论文部分内容阅读
摘要：学习英语，阅读是一种很有效的方法，能够有效增强学生理解英语知识的能力，在英语教学中占有极其重要的作用，那么，如何提高英语阅读教学的有效性，真正提高学生的英语能力，是英语教师应该思考的。本文我们就如何提高中学英语阅读教学的有效性提出自己的几点建议。
关键词：中学；英语阅读；教学有效性；策略
【中图分类号】G633.41
使英语“阅读”成为“悦读”，真正让学生在阅读中体味到快乐，学习到英语知识，是英语阅读教学的关键，这就要求英语教师要优化英语阅读课堂、改变英语阅读教学的方法，切实提高学生的英语能力。下面，笔者就简单扼要的对中学英语阅读教学的有效性策略进行总结概要，希望能对英语阅读教学的有效性起到一定的作用。
一、英语阅读前通过有趣的形式引人入胜，提高学生的阅读兴趣
就当前我国学生的英语能力来看，我国学生对英语的兴趣普遍较低，这也使得在英语教学中困难重重，因此，想要增强学生的英语能力，提高英语阅读教学的有效性，提高学生的阅读兴趣是关键，这也对英语教师提出了一系列的挑战，要求英语教师必须深入学生，真实的了解学生的英语水平以及兴趣爱好，制定学生乐于接受的教学方式，切实提高学生的阅读兴趣。例如：①中学英语老师可以在讲英语的某一小节之前，根据本节的主要内容，利用多媒体技术设计一些直观的英语画面，使学生通过直观的展示了解本节的要点，同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，对进入英语阅读教学起到良好的铺垫作用；②老师还可以根据本节的阅读内容，设计有趣的阅读提问，使学生在提问中对本小节内容有一个大概的了解，对于学生理解阅读内容也有一定的帮助，比如，在讲有关电影发展的英语阅读时，老师可以通过设计“Which is your favorite movie”、“Why do you like the moive”等问题，让同学们踊跃发言，而在这几个问题的思考中也能促使学生对电影的起源、发展产生兴趣，对接下来的英语阅读教学有非常有利的作用。
二、英语阅读中有意识的教学，有效培养学生阅读的能力
（一）有意识的培养学生正确的阅读习惯
正确的阅读方式、阅读技巧是学生学习英语阅读的重要因素，而且能够有效提高学生的英语阅读能力，因此，英语教师在英语阅读的教学中，一定要改变教学方法，有意识的培养学生正确的阅读习惯。例如：老师可以教给学生一些阅读技巧，如先对阅读内容进行一下通读，整体理解文章的大意，然后再对文章进行细读，逐句理解文章含义，遇到不懂的单词，可以通过上下文的意思对其进行猜测，在英语阅读的同时学习单词词义、用法等。
（二）利用任务驱动法进行阅读教学，使学生能够自主学习
传统的英语阅读教学就是“老师讲、学生记”的模式，这种模式只能使学生处于被动学习的位置，对学生的阅读学习非常不利，因此想要提高学生的英语阅读学习能力，英语老师要改变这种传统的教学方式，引导学生自主学习，才能切实提高学生的英语阅读能力。例如：有些英语单词有多种意思，而放在不同的文章中就会有不同的理解，老师就可以引导学生自主理解该单词在文章中的涵义，并对其进行加工处理，这样的教学方式，能够使学生更加明确阅读的目标，对于学生的学习能起到帮助作用。
（三）针对性的教育学生如何寻找文章主题句
英语阅读文章的主题句对整个文章的内容有总结性的作用，通过这个主题句就可以大体理解文章要讲的内容，对学生理解整篇文章有着不可替代的作用，因此，老师一定要在阅读教学中有意识地培养学生抓中心思想的能力，使学生通过这个句子就能对整篇文章进行大体了解，能使学生更准确的理解文章内容，从而达到整体理解的目的。
（四）根据阅读文章设计问题，使学生在问题中理解文章
问题阅读，能使学生明确英语阅读的目的，带着问题阅读也能增强学生对文章的理解，因此，英语老师还可以根据阅读文章的内容，设计关键性的问题，让学生带着问题去阅读，能够更好地把握文章内容，对提高学生的阅读技能也有一定的帮助。而且通过问题的设计，学生就可以大体了解文章的内容，对于阅读的理解能起到帮助作用，还能有效增强学生英语阅读的信心。
