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摘 要：当前，在中职物理的教学中，教师应试化的教育思想、物理实验教学的缺失、学生基础薄弱、学习兴趣和习惯欠佳等因素的影响，导致学生的物理实践能力低下。新课程改革背景下，中职物理教师应当积极转变教育思想，创新教学模式，积极培养学生的物理实践能力，培养应用型人才，全面提升学生的物理实践能力。
关键词：中职物理；实践能力；现状；培养对策
中职院校是为国家培养应用型、实践性人才的重要基地。基于中职教育的目标和方向，教师应当树立“就业导向”的教育思想，强化学生的应用实践能力培养，为学生未来走向社会、增强学生的核心就业竞争力奠定基础。物理作为一门抽象性的学科，对学生的生活具有较强的指导作用。在中职物理的教学中，教师也应当树立就业导向的教育思想，改变以知识传授为核心的物理教育模式，不断改革创新，培养学生的应用实践能力，发展学生物理核心素养，全面提高学生的物理综合素质。当前，中职物理的教学中，受到各种客观因素的影响，导致中职物理的教学效率低下，学生实践能力弱。本文结合中职物理教学现状，探索中职物理学生实践能力培养的对策。
一、 中职物理学生实践能力培养现状
当前，在中职物理的教学中，学生的实践能力、创新能力低下，部分学生“得过且过”的学习心态普遍存在，懒散的学习状态，严重影响了学生实践能力的提升。学生实践能力低下的原因，与教师教学因素、学生自身的因素息息相关。
（一） 教师教学因素对学生实践能力的影响
首先，应试化的物理教育思想，影响学生综合实践能力的提升。学生实践能力的提升，不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，而是一个长期的训练和培养过程。当前，在中职物理的教学中，教师应试化的教育思想普遍存在，以课本教材知识为核心，忽视学生实践能力培养，这种知识培养式的教育模式，影响了学生综合实践能力的提升。
其次，中职物理实验教学缺失。物理是一门建立在实验基础之上的学科。在中职物理的教学中，教师应当通过物理实验，落实“过程与方法”的教育思想，积极培养学生的实践能力，促进学生物理综合素质提升。然而，在当前的中职物理教学中，实验教学缺失是普遍存在的问题。教师不重视物理实验的开展，操作性物理实验不足，导致学生鲜有创新实践的机会，最终影响了学生物理综合素质提升。
（二） 学生自身因素对实践能力的影响
首先，中职学生物理基础薄弱。中职院校生源欠佳，是普遍存在的问题。一般而言，进入中职院校的学生，普遍是在初中阶段学习成绩不甚理想的学生，基础薄弱的现状，导致学生的学习能力、效率普遍偏低。物理作为一门理工课程，其学习的难度相对较大。这对于基础薄弱的学生而言，无疑是一大难题。因此，学生自身的物理基础薄弱，是影响学生综合实践能力提升的重要因素。
其次，学生学习习惯不好，学习兴趣不浓。良好的物理学习习惯、浓厚的物理学习兴趣，是提高学生物理学习效率、提升学生综合实践能力的关键。然而，对于绝大部分中职学生而言，在物理学习的过程中，缺乏良好的习惯，如主动探究的习惯、刨根问底的习惯等；在学习兴趣上，学生对物理的学习兴趣不浓，得过且过的学习心态普遍存在，这样的心态和习惯，最终影响了学生物理综合素质的提升。
二、 中职物理教学中学生实践能力培养的对策
针对当前中职物理教学现状，现代教师应当积极改革创新教学模式，结合学生的实际情况，开展针对性教学，提高学生的物理实践能力，提高学生的职业竞争力。
（一） 转变教育思想，重视实践能力培养
物理是一门实践性极强的学科，纯理论化的物理教学模式，不利于学生的能力成长。而唯有通过大量的实践，方能取得好的物理教学效果。和知识灌输式的教育模式不同，以学生实践能力培养为核心的物理教学模式，一方面有利于加深学生对理论知识的理解，提高学生物理学习效率；另一方面，有利于提高学生的探索意识和实践能力，提高学生学以致用的能力。因此，中职物理教师在教学中，应当积极转变教育思想，重视学生实践能力的培养，提高学生综合素质。
