上学期，我听了几节来自美国的年轻志愿者斯卡特老师讲授的英语课，别看听不大懂，倒有些异样感受。
　　置身课堂，甚觉轻松。学生在愉悦的氛围中获取知识，并不时被斯卡特的诙谐幽默引来阵阵笑声。美国老师大概在课堂上穿着很随便，当斯卡特身着一身没系领带的宽大西装，像个大男孩一样打着手势笑嘻嘻走进教室时，那热情劲让人很想上前去和他握握手。我们的学生在他的课上也很放肆，师生互动的场面令听课者瞠目结舌。学生在课堂上可以随时站起来质问老师，大声阐述自己的“一面之词”，老师居然俯首称是；课堂高潮时刻，老师兴致高昂，手舞足蹈，把学生拉上讲台同台表演，有时则直接退缩到学生空出来的座位上来个“换位思考”；或者斜依在讲桌一角，静观学生的热烈讨论。
　　人高马大的斯卡特在狭窄的讲台上显得很笨拙，而他却毫不顾忌自己的丑态。一次，他在阅读课上讲到有关“水鸭戏水”的情节时，用力挥舞着两条又瘦又白的胳膊，蹲着中国式马步，咧咧趄趄地从教室一头走到另一头，嘴里发出鸭子的古怪叫声，煞是搞笑。而个别学生模仿出的鸭子叫声更为逼真，教室一时成了养鸭棚。说实话，我们学校的教师对这种热闹过头的课堂氛围不敢苟同，那简直是没有一点师道尊严的味道了。
　　学生告诉我，斯卡特有时上课时还分给学生巧克力豆豆呢。“Give you a golden peas”！——每当哪个学生的表现符合他的口味时，这句奖励语便脱口而出，随即神不知鬼不觉地从口袋里摸出一个小豆豆扔到该同学课桌上面，学生吃也允许。据说，有一次斯卡特上课时带的小豆豆不够了，居然把西服上面的备用纽扣摘下来奖给了学生。斯卡特的这种教育方式，我们叫作赏识教育，如，陶行知先生给学生发糖豆的故事，还有像幼儿园老师奖励给娃娃的小红花，等等。中学阶段的课堂上，这些小儿科玩意似乎不会引起学生的兴趣了，教师的赏识教育往往停留在一句赞赏或肯定的话上而已，很少像斯卡特这样幼稚的做法了。不过，尽管斯卡特老师把这些初中生当作小孩子看待，而初中生还是乐意的，他们很喜爱这种功利性的做法，大概这比单纯用简单的“很好”“不错”一类短语评价显得实惠些。
　　（作者单位：山东外国语初中政教处）