三、英语阅读后升华阅读主旨，增强学生对文章的理解
（一）鼓励学生自主总结文章主旨，增强学生总结文章的能力
英语阅读之后，对文章进行主旨总结，能够有效增强学生对文章的理解，因此，英语教师就可以在阅读之后，让学生分组讨论、总结文章，使学生在讨论中交流自己的阅读看法，使各自的知识得到整合，对于学生理解整篇阅读文章有着重要的作用。
（二）进行练习巩固习题训练，针对性的培养学生分析思考的能力
英语阅读教学，一定要归结于习题的训练中，才能有效考核学生学习的成果，同时也能针对性的培养学生的分析思考能力，通过练习习题的设定、难易程度、问题侧重点的不同等，使学生更加综合的理解通篇文章，使学生对文章的涵义、作者的立意进行更全面的认识。
（三）拓展文章话题，自设情景，提高学生的拓展能力
进行英语阅读教学的最终目标就是提高学生的阅读能力、理解能力，因此，通过文章内容，进行问题拓展，使学生对这方面的认识更加全面，不仅能够扩展学生的视野，对于学生阅读能力的提高也有重要的作用。例如：老师可以在讲解完“电影的起源发展历程”之后，进行“电影未来的发展前景”、“电影的发展方向”等进行问题设定，让学生自主思考、讨论，提出自己的观点，不仅拓宽了学生的思路，对于学生英语总结、英语发挥、英语听说的能力都能有效增强。
结束语：
中学英语阅读教学的主要目的就是丰富学生的英语知识、提高学生的英语能力，为了实现这个目标，英语教师一定要在平时的教学中，通过阅读前、阅读中、阅读后的教学方式设计，使学生感受到英语阅读的兴趣，使“阅读”成为“悦读”，能让学生真正进入到英语阅读中，让他们在互动、交流、自我思考中学到英语知识，提高英语阅读教学的有效性。
参考文献：
[1] 朱凤田.如何有效进行初中英语阅读教学[J].学英语（初中教师版），2011.
[2] 熊亦波.精心设计导入实施有效阅读[J].中小学外语教学，201O（6）.
[3] 邢娜.初中英语阅读教学笨略探讨[J].新课程研究（基础教育），2010.
关键词：中学；英语阅读；教学有效性；策略
【中图分类号】G633.41
使英语“阅读”成为“悦读”，真正让学生在阅读中体味到快乐，学习到英语知识，是英语阅读教学的关键，这就要求英语教师要优化英语阅读课堂、改变英语阅读教学的方法，切实提高学生的英语能力。下面，笔者就简单扼要的对中学英语阅读教学的有效性策略进行总结概要，希望能对英语阅读教学的有效性起到一定的作用。
一、英语阅读前通过有趣的形式引人入胜，提高学生的阅读兴趣
就当前我国学生的英语能力来看，我国学生对英语的兴趣普遍较低，这也使得在英语教学中困难重重，因此，想要增强学生的英语能力，提高英语阅读教学的有效性，提高学生的阅读兴趣是关键，这也对英语教师提出了一系列的挑战，要求英语教师必须深入学生，真实的了解学生的英语水平以及兴趣爱好，制定学生乐于接受的教学方式，切实提高学生的阅读兴趣。例如：①中学英语老师可以在讲英语的某一小节之前，根据本节的主要内容，利用多媒体技术设计一些直观的英语画面，使学生通过直观的展示了解本节的要点，同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，对进入英语阅读教学起到良好的铺垫作用；②老师还可以根据本节的阅读内容，设计有趣的阅读提问，使学生在提问中对本小节内容有一个大概的了解，对于学生理解阅读内容也有一定的帮助，比如，在讲有关电影发展的英语阅读时，老师可以通过设计“Which is your favorite movie”、“Why do you like the moive”等问题，让同学们踊跃发言，而在这几个问题的思考中也能促使学生对电影的起源、发展产生兴趣，对接下来的英语阅读教学有非常有利的作用。
二、英语阅读中有意识的教学，有效培养学生阅读的能力
