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【摘 要】通过对亲子阅读的现状的调查，有效利用幼儿园和家庭的教育资源，通过多种形式与途径的家园联动，有效开展以亲子阅读活动，帮助教师、家长、幼儿树立阅读意识，养成良好的阅读习惯，有效地提高亲子阅读的质量，让孩子从小就爱上阅读。为幼儿的阅读能力和品质的形成奠定坚实的基础。
【关键词】家园合作；亲子阅读；指导策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0193-02
当前，亲子阅读正受到许多家长的关注。为了更好地推广亲子阅读，让更多的家庭参与亲子阅读，掌握科学的亲子阅读方法，通过近两年的实践，发现通过多种形式与途径的家园联动，即幼儿园与家庭双方相互了解支持、配合协作、双向互动，能有效地提高亲子阅读的质量，让孩子从小就爱上阅读。
一、什么是亲子阅读
亲子阅读是在轻松自然的氛围下，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。由于幼儿各方面的发育还未成熟，基本上缺乏自主阅读的能力，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性，在幼儿自主阅读能力发展中，需要成人的正确引导与温暖陪伴。而家长是和幼儿关系最为密切的人，家长对幼儿的影响是不可替代的，家庭又是幼儿最早接触到阅读的地方，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。由此，家庭中的亲子阅读也就成为实施早期阅读教育的最有效的形式。
二、亲子阅读的意义
1.亲子阅读有效促进亲子关系，增加亲子情感。
家长和孩子在共同欣賞图书，讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考时，对幼儿来说，家长的参与能激发孩子的情感和兴趣，提高其参与活动的积极性；对家长而言，能了解孩子阅读能力、思维能力发展的水平及个性特点，发现幼儿成长中的问题并及时解决。同时，在亲子共读中，父母与孩子共同学习，共同成长，分享读书的感动和乐趣，也增加了家长与孩子沟通的机会，增进亲子感情和关系。
2.亲子阅读有效促进孩子身心健康。
亲子阅读主要是依靠视觉刺激进行的。图文并茂的阅读素材能够给幼儿积极的视觉刺激，同时还有利于幼儿阅读听说能力的发展。可以说，亲子阅读是一种全方位、多角度的智力体操，它能够帮助孩子的大脑逐渐变得灵活敏捷，从而进一步促进幼儿大脑的发育和成熟。
三、对亲子阅读现状问卷调查分析
为了了解家长对孩子的教育情况，了解我班幼儿早期阅读的现状，为了有计划、有目的地帮助家长指导孩子进行早期阅读，提高孩子的阅读兴趣以及家长参与活动的热情，我们精心设计了一份调查表.调查表亲子阅读的现状。从问卷中我们发现，大部分家长对亲子阅读还是比较重视的，但是对于如何进行亲子阅读还有很多的困惑与问题，主要集中在以下几个方面：
（1）大多数家长知道阅读的重要性，但自身阅读兴趣不高。
（2）家中阅读材料缺乏，不知道如何挑选适合幼儿阅读的书籍。
（3）许多家长不知道如何开展亲子阅读。
（4）许多家长能够科学认识亲子阅读，大部分家长都喜欢与孩子一起阅读。但是由于家长工作等多方面原因，只有少部分幼儿家庭进行亲子阅读。
因此，作为幼儿园教师指导好家长和孩子一起进行亲子阅读，首先要做的就是转变家长的教养观念，树立正确的教育观，其次还应该通过各种形式的活动帮助家长掌握亲子阅读的指导方法，共同提高家长科学的育儿水平。
四、家园合作的策略与方法
1.帮助家长正确认识亲子阅读。
要引领家长形成正确的亲子阅读观，指出亲子阅读中存在的误区，加深了解亲子阅读的价值和作用。
（1）加强亲子阅读宣传。我们利用家园联系栏、家长会等向家长介绍亲子阅读以及亲子阅读的价值，有利于亲子阅读的实施。
（2）通过发放“家庭亲子阅读状况调查问卷表”，进一步帮助家长梳理亲子阅读的意义、内容、方式等，教师应认真耐心地指导家长填写问卷调查表，让家长在填写调查问卷的过程中正确认识、认真思考亲子阅读的价值，对照反思自己家庭亲子阅读的状况，加深家长对亲子阅读的认识和理解。
2.指导家长选择适合幼儿的读本。
阅读好书，将是孩子一生的财富。绘本有精美的图画、简单童趣的语言、丰富的情感，非常适合亲子阅读。因此我们认为，3岁～6岁孩子首选的亲子阅读读物便是绘本。作为教师，可以定期向家长推荐一些优秀的绘本，具体推荐形式如下：
