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本研究以45名学生为研究对象，对比研究教师给出评语、同学互相给出评语和英语专业高年级学生给出评语对二语写作的影响。实验结果表明三种语语对提高学生语法的应用能力和内容写作水平无积极作用。原因为这三种方法各有利弊；传统的“一次性”写作不要求学生重写作文，导致学生对评语不重视；同时，这三种评语对学生注意并未产生较大影响。本研究提出了给出评语的新模式。