（一）有意识的培养学生正确的阅读习惯
正确的阅读方式、阅读技巧是学生学习英语阅读的重要因素，而且能够有效提高学生的英语阅读能力，因此，英语教师在英语阅读的教学中，一定要改变教学方法，有意识的培养学生正确的阅读习惯。例如：老师可以教给学生一些阅读技巧，如先对阅读内容进行一下通读，整体理解文章的大意，然后再对文章进行细读，逐句理解文章含义，遇到不懂的单词，可以通过上下文的意思对其进行猜测，在英语阅读的同时学习单词词义、用法等。
（二）利用任务驱动法进行阅读教学，使学生能够自主学习
传统的英语阅读教学就是“老师讲、学生记”的模式，这种模式只能使学生处于被动学习的位置，对学生的阅读学习非常不利，因此想要提高学生的英语阅读学习能力，英语老师要改变这种传统的教学方式，引导学生自主学习，才能切实提高学生的英语阅读能力。例如：有些英语单词有多种意思，而放在不同的文章中就会有不同的理解，老师就可以引导学生自主理解该单词在文章中的涵义，并对其进行加工处理，这样的教学方式，能够使学生更加明确阅读的目标，对于学生的学习能起到帮助作用。
（三）针对性的教育学生如何寻找文章主题句
英语阅读文章的主题句对整个文章的内容有总结性的作用，通过这个主题句就可以大体理解文章要讲的内容，对学生理解整篇文章有着不可替代的作用，因此，老师一定要在阅读教学中有意识地培养学生抓中心思想的能力，使学生通过这个句子就能对整篇文章进行大体了解，能使学生更准确的理解文章内容，从而达到整体理解的目的。
（四）根据阅读文章设计问题，使学生在问题中理解文章
问题阅读，能使学生明确英语阅读的目的，带着问题阅读也能增强学生对文章的理解，因此，英语老师还可以根据阅读文章的内容，设计关键性的问题，让学生带着问题去阅读，能够更好地把握文章内容，对提高学生的阅读技能也有一定的帮助。而且通过问题的设计，学生就可以大体了解文章的内容，对于阅读的理解能起到帮助作用，还能有效增强学生英语阅读的信心。
三、英语阅读后升华阅读主旨，增强学生对文章的理解
（一）鼓励学生自主总结文章主旨，增强学生总结文章的能力
英语阅读之后，对文章进行主旨总结，能够有效增强学生对文章的理解，因此，英语教师就可以在阅读之后，让学生分组讨论、总结文章，使学生在讨论中交流自己的阅读看法，使各自的知识得到整合，对于学生理解整篇阅读文章有着重要的作用。
（二）进行练习巩固习题训练，针对性的培养学生分析思考的能力
英语阅读教学，一定要归结于习题的训练中，才能有效考核学生学习的成果，同时也能针对性的培养学生的分析思考能力，通过练习习题的设定、难易程度、问题侧重点的不同等，使学生更加综合的理解通篇文章，使学生对文章的涵义、作者的立意进行更全面的认识。
（三）拓展文章话题，自设情景，提高学生的拓展能力
进行英语阅读教学的最终目标就是提高学生的阅读能力、理解能力，因此，通过文章内容，进行问题拓展，使学生对这方面的认识更加全面，不仅能够扩展学生的视野，对于学生阅读能力的提高也有重要的作用。例如：老师可以在讲解完“电影的起源发展历程”之后，进行“电影未来的发展前景”、“电影的发展方向”等进行问题设定，让学生自主思考、讨论，提出自己的观点，不仅拓宽了学生的思路，对于学生英语总结、英语发挥、英语听说的能力都能有效增强。
结束语：
中学英语阅读教学的主要目的就是丰富学生的英语知识、提高学生的英语能力，为了实现这个目标，英语教师一定要在平时的教学中，通过阅读前、阅读中、阅读后的教学方式设计，使学生感受到英语阅读的兴趣，使“阅读”成为“悦读”，能让学生真正进入到英语阅读中，让他们在互动、交流、自我思考中学到英语知识，提高英语阅读教学的有效性。
参考文献：
[1] 朱凤田.如何有效进行初中英语阅读教学[J].学英语（初中教师版），2011.
[2] 熊亦波.精心设计导入实施有效阅读[J].中小学外语教学，201O（6）.
[3] 邢娜.初中英语阅读教学笨略探讨[J].新课程研究（基础教育），2010.