（1）根据幼儿园每月活动的主题推荐绘本。如小班主题“小鱼游游游”推荐《我是彩虹鱼》系列绘本，《小黑鱼》，《大鱼吃小鱼》等。这些主题类绘本与幼儿本月的主题活动内容一致，有利于幼儿加深理解本月主题的相关活动内容。
（2）根据节日推荐绘本。如母亲节父亲节推荐《我爸爸》、《我妈妈》，《大手小手》，《抱抱》等。这些绘本可以帮助幼儿了解节日的意义等。
3.阅读资源共享。
（1）幼儿园公共阅读区。
幼儿园在大厅设置阅读区域，放置大量的绘本，还放置了桌椅。给家长利用接送孩子的时间在幼儿园进行亲子提阅读。
（2）班级图书馆。
班级教师购买适合该年龄段幼儿阅读的绘本，还有家长自愿捐赠绘本。教师把绘本集中在班级，班级教师给绘本编号整理后提供给家长借阅，实现绘本资源共享。幼儿将书带回家阅读，帮家长解决了阅读书籍缺乏的问题。
4.指导家长如何进行亲子阅读。
（1）家长要为孩子创造良好的物质环境和精神环境。物质环境就是为孩子开辟阅读区.摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐地摆放在便于取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书籍建立感情。为孩子们去选择一些适合年龄特点的图书。将这些书放在孩子自由取放的固定位置。精神环境也说是家庭气氛和谐，父母、母子关系融洽，良好阅读氛围。
（2）家长要对幼儿书籍，大致浏览一遍，做到心中有数。主要是考虑如何根据孩子的年龄和程度给他讲解。他不但能很好地理解故事的内容，还可以复述故事，回答各种各样的问题。所以，给孩子讲故事之前，家长就要像老师备课那样，做一些准备。这样讲解的时候，才能有的放矢，取得比较好的效果。
培养幼儿良好的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，不是一朝一夕就能完成的。让我们通过家园联动，运用多种亲子阅读方法，家园手拉手一起带领孩子走进亲子阅读的大门。爱孩子，就和孩子一起把阅读进行到底吧！
参考文献
[1]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003年版.
[2]张必隐.阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004年.
【关键词】家园合作；亲子阅读；指导策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0193-02
当前，亲子阅读正受到许多家长的关注。为了更好地推广亲子阅读，让更多的家庭参与亲子阅读，掌握科学的亲子阅读方法，通过近两年的实践，发现通过多种形式与途径的家园联动，即幼儿园与家庭双方相互了解支持、配合协作、双向互动，能有效地提高亲子阅读的质量，让孩子从小就爱上阅读。
一、什么是亲子阅读
亲子阅读是在轻松自然的氛围下，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。由于幼儿各方面的发育还未成熟，基本上缺乏自主阅读的能力，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性，在幼儿自主阅读能力发展中，需要成人的正确引导与温暖陪伴。而家长是和幼儿关系最为密切的人，家长对幼儿的影响是不可替代的，家庭又是幼儿最早接触到阅读的地方，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。由此，家庭中的亲子阅读也就成为实施早期阅读教育的最有效的形式。
二、亲子阅读的意义
1.亲子阅读有效促进亲子关系，增加亲子情感。
家长和孩子在共同欣賞图书，讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考时，对幼儿来说，家长的参与能激发孩子的情感和兴趣，提高其参与活动的积极性；对家长而言，能了解孩子阅读能力、思维能力发展的水平及个性特点，发现幼儿成长中的问题并及时解决。同时，在亲子共读中，父母与孩子共同学习，共同成长，分享读书的感动和乐趣，也增加了家长与孩子沟通的机会，增进亲子感情和关系。
2.亲子阅读有效促进孩子身心健康。
