【摘 要】
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＜正＞《数学课程标准》明确指出:"为使每个学生都受到良好的数学教育,数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能,而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合,整理实现课程目标."[1]在教学活动中,教师不仅仅要传授知识技能,而且要在每个环节（教学目标的设计、教学过程的展开、教学形式的选择等）都要关注课程目标的整体实现[2].下面,以"探索三角形相似条件"一节课的教学为例,加以阐述
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＜正＞《数学课程标准》明确指出:"为使每个学生都受到良好的数学教育,数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能,而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合,整理实现课程目标."[1]在教学活动中,教师不仅仅要传授知识技能,而且要在每个环节（教学目标的设计、教学过程的展开、教学形式的选择等）都要关注课程目标的整体实现[2].下面,以"探索三角形相似条件"一节课的教学为例,加以阐述.一、学情分析在学习本节课内容之前,学
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