进行数学知识内容的学习。这样不仅会导致数学课堂教学质量下降，也让数学课堂非常枯燥乏味。而学生们在学习过程，也容易失去数学学习兴趣，导致学生们的数学成绩难以提升。而在信息技术与数学教学相结合的教学过程中，数学教师能够运用多种信息技术的展示形式，对数学课堂教学课件进行优化，丰富了数学课堂的趣味性，调动学生们数学学习的积极性，培养了学生们的数学学习兴趣。
（三）运用信息技术进行教学拓展，锻炼学生数学思维
在信息技术的支持下，高中数学教师也能够通过互联网，找到丰富的教学资源。并结合课堂教学内容进行教学拓展。通过对课堂的延伸，让学生们能够了解更加丰富的数学知识内容，打破了数学教材对于课堂教学的限制。而在丰富数学课堂教学资源的同时，学生们也能够进行自主探究思考，对知识内容进行理解。丰富了数学课堂的生成性教学资源，拓宽了学生们的数学学习视野，锻炼了学生们的数学思维能力。
三、高中数学教师融合信息技术的有效途径
（一）创设课堂教学情境，启发学生数学思维
在开展数学课堂教学过程中，高中数学教师也要对教学内容进行深挖。了解知识内容在生活中的应用。并合理运用信息技术，构建生活化数学教学情境。通过学生们熟悉的情境，引导学生们对数学知识内容进行理解。活跃数学课堂学习氛围，让学生们积极参与到情境学习探究过程，结合生活实际，对生活的数学知识内容进行掌握。此外，在进行生活化教学情境创设时，数学教师也要结合教学问题，对学生们的数学思维进行启发，让学生们能够运用数学思维方式，对数学知识内容进行理解，培养学生们的数学思维能力。
例如：在进行人教版高一必修一《函数的概念及其表示》课堂教学时，高中数学教师便可以运用信息技术，结合课堂教学内容与生活实际的联系，创设生活化数学教学情境，引导学生们对数学知识内容进行探究与思考。让学生们在了解函数在生活中的实际应用后，对函数的概念进行理解。并掌握函数的三个要素定义域、值域和对应法则。同时对函数的表示方法进行学习。并通过生活化教学情境，引导学生们进行思考与探究，培养学生们的数学思维能力。让学生们在教学情境的引导下，了解函数知识内容以及生活中的应用，发挥信息技术教学的优势，提高数学课堂教学质量。
（二）将抽象数学知识直观化，培养学生形象思维能力
高中数学知识的主要特点便是抽象化和逻辑化。而许多学生们对于抽象的数学知识内容难以理解。比如：函数图像的转换，数字公式推理过程等。而为了帮助学生们对知识内容进行理解，高中数学教师便可以运用信息技术，让抽象化的知识内容直观化。通过图片或视频的形式对知识内容进行展示，让学生们能够对知识内容进行分析与思考，锻炼学生们的形象思维能力，让学生们掌握数学知识内容的难点与重点。培养学生们的数学学习能力，构建高效数学教学课堂。
例如：在进行人教版高一必修一《集合间的基本关系》课堂教学时，数学教师便可以运用信息技术，对集合间的基本关系进行表示。让学生们在信息技术直观地展示下，对子集、真子集、集合相等等知识内容进行理解，并掌握集合间的基本关系，如：包含、相等。而在实际教学过程中，数学教师便可以结合视频进行讲解，让学生们通过视频直观地展示，了解其中的关系。比如：运用信息技术展示不同的集合，让学生们进行合作学习探究。而在信息技术直观的展示下，集合间的关系也会一目了然，在提高教学效率的同时，还能培养学生形象思维能力。
（三）引导学生进行动手实践，促进学生创造性思维发展 当下，随着信息技术的发展，高中数学教师也要对信息技术所衍生的辅助性教学工具进行应用。并通过交互式的教学工具，和学生们进行积极的交流与互动，引导学生们对数学知识内容进行学习与理解。让学生们能够在教师的启发性，通过独立思考与探究，掌握课堂教学内容，体验到数学知识的形成过程，丰富学生们的课堂学习体验，让学生们感受到学习的成就感，树立学生们的学习的自信心。同时，对学生们的自主学习能力和创造性思维进行培养，为学生核心素养的养成奠定坚实的基础。
