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摘要：在小学阶段的学生天性活泼，对新鲜事物的好奇心较重，而对于一成不变的学习模式则抵触心理较强，所以在小学阶段的体育教育想要实现有效性，就必须从学生感兴趣的事物入手，以学生的感性思维为引，让学生积极的踊跃的投入到体育运动学习中。基于此，本文将对小学体育兴趣培养展开研究。
关键词：体育;兴趣;教学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在小学体育学科教学中加强对学生的学习兴趣的培养，不仅能够让学生发现体育运动的魅力，拥有乐学善学的思想态度，全身心地投入到体育运动训练当中，实现良好的精神和品质的构建。还能够让学生在自身可以承受的范围内得到挑战，逐步地提升学生的身体素质，保障学生的身体健康，为学生当下的学习与未来的发展都奠定坚实的基础。由此可见，对小学体育兴趣培养进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、激发兴趣对于小学体育教学的重要意义
随着新时代的发展，传统的教学模式已经满足不了学生的需求，激发不了学生的积极性，体育在小学教学过程中是必不可少的，小学生对自由是比较向往的，体育作为唯一的户外课，是培养学生兴趣爱好的关键，老师应该有新的教育理念，与时俱进，传统的教学模式太过单调，让学生对体育产生厌烦的心理，阻碍学生的心理健康和成长。老师应注重学生兴趣的培养，多开展一些活动，增加学生的主体性，活跃氛围，让学生都能参与进来，并在学习体育的同时培养了兴趣。
二、提高课堂的娱乐性，激发学生兴趣
寓教于乐的教学思想在新时期获得了广大教师的认可，有效地推动了我国小学体育教育的创新发展。不过在进行体育课堂游戏的选择时，教师还需注意从学生的本身的学习情况和性格入手，选择与学生契合度最高的游戏，并且在教学方案的设计的过程中对其进行适当的调整，使其能够成为有效的载体，有效的激发学生的好奇心和探索兴趣，让学生能够积极的主动的参与到体育运动训练当中，在较为轻松的愉悦的情况下实现对体育知识的有效内化和对运动技巧的高效掌握，实现在小学体育教育中对学生的学习兴趣培养的价值。例如：在学习到《武术的基本功》一课时，教师可以先将学生科学地合理地分成几组，而后为学生布置小组武术基本功训练任务，为学生设置一定的时间，规定最先有效的掌握武术基本功的小组取得胜利，营造出竞争的氛围，提高学生参与的积极性，进而在较短的时间内呈现出优质的成果的同时，帮助学生发现体育运动的魅力，逐步地实现学习兴趣的构建，为学生今后参与体育运动奠定坚实的基础。
三、用心关爱学生，构建和谐平等的师生关系
随着时代的发展和人们的思想意识的提升，教育过程中的师生关系得到了越来越多的人的关注，传统的以教师为主导的不平等师生关系中存在的问题也因此被暴露出来，逐渐地被新型的师生关系所替代。不过受到应试教育的长期影响，部分教师依然存在着对师生关系认识不够明确的情况，在教学的过程中下意识地占据主导位置，导致学生不得不被动学习，最终导致小学体育教育不仅无法带给学生良性的影响力，还为学生的心理带来了相对严重的负面冲击。针对这一情况，学校应当加强对教育工作者的培训，积极的组织教研活动，给予教师外出学习的机会，使其能够通过实践观察的方式探索，逐步的认识到教育过程中存在的问题，明确构建新型师生关系的必要性，从而使得教师能够实现思想上的蜕变，在体育教育的过程中主动的走进学生群体中，以平等的方式和学生交流，拉进师生之间的关系，营造和谐的课堂氛围，让学生感受到教师的关心和爱护，使其慢慢的改变对教师和体育运动的偏见，逐渐产生学习兴趣，为学生的长期发展保驾护航。例如：在学习到《轮滑》一课时，教师可以先利用现代化信息技术教学辅助工具为学生播放有关“轮滑”的竞赛视频，调动学生的好奇心，激发学生对轮滑这项运动的探索兴趣，而后教师则可以组织学生进行尝试训练，逐步的引导学生走进轮滑这项运动，使得学生能够在发现问题、克服困难的过程中实现对轮滑技巧的有效掌握，达成教学的有效性。
四、选择适合小学生年龄特征的训练内容，合理安排课堂教学中的运动量
