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摘要:培养学生学习英语的兴趣,是英语教学的重要任务,它能显著提高学生的学习主动性和学习热情,同时,也是一名英语教师取得良好教学效果的前提和基础,在学生学习英语的过程中起着关键性作用。培养学生兴趣的途径是多种多样的,本文从不同角度对一些途径作了阐述,目的在于改革过去英语教学中的某些弊端,充分调动学生学习英语的主观能动性,发展学生的综合能力,造就和培养国家经济发展和社会进步所需要的外语人才。
关键词:学习兴趣;英语教学;实践性外语教学法
学习兴趣是学习积极性中最为关键的心理成分。在英语教学过程中,不少教师习惯于传统的“填鸭式”教育,即老师照本宣科地教,学生死记硬背地学,导致教学效果不佳。兴趣是学生持之以恒学习英语的发电机,也是英语语言习惯的形成和交际能力的培养的催化剂。个人认为:在英语教学过程中,能否有效地唤起学生的学习兴趣,是关系到教学成败的关键。下面,我结合自己的工作经验,就如何培养学生学习英语的兴趣问题,谈谈个人体会:
一、建立和谐的师生关系
现在的大学生往往具有以下特点:有较强的逆反心理、有一定的思想、个性张扬、好表现自己、渴望赢得别人的尊重。作为教师,一定要因势利导,充分利用学生的这些特点来开展教学工作。如果一名教师自我意识过强,忽视学生的想法和感受,必然会引起学生的反感,甚至会引发学生对其所教课程的厌恶。因此,要使学生学好英语,必须了解学生的想法和感受,充分尊重他们的人格和个性,在学习和生活中主动关心体贴学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系。
二、实践性外语教学法是培养学生兴趣行之有效的方法
实践性外语教学法主张外语课堂教学以学生的语言实践活动为主线,为学生创造实践机会,促使其进入积极的思维活动和语言表达活动,从而高效率地培养学生的实践能力。在实践性外语教学中,应抛弃“教师为课堂主体”的传统教学观念,以学生的学习为着眼点,以学生如何学到知识为出发点,“教”服务于“学”,根据“学”来调整“教”,使学生成为课堂的参与者,而不是旁观者,教师更多地充当主持人和指导者的角色。在英语教学过程中,单纯的讲解、领读容易使学生感到枯燥乏味,从而失去学习兴趣。实践性外语教学法应用于课堂教学的方式之一就是以学生为中心,让学生按照课本内容分角色朗读、表演,通过表情、动作、语言、语调等把教材上的内容惟妙惟肖地表现出来,老师只充当主持人和指导者的角色。这种教学法不仅使教学过程更加生动、有趣、形象,而且更能加深理解,强化记忆,同时还能训练学生的听说能力,培养学生的交际能力。虽然学生的表演技能有高低之别,但他们都喜欢表演,喜欢表现自己。作为教师,要充分认识并利用到这点,通过角色表演教学法使课堂气氛活跃,提高学生学习英语的兴趣。当然,直观教学还有很多种形式,这里就不赘述了。
三、 通过写作提高学生的学习兴趣
写作不仅能运用到以前学过的单词、词组、短语和语法,训练学生的书面表达能力,还能起到理清思路、深化思想的作用。写作训练对于学生而言十分必要。比如,教师可以让学生自办英文报纸、刊物,稿件均采用学生自己写的文章,要求学生在写作过程中多使用课文中出现的词组和短语;鼓励学生把自己的生活内容写成小短剧自编、自导、自演;鼓励学生之间用英文信件进行交流;鼓励他们多阅读,并写出读后感;鼓励学生用英文记日记;也可以在班级成立写作兴趣小组,由老师进行指导,或是开展英语征文比赛,进行作文展示,一定要让学生在写作过程中充分发挥想象力和创造力。通过作文这个载体,把自己的生活与英语有机地结合在一起。