例如：在进行人教版高一必修一《三角函数的图象与性质》课堂教学时，数学教师可以通过交互的教学平台，对学生们进行有效的引导。启发学生们的学习思路。让学生们通过自主学习探究，画出三角函数的图形，并结合图形对三角函数的性质进行分析。而在学生们自主学习的过程中，数学教师也要对学生们的思维进行启发，让学生们掌握五点法的画图方式，并结合图像的变化规律，掌握三角函数的性质。在培养学生自主学习能力的同时，也对学生们的创造性思维进行养成。
（四）简化数学教学内容，提高课堂教学效率
在对信息技术进行运用时，数学教师还能运用信息技术，对数学知识内容进行简化，让学生们能够对数学知识内容进行快速地理解。降低了数学知识内容的学习难度，提高了数学课堂的教学效率。并且，还能引导学生们进行自主学习探究，保障学生们能够顺利完成知识探究过程，锻炼了学生们的自主学习探究能力，深化了学生们对于数学知识内容的理解。
例如：在學习人教版高一必修二《立体图形的直观图》时，数学教师便可以运用信息技术，引导学生对知识内容进行学习。而通过信息技术的展示，也避免学生们进行直观地想象，让学生们对于知识内容更加了解，掌握如何运用斜二测画法对立体图形的直观图进行表示，提高了数学课堂的教学效率，促进了学生数学水平的提升。
（五）运用信息技术，帮助学生构建知识体系
在进行数学教学时，许多知识内容都与其他单元的知识点有着紧密的联系。因此，数学教师在运用信息技术进行课堂教学时，便要帮助学生构建数学知识体系。将数学教学资源进行整合，通过旧知识内容启发学生们对新知识进行学习，提高学生们的学习效率，让数学课堂教学更加高效。让学生们能够结合数学知识体系，对数学知识内容进行深刻理解。
例如：在学习人教版高一必修一《二次函数与一元二次方程、不等式》时，数学教师便可以运用信息技术，帮助学生们构建数学知识体系。让学生们能够让二次函数与一元二次方程、不等式相互结合。并灵活运用数学知识内容，探究 一元二次不等式的定义、解法，二次函数与一元二次方程、不等式的联系。深化学生们对数学知识的认知，提高学生们的数学水平。
（六）运用信息技术，引导学生们进行课后练习
在进行课堂教学时，课后复习巩固也需要数学教师进行重视。因此，当学生们完成课堂学习任务后，数学教师要结合教学的知识内容，通过信息技术设计课堂教学问题，引导学生们进行课后练习，帮助学生们巩固所学知识内容，提高数学课堂的教学成效。进一步加深学生们对于数学知识内容的认知与理解。
例如：在学习人教版高一必修二《空间点、直线、平面之间的位置关系》时，数学教师便可以运用信息技术，展示课后教学练习题。让学生们通过课后练习，对教学知识内容进行巩固，让学生们能够更加理解空间点、直线、平面之间的位置关系，掌握课堂学习的知识内容。
结语
在信息技术不断发展的背景下，高中数学教师也要合理运用信息技术，对数学课堂教学方式进行创新，满足高中学生们的数学学习需求，培养学生们的数学学习兴趣，锻炼学生们的自主学习能力，以促进学生数学核心素养的发展。
参考文献
[1]谢建金.浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J].中学生数理化（教与学），2019（12）：46.
[2]谢彦仁.利用信息技术开展高中数学教学的有效策略[J].学周刊，2019（33）：843.
[3]赵维一.信息技术在农村高中数学教学中的应用实践[A].中学教育科研2019年第1期（总第228期）[C].2019.