亲子阅读主要是依靠视觉刺激进行的。图文并茂的阅读素材能够给幼儿积极的视觉刺激，同时还有利于幼儿阅读听说能力的发展。可以说，亲子阅读是一种全方位、多角度的智力体操，它能够帮助孩子的大脑逐渐变得灵活敏捷，从而进一步促进幼儿大脑的发育和成熟。
三、对亲子阅读现状问卷调查分析
为了了解家长对孩子的教育情况，了解我班幼儿早期阅读的现状，为了有计划、有目的地帮助家长指导孩子进行早期阅读，提高孩子的阅读兴趣以及家长参与活动的热情，我们精心设计了一份调查表.调查表亲子阅读的现状。从问卷中我们发现，大部分家长对亲子阅读还是比较重视的，但是对于如何进行亲子阅读还有很多的困惑与问题，主要集中在以下几个方面：
（1）大多数家长知道阅读的重要性，但自身阅读兴趣不高。
（2）家中阅读材料缺乏，不知道如何挑选适合幼儿阅读的书籍。
（3）许多家长不知道如何开展亲子阅读。
（4）许多家长能够科学认识亲子阅读，大部分家长都喜欢与孩子一起阅读。但是由于家长工作等多方面原因，只有少部分幼儿家庭进行亲子阅读。
因此，作为幼儿园教师指导好家长和孩子一起进行亲子阅读，首先要做的就是转变家长的教养观念，树立正确的教育观，其次还应该通过各种形式的活动帮助家长掌握亲子阅读的指导方法，共同提高家长科学的育儿水平。
四、家园合作的策略与方法
1.帮助家长正确认识亲子阅读。
要引领家长形成正确的亲子阅读观，指出亲子阅读中存在的误区，加深了解亲子阅读的价值和作用。
（1）加强亲子阅读宣传。我们利用家园联系栏、家长会等向家长介绍亲子阅读以及亲子阅读的价值，有利于亲子阅读的实施。
（2）通过发放“家庭亲子阅读状况调查问卷表”，进一步帮助家长梳理亲子阅读的意义、内容、方式等，教师应认真耐心地指导家长填写问卷调查表，让家长在填写调查问卷的过程中正确认识、认真思考亲子阅读的价值，对照反思自己家庭亲子阅读的状况，加深家长对亲子阅读的认识和理解。
2.指导家长选择适合幼儿的读本。
阅读好书，将是孩子一生的财富。绘本有精美的图画、简单童趣的语言、丰富的情感，非常适合亲子阅读。因此我们认为，3岁～6岁孩子首选的亲子阅读读物便是绘本。作为教师，可以定期向家长推荐一些优秀的绘本，具体推荐形式如下：
（1）根据幼儿园每月活动的主题推荐绘本。如小班主题“小鱼游游游”推荐《我是彩虹鱼》系列绘本，《小黑鱼》，《大鱼吃小鱼》等。这些主题类绘本与幼儿本月的主题活动内容一致，有利于幼儿加深理解本月主题的相关活动内容。
（2）根据节日推荐绘本。如母亲节父亲节推荐《我爸爸》、《我妈妈》，《大手小手》，《抱抱》等。这些绘本可以帮助幼儿了解节日的意义等。
3.阅读资源共享。
（1）幼儿园公共阅读区。
幼儿园在大厅设置阅读区域，放置大量的绘本，还放置了桌椅。给家长利用接送孩子的时间在幼儿园进行亲子提阅读。
（2）班级图书馆。
班级教师购买适合该年龄段幼儿阅读的绘本，还有家长自愿捐赠绘本。教师把绘本集中在班级，班级教师给绘本编号整理后提供给家长借阅，实现绘本资源共享。幼儿将书带回家阅读，帮家长解决了阅读书籍缺乏的问题。
4.指导家长如何进行亲子阅读。
（1）家长要为孩子创造良好的物质环境和精神环境。物质环境就是为孩子开辟阅读区.摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐地摆放在便于取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书籍建立感情。为孩子们去选择一些适合年龄特点的图书。将这些书放在孩子自由取放的固定位置。精神环境也说是家庭气氛和谐，父母、母子关系融洽，良好阅读氛围。
（2）家长要对幼儿书籍，大致浏览一遍，做到心中有数。主要是考虑如何根据孩子的年龄和程度给他讲解。他不但能很好地理解故事的内容，还可以复述故事，回答各种各样的问题。所以，给孩子讲故事之前，家长就要像老师备课那样，做一些准备。这样讲解的时候，才能有的放矢，取得比较好的效果。
培养幼儿良好的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，不是一朝一夕就能完成的。让我们通过家园联动，运用多种亲子阅读方法，家园手拉手一起带领孩子走进亲子阅读的大门。爱孩子，就和孩子一起把阅读进行到底吧！
参考文献
[1]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003年版.
[2]张必隐.阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004年.