摘 要：素质教育是新课改的主要教育理念之一，很多学校和家长也十分重视学生的素质教育。素质教育对于小学生的成长极为重要，而数学又是小学教育的核心课程之一。小学数学教学生活化是实现素质教育的有效途径之一，笔者通过对小学数学教学生活化进行重点分析，为实现小学数学教学生活化提供有效途径，希望对同仁有所帮助。
　　关键词：小学数学；生活化；实现途径
　　小学数学教学生活化是通过教师在教学过程中有效组织，引导学生在学习和探索数学知识的过程中了解数学知识与生活之间的关系，从而运用数学知识解决生活中的实际问题，体会数学知识的价值所在，领悟数学知识源于生活又应用于生活。
　　一、实现小学数学教学生活化的重要性
　　首先，小学数学教学生活化能够培养学生的创新精神，提高学生的创造能力。创新精神和创造能力是新时代发展的需要。在传统的小学数学教学中，教师以讲述为主，学生学习数学知识仅局限于课堂，限制了学生创新能力的发展。而小学数学教学生活化能够帮助教师改进教学内容，为学生提供感兴趣的数学知识，提升学生的实践探究能力。其次，小学数学教学生活化可以提高学生的数学应用能力。在传统的小学数学教学中，教师大多以公式的讲解和练习为主，与实际生活的联系较少，导致学生在学习和掌握数学知识后，无法应用到实际生活中去。而小学数学采用生活化教学，是通过实际生活的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力。再次，小学数学教学生活化能够提高学生的数学学习兴趣。小学数学教学融入生活中的具体事例，能够使学生在生活中学习数学知识，在学习数学知识中体味生活，把枯燥乏味的数学知识变成生活实例，既可以提升学习数学知识的效率，又能激发学习数学知识的兴趣。
　　二、实现小学数学教学生活化的有效途径
　　1.小学数学教学内容要生活化。生活化的教学内容往往能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲和好奇心，促使学生产生学习数学知识的动力。在教学中，教师要以生活教育为理念，深度挖掘教材内容，对教学内容的设计应以学生较为熟悉的生活素材为主，让学生在生活化的数学课堂情境中感受数学知识的趣味性和魅力。例如，教师在讲解“100以内的加法和减法”时，可以根据现实生活中的实例进行教学，创设一个学生在百货商店中购物的情境，让学生带100元钱购买水杯、洗发水、智力拼图，把这三个商品的价格相加，再用100减去这个数值，最后得出结果，即剩下多少钱。这样的事例十分贴近学生的日常生活，能够充分调动学生的积极性。
　　2.小学数学思维训练要生活化。学生思维能力的培养和拓展是数学教学的重要内容之一。学生通过学习数学知识，可以培养自己的想象能力、逻辑能力和空间思维能力。因此，小学数学教师在教学的过程中，制定和安排的教学内容要以学生的生活为主，让学生在潜移默化中强化思维训练，提升学习效果。教师在强化学生的思维训练时，设置的问题应使学生有一定的思维活动，同时又与学生的生活贴近。例如，在进行“统计与可能性”教学时，以转盘抽奖为例。教师可以制作一个转盘，转盘上不同位置的分值不同，谁转的分多奖品就越丰厚。教师向学生提问：“观察这个转盘转一次到什么分值的可能性大？如果每人允许转3次，累积分值为100的可能性大不大？转到的机会是多少？”这不仅能够锻炼学生的思维能力，还与现实生活关系比较密切。
　　3.小学数学课堂延伸要生活化。数学知识源于生活，又服务于生活。课堂延伸对于学生理解和掌握数学知识十分重要，能检测学生的数学学习效果和实际应用能力，以便及时发现问题和解决问题，及时弥补自身数学知识的不足。此外，课堂延伸也能让学生进一步发现数学知识与生活的联系以及数学的魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣。在小学数学教学中，实现课堂延伸的生活化教学能有效提高教学质量。教师可以让学生使用自己掌握的数学知识解决实际生活中遇到的问题。例如，教师在讲解“年、月、日”的相关知识时，让学生通过对“年、月、日”相关知识的学习，制作一本日历。学生在动手实践的过程中，不仅能加强数学知识的学习，还能解决生活中的实际问题，激发学生的逻辑思维能力。
　　三、总结
　　总之，小学数学教学生活化不仅符合学生的生活实际，还能很好地体现了学生的主体地位，激发学生学习数学知识的兴趣，调动其学习积极性。小学数学教师在生活化教学中，要在教学内容、教学方法和课堂延伸上全面贴近生活，贯彻生活化教学，从而提升课堂学习效率。
　　参考文献：
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