关键词：信息技术;高中数学;教学运用
前言：在信息技术不断发展的当下，高中数学教师也要通过信息技术，对教学方式进行创新与改革。丰富数学课堂的趣味性，培养高中学生们的数学学习兴趣。并结合教学课件，引导学生们对数学知识内容进行深刻的理解，构建高效数学教学课堂。同时，也要对信息技术的使用方式进行优化，让信息技术的教学优势能够得到发挥，让抽象化的教学内容直观化。
一、运用信息技术辅助数学教学的教育意义
高中数学教师通过对信息技术的应用，能够将互联网的教学资源展示给学生们，丰富了数学课堂的教学资源。并且，信息技术也为教师提供了丰富的教学手段，如：微课、多媒体等。通过这些教学手段，数学教师能够有效提高了数学课堂教学质量，让数学课堂更加具有趣味性和教育性，满足了高中学生们的数学学习需求。同时，在运用信息技术进行教学课件设计时，也能将抽象化的数学知识内容进行展示，让数学知识更加直观具体，方便于学生们进行理解。有效提高了数学课堂的教学质量。此外，数学教师也能够运用信息技术创设课堂教学情境，让学生们能够结合教学情境对知识内容进行自主学习探究，发挥了学生们的主体学习作用。
二、信息技术与高中数学教师融合的重要性
（一）将教学内容简化，突破教学重点与难点
通过将信息技术与高中数学教学相结合，数学教师能够对传统的教学方式进行创新。不仅为数学教师省去了课堂板书的时间。同时，也能够将抽象化的数学知识内容直观化。简化了数学课堂教学的知识内容，提高了数学课堂教学效率，让学生们能够深刻地理解数学课堂教学知识内容。比如：数学教师可以运用信息技术，将教学内容通过图片、视频等形式进行展示，在丰富数学课堂教学趣味性的同时，讓学生们能够对教学重点和难点进行攻克，深刻理解了数学课堂的教学内容。
（二）培养学生数学学习兴趣
传统的教学方式，数学教师只能通过板书和讲解的方式，引导学生们进行数学知识内容的学习。这样不仅会导致数学课堂教学质量下降，也让数学课堂非常枯燥乏味。而学生们在学习过程，也容易失去数学学习兴趣，导致学生们的数学成绩难以提升。而在信息技术与数学教学相结合的教学过程中，数学教师能够运用多种信息技术的展示形式，对数学课堂教学课件进行优化，丰富了数学课堂的趣味性，调动学生们数学学习的积极性，培养了学生们的数学学习兴趣。
（三）运用信息技术进行教学拓展，锻炼学生数学思维
在信息技术的支持下，高中数学教师也能够通过互联网，找到丰富的教学资源。并结合课堂教学内容进行教学拓展。通过对课堂的延伸，让学生们能够了解更加丰富的数学知识内容，打破了数学教材对于课堂教学的限制。而在丰富数学课堂教学资源的同时，学生们也能够进行自主探究思考，对知识内容进行理解。丰富了数学课堂的生成性教学资源，拓宽了学生们的数学学习视野，锻炼了学生们的数学思维能力。
三、高中数学教师融合信息技术的有效途径
（一）创设课堂教学情境，启发学生数学思维
在开展数学课堂教学过程中，高中数学教师也要对教学内容进行深挖。了解知识内容在生活中的应用。并合理运用信息技术，构建生活化数学教学情境。通过学生们熟悉的情境，引导学生们对数学知识内容进行理解。活跃数学课堂学习氛围，让学生们积极参与到情境学习探究过程，结合生活实际，对生活的数学知识内容进行掌握。此外，在进行生活化教学情境创设时，数学教师也要结合教学问题，对学生们的数学思维进行启发，让学生们能够运用数学思维方式，对数学知识内容进行理解，培养学生们的数学思维能力。
例如：在进行人教版高一必修一《函数的概念及其表示》课堂教学时，高中数学教师便可以运用信息技术，结合课堂教学内容与生活实际的联系，创设生活化数学教学情境，引导学生们对数学知识内容进行探究与思考。让学生们在了解函数在生活中的实际应用后，对函数的概念进行理解。并掌握函数的三个要素定义域、值域和对应法则。同时对函数的表示方法进行学习。并通过生活化教学情境，引导学生们进行思考与探究，培养学生们的数学思维能力。让学生们在教学情境的引导下，了解函数知识内容以及生活中的应用，发挥信息技术教学的优势，提高数学课堂教学质量。
（二）将抽象数学知识直观化，培养学生形象思维能力
高中数学知识的主要特点便是抽象化和逻辑化。而许多学生们对于抽象的数学知识内容难以理解。比如：函数图像的转换，数字公式推理过程等。而为了帮助学生们对知识内容进行理解，高中数学教师便可以运用信息技术，让抽象化的知识内容直观化。通过图片或视频的形式对知识内容进行展示，让学生们能够对知识内容进行分析与思考，锻炼学生们的形象思维能力，让学生们掌握数学知识内容的难点与重点。培养学生们的数学学习能力，构建高效数学教学课堂。
