【摘要】当前政治课教学面临“教师教条条，学生背条条”等误区，教师应从转变教育观念、营造温馨的课堂氛围、掌握课堂教学中的提问艺术等方面入手，通过多种渠道培养学生的创新思维能力。
　　【关键词】政治课 学生创新 思维培养
　　创新是一个民族的灵魂，创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代人才的最高标准。在新形势下，中学政治教学如何实现由传授知识型向创造型教学转变，培养学生创新思维是中学政治教师应着力探讨的问题。
　　一、当前政治课教学面临的困境
　　中学政治课不像语、数、外一样受重视，也不像理、化那样受青睐。多年以来，由于应试教育的影响，思想政治课陷入了“教师教条条，学生背条条”的误区。教师教的辛苦，学生学的费力，甚至部分学生会产生逆反心理，达不到增长知识、培养能力、提高觉悟的教学目标。
　　二、创新思维的培养和对策
　　1.转变教育观念，大胆改革创新。传统的师生关系是“权威——依存”的关系，在这样的师生关系中，教师管理、领导，学生服从、接受，长此以往学生的思维就会受到束缚。要知道教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”。不能满足于学生“学会”更要引导他们“会学”。教是为了“不教”。教师要转变教学观念，要努力培养具有创新思维能力，能独立自主驰骋疆场的“千里马”，而不是循规蹈矩的“小绵羊”。
　　2.营造温馨的课堂氛围，激发学生的创新思维。营造温馨的课堂氛围，是学生愉快地学习知识的形成过程，充分享受获取知识乐趣的心理条件，也是学生主动学习、激发创新思维的良好环境。因此，培养创新思维要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围。要尊重学生、关心学生、赏识学生，绝不歧视差生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜力。这样才能使学生产生不怕犯错误，敢于求异的良好心理，学生的创造性火花才能迸发出来。
　　3.精心设疑，掌握课堂教学中的提问艺术。创造通常是与质疑联系在一起的，质疑是创造的起点。提出问题、解决问题是教学中最常用的教学方法。一个好的提问，可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，启发学生思维。课堂提问，问题设计要讲究发问方式，使问题提的巧，发人深省，力求新颖，切忌问题提的平平淡淡，老调重谈。对回答问题新颖独特的学生应及时给予表扬和鼓励，引导学生多角度去思考，提出解决问题的多种方案，培养学生的创新思维意识，训练思维方式、培养学生的创新思维能力。如在讲法律和道德的作用孰重孰轻时，鼓励学生畅所欲言，大胆谈出自己的看法，经过激烈的争辩，既明确了观点，又提高了认知能力。
　　4.注重政治教学与现实生活的结合。教学中要重视和学生的沟通，及时了解他们关注的问题，结合课本知识分析，既增强了政治教学的灵活性、趣味性，又使学生加深了对课本知识的理解。如前不久“神舟六号”载人航天飞船成功发射后，让学生在课堂上谈看法，很多学生都说出了发射的时间，宇航员的名字及自己高兴的心情。结合政治课内容，我提出了这样几个问题让学生思考：（1）我国成功发射“神舟十号”说明了什么？（2）我国对载誉归来的三位宇航员奖励的法律依据是什么？（3）这样做有什么意义？学生经过分析讨论，认识到这是我国大力发展科学技术，加强社会主义精神文明建设的体现，对两位宇航员的奖励依据是法律对精神文明建设措施的规定，也加深了对精神文明建设重要意义的认识。
　　教育者必须先受教育。在知识经济时代来临的今天，教师作为创新思维的培养者，要适应新的要求，不断学习新知识，更新教学观念，通过多种途经来培养学生的创新思维能力，这也是时代对教师的要求。