首先，开展生活化的物理实践活动，提升学生实践能力。物理知识源于生活而又高于生活。因此，中职物理教师在教学中，应当立足生活化的教育思想，将生活中的实际案例引入物理课堂，让学生结合所学习的物理知识解决生活难题，提高学生实践能力。例如，教师在指导学生学习“电路图和声控装置”时，就可以结合学生生活中常见的“声控灯”，让学生通过观察光电系统，了解生活中常见的声控灯的电路图，在此过程中，教师还可以让学生结合自己的想法，绘制自己理想化的電路图，培养学生的创新能力。
其次，充分发挥多媒体辅助教学的优势，培养学生的实践能力。多媒体辅助教学，有利于增强物理教学的趣味性，达到激发学生学习兴趣的目的。在学生实践能力培养方面，中职物理教师可以科学整合多媒体辅助教学的优势，将富有趣味性的视频资源、实验资源等整合到物理教学中，培养学生创新思维，提高学生实践能力。
（二） 重视物理实验，提高实践能力
实验是培养学生实践能力的关键。针对当前中职学生物理实践能力低下，学习习惯欠佳、学习兴趣不浓的现象，中职物理教师可以积极通过实验教学的开展，提高学生实践能力。
首先，开展趣味性物理实验，激发学生物理学习兴趣。趣味性的物理实验，是激发中职学生探索物理知识，提高学习效率的关键。中职物理教师应当结合物理教学的内容，巧妙地借助趣味性物理实验的开展，通过趣味性的物理实验导入、教学，提高中职物理教学效果。
其次，开展实践操作实验，提高学生实践能力。要想提高学生的物理实践能力，中职物理教师在开展物理教学的过程中，应当给予学生足够的实践操作机会，通过实践，促进学生综合实践能力的提升。
综上所述，中职教育，是培养应用型、实践型人才的重要基地。中职物理教师在教学中，应当结合当前学生实践能力培养现状，积极转变应试化的教育思想，重视学生的物理实践能力培养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张静.浅谈中职院校物理教学如何培养学生的实践能力[J].教育科学，2016.
作者简介：
冯继霞，贵州省遵义市，遵义市播州区中等职业学校。
关键词：中职物理；实践能力；现状；培养对策
中职院校是为国家培养应用型、实践性人才的重要基地。基于中职教育的目标和方向，教师应当树立“就业导向”的教育思想，强化学生的应用实践能力培养，为学生未来走向社会、增强学生的核心就业竞争力奠定基础。物理作为一门抽象性的学科，对学生的生活具有较强的指导作用。在中职物理的教学中，教师也应当树立就业导向的教育思想，改变以知识传授为核心的物理教育模式，不断改革创新，培养学生的应用实践能力，发展学生物理核心素养，全面提高学生的物理综合素质。当前，中职物理的教学中，受到各种客观因素的影响，导致中职物理的教学效率低下，学生实践能力弱。本文结合中职物理教学现状，探索中职物理学生实践能力培养的对策。
一、 中职物理学生实践能力培养现状
当前，在中职物理的教学中，学生的实践能力、创新能力低下，部分学生“得过且过”的学习心态普遍存在，懒散的学习状态，严重影响了学生实践能力的提升。学生实践能力低下的原因，与教师教学因素、学生自身的因素息息相关。
（一） 教师教学因素对学生实践能力的影响
首先，应试化的物理教育思想，影响学生综合实践能力的提升。学生实践能力的提升，不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，而是一个长期的训练和培养过程。当前，在中职物理的教学中，教师应试化的教育思想普遍存在，以课本教材知识为核心，忽视学生实践能力培养，这种知识培养式的教育模式，影响了学生综合实践能力的提升。