在小学阶段的体育教育中对运动训练力度的控制极为重要，如果教师存在急于求成的心理，将运动训练的目标设置的较为理想化，为学生布置了较多的运动训练任务，这样不仅会导致学生在参与运动训练的过程中感到身心俱疲，逐步的对体育运动训练产生抵触心理，还会让学生在超出自身能够承受的范围的训练中出现拉伤等多种情况，对学生的身体健康造成威胁，与小学体育教育设立的核心目的背道而驰。因此，在新时期教师应当及时地更新自身的思想观念，重视对教学方案的创新和改进，以学生作为基础，选择适合小学阶段的学生的训练内容，并且依据体育運动考核结果为学生规划下一阶段的训练强度，以保障学生能够在自身可以承受的范围内得到提升，规避对学生的身体健康造成伤害的情况的出现。此外，为了保障学生能够积极地踊跃地参与到训练当中，教师还需加强对游戏教学方法的应用，提高课堂教学的趣味性，使得学生能够在感性思维的驱动下全身心地投入其中，最终呈现出优质的教学效果，使学生逐渐形成乐学、善学的思想态度。
五、运用快乐体育的形式来激发学生的体育兴趣
体育课不仅仅是传授体育知识与技能，还要让学生在体育课堂上感受到快乐，所以教师要改变以往枯燥的体育教学模式，让学生感受到体育课的乐趣。游戏是学生喜欢的内容，教师可以将一些运动项目变成游戏，通过这种方式来进行教学。例如，在进行轻物投远时，教师可以在体育课上开展投远比赛、投准比赛的方式来进行练习，通过游戏规则来规范学生投掷动作，让学生在玩中学，在玩中练，激发学生对体育的兴趣。同时，教师在学生活动过程中，要用激励的语言来感染学生，让学生有信心，鼓励学生，引导学生展现出自身的实力。加强与学生的交流，激发学生参与体育活动的热情。用巧妙的语言来激发学生学习兴趣，加深教师与学生之间的关系，便于学生开展体育活动。
结束语
简而言之，体育兴趣对学生的成长和发展有着极大的影响力，不仅能够提升学生的身体素质，还能够磨练学生的意志力，让学生逐步地成长为社会所需的高品质人才。因此，小学体育学科应当自觉地肩负起自身的使命和责任，加强对学生的体育学科学习兴趣的培养，为学生提供更为优质的教育服务，让学生受益匪浅。
参考文献
[1] 马军. 小学体育兴趣化教学探索[J]. 青少年体育，2021（4）：105-106.
[2] 刘芳. 小学体育兴趣教学法的运用[J]. 数码设计（下），2020，9（4）：195.
关键词：体育;兴趣;教学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在小学体育学科教学中加强对学生的学习兴趣的培养，不仅能够让学生发现体育运动的魅力，拥有乐学善学的思想态度，全身心地投入到体育运动训练当中，实现良好的精神和品质的构建。还能够让学生在自身可以承受的范围内得到挑战，逐步地提升学生的身体素质，保障学生的身体健康，为学生当下的学习与未来的发展都奠定坚实的基础。由此可见，对小学体育兴趣培养进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、激发兴趣对于小学体育教学的重要意义
随着新时代的发展，传统的教学模式已经满足不了学生的需求，激发不了学生的积极性，体育在小学教学过程中是必不可少的，小学生对自由是比较向往的，体育作为唯一的户外课，是培养学生兴趣爱好的关键，老师应该有新的教育理念，与时俱进，传统的教学模式太过单调，让学生对体育产生厌烦的心理，阻碍学生的心理健康和成长。老师应注重学生兴趣的培养，多开展一些活动，增加学生的主体性，活跃氛围，让学生都能参与进来，并在学习体育的同时培养了兴趣。
二、提高课堂的娱乐性，激发学生兴趣
寓教于乐的教学思想在新时期获得了广大教师的认可，有效地推动了我国小学体育教育的创新发展。不过在进行体育课堂游戏的选择时，教师还需注意从学生的本身的学习情况和性格入手，选择与学生契合度最高的游戏，并且在教学方案的设计的过程中对其进行适当的调整，使其能够成为有效的载体，有效的激发学生的好奇心和探索兴趣，让学生能够积极的主动的参与到体育运动训练当中，在较为轻松的愉悦的情况下实现对体育知识的有效内化和对运动技巧的高效掌握，实现在小学体育教育中对学生的学习兴趣培养的价值。例如：在学习到《武术的基本功》一课时，教师可以先将学生科学地合理地分成几组，而后为学生布置小组武术基本功训练任务，为学生设置一定的时间，规定最先有效的掌握武术基本功的小组取得胜利，营造出竞争的氛围，提高学生参与的积极性，进而在较短的时间内呈现出优质的成果的同时，帮助学生发现体育运动的魅力，逐步地实现学习兴趣的构建，为学生今后参与体育运动奠定坚实的基础。