四、 通过课外阅读提高学生的学习兴趣
大量的阅读实践,可以使学生扩大词汇量,加强对语法的认识和理解,提高对问题的分析和判断能力,同时也能增长专业知识和世界知识,进而更有利于阅读理解能力的提高,使下一步的阅读变得轻松和愉快,形成一个良性循环。学生的阅读兴趣也随之不断提高,作为一名教师,在鼓励学生课外阅读或布置课外阅读任务时,应充分发挥组织和监督的功能。
(1)着重培养学生良好的阅读习惯,要让他们意识到不良的阅读习惯带来不良的后果,如指读(用指尖或笔尖的文章一字一字地读)或默读(不出声逐词阅读),甚至还有学生在阅读时会读出声音来。这样过分依赖言语而非语意,影响理解的深度和广度,阻碍了阅读效率的提高。还有些学生在阅读中过于频繁地使用字典,这样不仅影响阅读速度的提高,也无法培养猜词能力和文章整体的理解能力。还有些学生缺乏阅读技巧,对于所有文章和所有练习都采取一种方式:细嚼慢咽,从词到句,甚至过于注重某些语言形式。教师在教学过程中要善于发现这些不良习惯,并帮助学生改正。
(2)根据不同的课文材料和教学要求给学生出不同的预习题目,要求学生在预习后自行解答,以检验预习效果,学生在预习中遇到的疑难处,也可以在课堂上提出,供其他同学或老师来解答。
(3)通过布置学生查找课文背景资料,使学生学到许多课外知识,通过了解背景知识来了解语言在实际环境中的使用,更好地理解课文内容,并且可以通过比较中、英文文化知识的差异,加深对英语语言及其国家的社会文化知识的了解。
五、 让学生从成功的喜悦中激发学习兴趣
如何让学生在学习过程中体会到成功感,从而进一步提高他们的学习兴趣,这是教师在教学过程中必须注意的问题。一般来说,学生很在意老师对他们的肯定与评价。因此,老师在每天批改作业时可以批注一些鼓励性的语言;在平时与学生相处的过程中多关注他们身上的优点,多使用鼓励性语言。这样,会使学生体会到成就感。另外,在平时的各种竞赛取得成功也会使学生体会到成就感。值得一提的是,教师应该有意识地将一些奖项颁给后进的学生,让他们体会到成功的快乐,从而进一步激发他们的学习兴趣。
六、 通过教唱英文歌曲提高学习兴趣
几乎每一个学生都爱唱歌,巧妙地利用英语歌曲进行英语教学既可以活跃课堂气氛又能陶冶性情、激发学生的兴趣。有些英文歌曲内容健康、富有情趣、旋律优美、曲调明朗,很适合学生学唱。如果教师在教唱之前有目的地进行选择和安排,会使它在教学中发挥意想不到的作用。比如:在课前唱一首曲调欢快的歌曲可以振奋学生的学习情绪,使他们较早地进入学习状态;在课间教唱一首旋律优美的英文歌曲,可以驱除学习中的疲劳。
七、 通过丰富多彩的课外活动提高学习兴趣
教师在教授了新知识之后要有丰富的手段吸引学生参与到各种课外活动当中,以满足学生学用英语的愿望。比如:开展英语竞赛,举办英语晚会,组织英语歌曲演唱会、英语诗朗诵、英语演讲比赛、英语讲座,或是开辟英语角、设计英语墙报等,让学生在英语学习这个广阔的天地里施展他们的才华和个性。让兴趣的种子在这片营养丰富的土壤里发芽、生长、开花、结果。
培养学生学习英语的兴趣,让他们在英语学习中寻找快乐,获得成就感,从而提高他们的学习主动性和学习热情。这是英语教学的重要任务,也是一名英语教师取得良好教学效果的前提和基础。让我们为学生创造一个快乐、和谐、趣味盎然的语言学习天地,相信有兴趣相伴的英语学习一定会让他们终身受益、其乐无穷。
参考文献:
[1] 常书锋. 如何培养学生学习英语的兴趣[J]. 校园英语(教研版), 2009(2).
[2] 邓碧妍. 浅谈如何培养学生学习英语的兴趣[J]. 职业技术,2009(2).