其次，中职物理实验教学缺失。物理是一门建立在实验基础之上的学科。在中职物理的教学中，教师应当通过物理实验，落实“过程与方法”的教育思想，积极培养学生的实践能力，促进学生物理综合素质提升。然而，在当前的中职物理教学中，实验教学缺失是普遍存在的问题。教师不重视物理实验的开展，操作性物理实验不足，导致学生鲜有创新实践的机会，最终影响了学生物理综合素质提升。
（二） 学生自身因素对实践能力的影响
首先，中职学生物理基础薄弱。中职院校生源欠佳，是普遍存在的问题。一般而言，进入中职院校的学生，普遍是在初中阶段学习成绩不甚理想的学生，基础薄弱的现状，导致学生的学习能力、效率普遍偏低。物理作为一门理工课程，其学习的难度相对较大。这对于基础薄弱的学生而言，无疑是一大难题。因此，学生自身的物理基础薄弱，是影响学生综合实践能力提升的重要因素。
其次，学生学习习惯不好，学习兴趣不浓。良好的物理学习习惯、浓厚的物理学习兴趣，是提高学生物理学习效率、提升学生综合实践能力的关键。然而，对于绝大部分中职学生而言，在物理学习的过程中，缺乏良好的习惯，如主动探究的习惯、刨根问底的习惯等；在学习兴趣上，学生对物理的学习兴趣不浓，得过且过的学习心态普遍存在，这样的心态和习惯，最终影响了学生物理综合素质的提升。
二、 中职物理教学中学生实践能力培养的对策
针对当前中职物理教学现状，现代教师应当积极改革创新教学模式，结合学生的实际情况，开展针对性教学，提高学生的物理实践能力，提高学生的职业竞争力。
（一） 转变教育思想，重视实践能力培养
物理是一门实践性极强的学科，纯理论化的物理教学模式，不利于学生的能力成长。而唯有通过大量的实践，方能取得好的物理教学效果。和知识灌输式的教育模式不同，以学生实践能力培养为核心的物理教学模式，一方面有利于加深学生对理论知识的理解，提高学生物理学习效率；另一方面，有利于提高学生的探索意识和实践能力，提高学生学以致用的能力。因此，中职物理教师在教学中，应当积极转变教育思想，重视学生实践能力的培养，提高学生综合素质。
首先，开展生活化的物理实践活动，提升学生实践能力。物理知识源于生活而又高于生活。因此，中职物理教师在教学中，应当立足生活化的教育思想，将生活中的实际案例引入物理课堂，让学生结合所学习的物理知识解决生活难题，提高学生实践能力。例如，教师在指导学生学习“电路图和声控装置”时，就可以结合学生生活中常见的“声控灯”，让学生通过观察光电系统，了解生活中常见的声控灯的电路图，在此过程中，教师还可以让学生结合自己的想法，绘制自己理想化的電路图，培养学生的创新能力。
其次，充分发挥多媒体辅助教学的优势，培养学生的实践能力。多媒体辅助教学，有利于增强物理教学的趣味性，达到激发学生学习兴趣的目的。在学生实践能力培养方面，中职物理教师可以科学整合多媒体辅助教学的优势，将富有趣味性的视频资源、实验资源等整合到物理教学中，培养学生创新思维，提高学生实践能力。
（二） 重视物理实验，提高实践能力
实验是培养学生实践能力的关键。针对当前中职学生物理实践能力低下，学习习惯欠佳、学习兴趣不浓的现象，中职物理教师可以积极通过实验教学的开展，提高学生实践能力。
首先，开展趣味性物理实验，激发学生物理学习兴趣。趣味性的物理实验，是激发中职学生探索物理知识，提高学习效率的关键。中职物理教师应当结合物理教学的内容，巧妙地借助趣味性物理实验的开展，通过趣味性的物理实验导入、教学，提高中职物理教学效果。
其次，开展实践操作实验，提高学生实践能力。要想提高学生的物理实践能力，中职物理教师在开展物理教学的过程中，应当给予学生足够的实践操作机会，通过实践，促进学生综合实践能力的提升。
综上所述，中职教育，是培养应用型、实践型人才的重要基地。中职物理教师在教学中，应当结合当前学生实践能力培养现状，积极转变应试化的教育思想，重视学生的物理实践能力培养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张静.浅谈中职院校物理教学如何培养学生的实践能力[J].教育科学，2016.
作者简介：
冯继霞，贵州省遵义市，遵义市播州区中等职业学校。