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摘 要：高中语文课堂是对学生进行儒家思想渗透的一个重要平台。在实际教学中，教师要采取多种方法，渗透儒家思想，从而提升学生的综合素质，更好地传承儒家思想。
关键词：儒家思想；高中语文；分类整理
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0186-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.121
一、儒家思想的内涵
我国是礼仪之邦，这得益于儒家思想的存在。那什么是儒家思想呢？我们可以从以下几个方面来对儒家思想进行理解。（1）孝顺父母，尊敬父母。父母对我们有养育之恩，我们应当尊敬他们，而孝道是儒家思想中非常重要的内容，人们在儒家思想的影响下会懂得与人的相处之道，同时社会也会变得越来越和谐。（2）义利和合。在儒家学说中，义主要是指道义，利是指功利。义利和合中十分强调个人利益与整体利益的结合。儒教所说的义利是指道义与功利，两者是相辅相成、相互联系的关系。义利和合的儒家思想能够使人们更加人性化，面对金钱的时候，我们要讲求公平，不能忘恩负义、见利忘义，凡事应当做到义利结合，在确保义的前提下谋求利，这才是儒家思想的关键所在。
二、高中语文教学中渗透儒家思想的方法
（一）做好儒家思想的分类整理工作
想要将儒家思想渗透到高中语文教学中，教师先要对儒家思想进行分类整理，然后根据各个阶段的不同，有针对性地对儒家思想的句子或者故事进行详细的讲解。这样，学生才能够更加深刻地理解博大精深的儒家文化。整理的内容可以从以下几个方面进行：（1）整理儒家文化中关于爱的内容，然后对学生进行爱的教育；（2）整理儒家文化中关于礼的内容，然后对学生进行礼仪的教育；（3）整理儒家文化中关于“天人合一”的内容，然后对学生进行自然与人和谐统一的的教育等；（4）整理儒家文化中关于“内圣外王”的内容，引导学生注重个人人格的自我修养、人生理想的完成和社会人际关系的治理。
我国历史经历了漫长的发展过程，儒家学说更是被越来越多的人所研究，教师也开始采用各种方法将儒家学说和思想渗透到高中语文课堂教学中，大大提高了高中语文课堂教学的趣味性。
（二）充分結合语文教材内容
儒家思想在高中语文教学的渗透并不是孤立的，单一地对学生进行思想的渗透只会使得高中语文课堂变得枯燥和无聊，长此以往，学生就会失去学习的兴趣。对此，语文教师应当掌握儒家思想的渗透方法，将儒家文化与高中语文教材有机地结合在一起，这样既能够增加语文课堂的多样性，又能够全面提高学生的语文素养。
（三）灵活运用各种教学方法进行儒家思想教育
新课程改革为高中语文教学中儒家思想的渗透提供了方法。如高中语文教师可以利用课前几分钟的时间进行儒家思想的学习，讲儒家经典故事或者分享自己的阅读体会，可以将儒家思想与当下的某些现象相结合进行分析，还可以让整个班级的学生在课前进行儒家经典诵读，从而营造浓厚的学习氛围，启发学生的思考感悟。当然，儒家思想的渗透不能仅仅停留在课堂上，还应延伸到课堂之外，如鼓励学生多进行课外儒家经典阅读，将儒家思想渗透到生活中去。总而言之，高中语文教学与学生的生活紧密相关，处理好高中语文教学、学生的生活以及儒家思想教育三者之间的关系，需要教师灵活采取教学方法，寓教于乐，实现最终的教学目标。
（四）排除干扰因素，持之以恒
要想真正将儒家思想渗透到高中语文教学中，持之以恒是不可或缺的一个重要因素。语文教师要尽可能地排除一切干扰因素，促进儒家思想在语文教学中的深入发展。有的教师思想观念比较陈旧，对于儒家思想还欠缺深刻的认识和理解，甚至有的存在思想上的偏见，表现得较为明显的就是片面要求学生学习古诗文，将精力集中在语文成绩上。对此，高中语文教师必须意识到自身的问题所在，更新自己的教学理念，坚定儒家思想，耐心教学。同时，语文教师也要帮助学生形成正确的儒家思想认识，理清思路，排除学习儒家思想的阻碍。另外，儒家思想的渗透是一个漫长的工作，需要教师有一个明确的教学计划，即什么阶段应该达到什么样的水平都要有明确的计划，这样才能更好地指导教学工作的展开。教师也要时常反思自己，分析在语文教学中渗透儒家思想的方法存在哪些问题，并适时调整教学的方法。
三、结语
儒家经典在我国优秀传统文化中占据了重要的地位，为了进一步弘扬我国传统思想文化，在高中语文教学中渗透儒家思想，革新教学方法的工作就显得尤为重要。语文是最适合弘扬儒家思想的学科，因此高中语文教师要明确自身的责任，跟上时代的发展步伐，发挥语文学科的优势，以更好地进行儒家思想的渗透和传承。
参考文献：
[1] 张斌.儒家道德理想与当代大学生的人格培养[J].英才高职论坛，2005（1）：15-18.
[2] 应杰.中华美德教育实验研究十年回顾[J].北京青年政治学院学报，2004（1）：19-26.