[3] 张俐. 实践性外语教学法在大学英语泛读教学中的应用[J]. 西北医学教育,2007(4).
[4] 俞艳. 提高学习英语兴趣的途径[J]. 福建教育学院学报,2004(2).
(作者单位:湖南对外经济贸易职业学院)
关键词:学习兴趣;英语教学;实践性外语教学法
学习兴趣是学习积极性中最为关键的心理成分。在英语教学过程中,不少教师习惯于传统的“填鸭式”教育,即老师照本宣科地教,学生死记硬背地学,导致教学效果不佳。兴趣是学生持之以恒学习英语的发电机,也是英语语言习惯的形成和交际能力的培养的催化剂。个人认为:在英语教学过程中,能否有效地唤起学生的学习兴趣,是关系到教学成败的关键。下面,我结合自己的工作经验,就如何培养学生学习英语的兴趣问题,谈谈个人体会:
一、建立和谐的师生关系
现在的大学生往往具有以下特点:有较强的逆反心理、有一定的思想、个性张扬、好表现自己、渴望赢得别人的尊重。作为教师,一定要因势利导,充分利用学生的这些特点来开展教学工作。如果一名教师自我意识过强,忽视学生的想法和感受,必然会引起学生的反感,甚至会引发学生对其所教课程的厌恶。因此,要使学生学好英语,必须了解学生的想法和感受,充分尊重他们的人格和个性,在学习和生活中主动关心体贴学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系。
二、实践性外语教学法是培养学生兴趣行之有效的方法
实践性外语教学法主张外语课堂教学以学生的语言实践活动为主线,为学生创造实践机会,促使其进入积极的思维活动和语言表达活动,从而高效率地培养学生的实践能力。在实践性外语教学中,应抛弃“教师为课堂主体”的传统教学观念,以学生的学习为着眼点,以学生如何学到知识为出发点,“教”服务于“学”,根据“学”来调整“教”,使学生成为课堂的参与者,而不是旁观者,教师更多地充当主持人和指导者的角色。在英语教学过程中,单纯的讲解、领读容易使学生感到枯燥乏味,从而失去学习兴趣。实践性外语教学法应用于课堂教学的方式之一就是以学生为中心,让学生按照课本内容分角色朗读、表演,通过表情、动作、语言、语调等把教材上的内容惟妙惟肖地表现出来,老师只充当主持人和指导者的角色。这种教学法不仅使教学过程更加生动、有趣、形象,而且更能加深理解,强化记忆,同时还能训练学生的听说能力,培养学生的交际能力。虽然学生的表演技能有高低之别,但他们都喜欢表演,喜欢表现自己。作为教师,要充分认识并利用到这点,通过角色表演教学法使课堂气氛活跃,提高学生学习英语的兴趣。当然,直观教学还有很多种形式,这里就不赘述了。
三、 通过写作提高学生的学习兴趣
写作不仅能运用到以前学过的单词、词组、短语和语法,训练学生的书面表达能力,还能起到理清思路、深化思想的作用。写作训练对于学生而言十分必要。比如,教师可以让学生自办英文报纸、刊物,稿件均采用学生自己写的文章,要求学生在写作过程中多使用课文中出现的词组和短语;鼓励学生把自己的生活内容写成小短剧自编、自导、自演;鼓励学生之间用英文信件进行交流;鼓励他们多阅读,并写出读后感;鼓励学生用英文记日记;也可以在班级成立写作兴趣小组,由老师进行指导,或是开展英语征文比赛,进行作文展示,一定要让学生在写作过程中充分发挥想象力和创造力。通过作文这个载体,把自己的生活与英语有机地结合在一起。
四、 通过课外阅读提高学生的学习兴趣
大量的阅读实践,可以使学生扩大词汇量,加强对语法的认识和理解,提高对问题的分析和判断能力,同时也能增长专业知识和世界知识,进而更有利于阅读理解能力的提高,使下一步的阅读变得轻松和愉快,形成一个良性循环。学生的阅读兴趣也随之不断提高,作为一名教师,在鼓励学生课外阅读或布置课外阅读任务时,应充分发挥组织和监督的功能。