三、用心关爱学生，构建和谐平等的师生关系
随着时代的发展和人们的思想意识的提升，教育过程中的师生关系得到了越来越多的人的关注，传统的以教师为主导的不平等师生关系中存在的问题也因此被暴露出来，逐渐地被新型的师生关系所替代。不过受到应试教育的长期影响，部分教师依然存在着对师生关系认识不够明确的情况，在教学的过程中下意识地占据主导位置，导致学生不得不被动学习，最终导致小学体育教育不仅无法带给学生良性的影响力，还为学生的心理带来了相对严重的负面冲击。针对这一情况，学校应当加强对教育工作者的培训，积极的组织教研活动，给予教师外出学习的机会，使其能够通过实践观察的方式探索，逐步的认识到教育过程中存在的问题，明确构建新型师生关系的必要性，从而使得教师能够实现思想上的蜕变，在体育教育的过程中主动的走进学生群体中，以平等的方式和学生交流，拉进师生之间的关系，营造和谐的课堂氛围，让学生感受到教师的关心和爱护，使其慢慢的改变对教师和体育运动的偏见，逐渐产生学习兴趣，为学生的长期发展保驾护航。例如：在学习到《轮滑》一课时，教师可以先利用现代化信息技术教学辅助工具为学生播放有关“轮滑”的竞赛视频，调动学生的好奇心，激发学生对轮滑这项运动的探索兴趣，而后教师则可以组织学生进行尝试训练，逐步的引导学生走进轮滑这项运动，使得学生能够在发现问题、克服困难的过程中实现对轮滑技巧的有效掌握，达成教学的有效性。
四、选择适合小学生年龄特征的训练内容，合理安排课堂教学中的运动量
在小学阶段的体育教育中对运动训练力度的控制极为重要，如果教师存在急于求成的心理，将运动训练的目标设置的较为理想化，为学生布置了较多的运动训练任务，这样不仅会导致学生在参与运动训练的过程中感到身心俱疲，逐步的对体育运动训练产生抵触心理，还会让学生在超出自身能够承受的范围的训练中出现拉伤等多种情况，对学生的身体健康造成威胁，与小学体育教育设立的核心目的背道而驰。因此，在新时期教师应当及时地更新自身的思想观念，重视对教学方案的创新和改进，以学生作为基础，选择适合小学阶段的学生的训练内容，并且依据体育運动考核结果为学生规划下一阶段的训练强度，以保障学生能够在自身可以承受的范围内得到提升，规避对学生的身体健康造成伤害的情况的出现。此外，为了保障学生能够积极地踊跃地参与到训练当中，教师还需加强对游戏教学方法的应用，提高课堂教学的趣味性，使得学生能够在感性思维的驱动下全身心地投入其中，最终呈现出优质的教学效果，使学生逐渐形成乐学、善学的思想态度。
五、运用快乐体育的形式来激发学生的体育兴趣
体育课不仅仅是传授体育知识与技能，还要让学生在体育课堂上感受到快乐，所以教师要改变以往枯燥的体育教学模式，让学生感受到体育课的乐趣。游戏是学生喜欢的内容，教师可以将一些运动项目变成游戏，通过这种方式来进行教学。例如，在进行轻物投远时，教师可以在体育课上开展投远比赛、投准比赛的方式来进行练习，通过游戏规则来规范学生投掷动作，让学生在玩中学，在玩中练，激发学生对体育的兴趣。同时，教师在学生活动过程中，要用激励的语言来感染学生，让学生有信心，鼓励学生，引导学生展现出自身的实力。加强与学生的交流，激发学生参与体育活动的热情。用巧妙的语言来激发学生学习兴趣，加深教师与学生之间的关系，便于学生开展体育活动。
结束语
简而言之，体育兴趣对学生的成长和发展有着极大的影响力，不仅能够提升学生的身体素质，还能够磨练学生的意志力，让学生逐步地成长为社会所需的高品质人才。因此，小学体育学科应当自觉地肩负起自身的使命和责任，加强对学生的体育学科学习兴趣的培养，为学生提供更为优质的教育服务，让学生受益匪浅。
参考文献
[1] 马军. 小学体育兴趣化教学探索[J]. 青少年体育，2021（4）：105-106.
[2] 刘芳. 小学体育兴趣教学法的运用[J]. 数码设计（下），2020，9（4）：195.