[3] 曹金祥.儒家思想的人文精神及其现代意义[J].理论月刊，2003（12）：
61-63.
[责任编辑 房晓伟]
关键词：儒家思想；高中语文；分类整理
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0186-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.121
一、儒家思想的内涵
我国是礼仪之邦，这得益于儒家思想的存在。那什么是儒家思想呢？我们可以从以下几个方面来对儒家思想进行理解。（1）孝顺父母，尊敬父母。父母对我们有养育之恩，我们应当尊敬他们，而孝道是儒家思想中非常重要的内容，人们在儒家思想的影响下会懂得与人的相处之道，同时社会也会变得越来越和谐。（2）义利和合。在儒家学说中，义主要是指道义，利是指功利。义利和合中十分强调个人利益与整体利益的结合。儒教所说的义利是指道义与功利，两者是相辅相成、相互联系的关系。义利和合的儒家思想能够使人们更加人性化，面对金钱的时候，我们要讲求公平，不能忘恩负义、见利忘义，凡事应当做到义利结合，在确保义的前提下谋求利，这才是儒家思想的关键所在。
二、高中语文教学中渗透儒家思想的方法
（一）做好儒家思想的分类整理工作
想要将儒家思想渗透到高中语文教学中，教师先要对儒家思想进行分类整理，然后根据各个阶段的不同，有针对性地对儒家思想的句子或者故事进行详细的讲解。这样，学生才能够更加深刻地理解博大精深的儒家文化。整理的内容可以从以下几个方面进行：（1）整理儒家文化中关于爱的内容，然后对学生进行爱的教育；（2）整理儒家文化中关于礼的内容，然后对学生进行礼仪的教育；（3）整理儒家文化中关于“天人合一”的内容，然后对学生进行自然与人和谐统一的的教育等；（4）整理儒家文化中关于“内圣外王”的内容，引导学生注重个人人格的自我修养、人生理想的完成和社会人际关系的治理。
我国历史经历了漫长的发展过程，儒家学说更是被越来越多的人所研究，教师也开始采用各种方法将儒家学说和思想渗透到高中语文课堂教学中，大大提高了高中语文课堂教学的趣味性。
（二）充分結合语文教材内容
儒家思想在高中语文教学的渗透并不是孤立的，单一地对学生进行思想的渗透只会使得高中语文课堂变得枯燥和无聊，长此以往，学生就会失去学习的兴趣。对此，语文教师应当掌握儒家思想的渗透方法，将儒家文化与高中语文教材有机地结合在一起，这样既能够增加语文课堂的多样性，又能够全面提高学生的语文素养。
（三）灵活运用各种教学方法进行儒家思想教育
新课程改革为高中语文教学中儒家思想的渗透提供了方法。如高中语文教师可以利用课前几分钟的时间进行儒家思想的学习，讲儒家经典故事或者分享自己的阅读体会，可以将儒家思想与当下的某些现象相结合进行分析，还可以让整个班级的学生在课前进行儒家经典诵读，从而营造浓厚的学习氛围，启发学生的思考感悟。当然，儒家思想的渗透不能仅仅停留在课堂上，还应延伸到课堂之外，如鼓励学生多进行课外儒家经典阅读，将儒家思想渗透到生活中去。总而言之，高中语文教学与学生的生活紧密相关，处理好高中语文教学、学生的生活以及儒家思想教育三者之间的关系，需要教师灵活采取教学方法，寓教于乐，实现最终的教学目标。
（四）排除干扰因素，持之以恒
要想真正将儒家思想渗透到高中语文教学中，持之以恒是不可或缺的一个重要因素。语文教师要尽可能地排除一切干扰因素，促进儒家思想在语文教学中的深入发展。有的教师思想观念比较陈旧，对于儒家思想还欠缺深刻的认识和理解，甚至有的存在思想上的偏见，表现得较为明显的就是片面要求学生学习古诗文，将精力集中在语文成绩上。对此，高中语文教师必须意识到自身的问题所在，更新自己的教学理念，坚定儒家思想，耐心教学。同时，语文教师也要帮助学生形成正确的儒家思想认识，理清思路，排除学习儒家思想的阻碍。另外，儒家思想的渗透是一个漫长的工作，需要教师有一个明确的教学计划，即什么阶段应该达到什么样的水平都要有明确的计划，这样才能更好地指导教学工作的展开。教师也要时常反思自己，分析在语文教学中渗透儒家思想的方法存在哪些问题，并适时调整教学的方法。
三、结语
儒家经典在我国优秀传统文化中占据了重要的地位，为了进一步弘扬我国传统思想文化，在高中语文教学中渗透儒家思想，革新教学方法的工作就显得尤为重要。语文是最适合弘扬儒家思想的学科，因此高中语文教师要明确自身的责任，跟上时代的发展步伐，发挥语文学科的优势，以更好地进行儒家思想的渗透和传承。
参考文献：
[1] 张斌.儒家道德理想与当代大学生的人格培养[J].英才高职论坛，2005（1）：15-18.
[2] 应杰.中华美德教育实验研究十年回顾[J].北京青年政治学院学报，2004（1）：19-26.
[3] 曹金祥.儒家思想的人文精神及其现代意义[J].理论月刊，2003（12）：
61-63.
[责任编辑 房晓伟]