(1)着重培养学生良好的阅读习惯,要让他们意识到不良的阅读习惯带来不良的后果,如指读(用指尖或笔尖的文章一字一字地读)或默读(不出声逐词阅读),甚至还有学生在阅读时会读出声音来。这样过分依赖言语而非语意,影响理解的深度和广度,阻碍了阅读效率的提高。还有些学生在阅读中过于频繁地使用字典,这样不仅影响阅读速度的提高,也无法培养猜词能力和文章整体的理解能力。还有些学生缺乏阅读技巧,对于所有文章和所有练习都采取一种方式:细嚼慢咽,从词到句,甚至过于注重某些语言形式。教师在教学过程中要善于发现这些不良习惯,并帮助学生改正。
(2)根据不同的课文材料和教学要求给学生出不同的预习题目,要求学生在预习后自行解答,以检验预习效果,学生在预习中遇到的疑难处,也可以在课堂上提出,供其他同学或老师来解答。
(3)通过布置学生查找课文背景资料,使学生学到许多课外知识,通过了解背景知识来了解语言在实际环境中的使用,更好地理解课文内容,并且可以通过比较中、英文文化知识的差异,加深对英语语言及其国家的社会文化知识的了解。
五、 让学生从成功的喜悦中激发学习兴趣
如何让学生在学习过程中体会到成功感,从而进一步提高他们的学习兴趣,这是教师在教学过程中必须注意的问题。一般来说,学生很在意老师对他们的肯定与评价。因此,老师在每天批改作业时可以批注一些鼓励性的语言;在平时与学生相处的过程中多关注他们身上的优点,多使用鼓励性语言。这样,会使学生体会到成就感。另外,在平时的各种竞赛取得成功也会使学生体会到成就感。值得一提的是,教师应该有意识地将一些奖项颁给后进的学生,让他们体会到成功的快乐,从而进一步激发他们的学习兴趣。
六、 通过教唱英文歌曲提高学习兴趣
几乎每一个学生都爱唱歌,巧妙地利用英语歌曲进行英语教学既可以活跃课堂气氛又能陶冶性情、激发学生的兴趣。有些英文歌曲内容健康、富有情趣、旋律优美、曲调明朗,很适合学生学唱。如果教师在教唱之前有目的地进行选择和安排,会使它在教学中发挥意想不到的作用。比如:在课前唱一首曲调欢快的歌曲可以振奋学生的学习情绪,使他们较早地进入学习状态;在课间教唱一首旋律优美的英文歌曲,可以驱除学习中的疲劳。
七、 通过丰富多彩的课外活动提高学习兴趣
教师在教授了新知识之后要有丰富的手段吸引学生参与到各种课外活动当中,以满足学生学用英语的愿望。比如:开展英语竞赛,举办英语晚会,组织英语歌曲演唱会、英语诗朗诵、英语演讲比赛、英语讲座,或是开辟英语角、设计英语墙报等,让学生在英语学习这个广阔的天地里施展他们的才华和个性。让兴趣的种子在这片营养丰富的土壤里发芽、生长、开花、结果。
培养学生学习英语的兴趣,让他们在英语学习中寻找快乐,获得成就感,从而提高他们的学习主动性和学习热情。这是英语教学的重要任务,也是一名英语教师取得良好教学效果的前提和基础。让我们为学生创造一个快乐、和谐、趣味盎然的语言学习天地,相信有兴趣相伴的英语学习一定会让他们终身受益、其乐无穷。
参考文献:
[1] 常书锋. 如何培养学生学习英语的兴趣[J]. 校园英语(教研版), 2009(2).
[2] 邓碧妍. 浅谈如何培养学生学习英语的兴趣[J]. 职业技术,2009(2).
[3] 张俐. 实践性外语教学法在大学英语泛读教学中的应用[J]. 西北医学教育,2007(4).
[4] 俞艳. 提高学习英语兴趣的途径[J]. 福建教育学院学报,2004(2).
(作者单位:湖南对外经济贸易职业学院)