例如：在进行人教版高一必修一《集合间的基本关系》课堂教学时，数学教师便可以运用信息技术，对集合间的基本关系进行表示。让学生们在信息技术直观地展示下，对子集、真子集、集合相等等知识内容进行理解，并掌握集合间的基本关系，如：包含、相等。而在实际教学过程中，数学教师便可以结合视频进行讲解，让学生们通过视频直观地展示，了解其中的关系。比如：运用信息技术展示不同的集合，让学生们进行合作学习探究。而在信息技术直观的展示下，集合间的关系也会一目了然，在提高教学效率的同时，还能培养学生形象思维能力。
（三）引导学生进行动手实践，促进学生创造性思维发展 当下，随着信息技术的发展，高中数学教师也要对信息技术所衍生的辅助性教学工具进行应用。并通过交互式的教学工具，和学生们进行积极的交流与互动，引导学生们对数学知识内容进行学习与理解。让学生们能够在教师的启发性，通过独立思考与探究，掌握课堂教学内容，体验到数学知识的形成过程，丰富学生们的课堂学习体验，让学生们感受到学习的成就感，树立学生们的学习的自信心。同时，对学生们的自主学习能力和创造性思维进行培养，为学生核心素养的养成奠定坚实的基础。
例如：在进行人教版高一必修一《三角函数的图象与性质》课堂教学时，数学教师可以通过交互的教学平台，对学生们进行有效的引导。启发学生们的学习思路。让学生们通过自主学习探究，画出三角函数的图形，并结合图形对三角函数的性质进行分析。而在学生们自主学习的过程中，数学教师也要对学生们的思维进行启发，让学生们掌握五点法的画图方式，并结合图像的变化规律，掌握三角函数的性质。在培养学生自主学习能力的同时，也对学生们的创造性思维进行养成。
（四）简化数学教学内容，提高课堂教学效率
在对信息技术进行运用时，数学教师还能运用信息技术，对数学知识内容进行简化，让学生们能够对数学知识内容进行快速地理解。降低了数学知识内容的学习难度，提高了数学课堂的教学效率。并且，还能引导学生们进行自主学习探究，保障学生们能够顺利完成知识探究过程，锻炼了学生们的自主学习探究能力，深化了学生们对于数学知识内容的理解。
例如：在學习人教版高一必修二《立体图形的直观图》时，数学教师便可以运用信息技术，引导学生对知识内容进行学习。而通过信息技术的展示，也避免学生们进行直观地想象，让学生们对于知识内容更加了解，掌握如何运用斜二测画法对立体图形的直观图进行表示，提高了数学课堂的教学效率，促进了学生数学水平的提升。
（五）运用信息技术，帮助学生构建知识体系
在进行数学教学时，许多知识内容都与其他单元的知识点有着紧密的联系。因此，数学教师在运用信息技术进行课堂教学时，便要帮助学生构建数学知识体系。将数学教学资源进行整合，通过旧知识内容启发学生们对新知识进行学习，提高学生们的学习效率，让数学课堂教学更加高效。让学生们能够结合数学知识体系，对数学知识内容进行深刻理解。
例如：在学习人教版高一必修一《二次函数与一元二次方程、不等式》时，数学教师便可以运用信息技术，帮助学生们构建数学知识体系。让学生们能够让二次函数与一元二次方程、不等式相互结合。并灵活运用数学知识内容，探究 一元二次不等式的定义、解法，二次函数与一元二次方程、不等式的联系。深化学生们对数学知识的认知，提高学生们的数学水平。
（六）运用信息技术，引导学生们进行课后练习
在进行课堂教学时，课后复习巩固也需要数学教师进行重视。因此，当学生们完成课堂学习任务后，数学教师要结合教学的知识内容，通过信息技术设计课堂教学问题，引导学生们进行课后练习，帮助学生们巩固所学知识内容，提高数学课堂的教学成效。进一步加深学生们对于数学知识内容的认知与理解。
例如：在学习人教版高一必修二《空间点、直线、平面之间的位置关系》时，数学教师便可以运用信息技术，展示课后教学练习题。让学生们通过课后练习，对教学知识内容进行巩固，让学生们能够更加理解空间点、直线、平面之间的位置关系，掌握课堂学习的知识内容。
结语
在信息技术不断发展的背景下，高中数学教师也要合理运用信息技术，对数学课堂教学方式进行创新，满足高中学生们的数学学习需求，培养学生们的数学学习兴趣，锻炼学生们的自主学习能力，以促进学生数学核心素养的发展。
参考文献
[1]谢建金.浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J].中学生数理化（教与学），2019（12）：46.
[2]谢彦仁.利用信息技术开展高中数学教学的有效策略[J].学周刊，2019（33）：843.
[3]赵维一.信息技术在农村高中数学教学中的应用实践[A].中学教育科研2019年第1期（总第228期）[C].2019.