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摘 要： 教学是由教师的教与学生的学共同组成的一种双边型活动，既是一门科学，又是一种艺术。所谓新课程，指的就是由教师的教学行为引起的学生学习行为上的根本性转变。这就需要教师将教学工作的落脚点放在课堂上，只有这样才能为教师的教学工作提供保障。要想使新课程在如今课堂教学中稳步推进，打造高效课堂无疑成为课堂教学的重中之重。高效的课堂教学使教学效果事半功倍，更能激发学生的学习热情，在课堂中感受到学习的真谛所在，高效课堂的建立对师生而言是十分有必要的。
关键词： 小学语文 高效课堂 实践思考 教学策略
小学生天性好动、心智发育尚不成熟，具体教学实践中，很难在有限的课堂时间中全身心投入到教学任务完成中，很难实现教学目标。加之在素质教育教学的明确要求下，教师不能给予学生过多的学习压力与练习，要在确保学生身心健康和谐发展及愉悦读书的前提下完成教学任务。因此，广大教师务必在有限时间内打造高效小学语文课堂，不断打破与转变传统教育教学观念，探索新型教学方式与教学手段，确保对学生德、智、体、美进行全方面培养。那么，如何构建小学语文高效课堂，促进学生全面发展呢？这已成为广大教育工作者共同探讨的话题。对此，本文从以下几方面进行探讨与研究，以期帮助广大教育从事者打造小学语文高效课堂，强化课堂教学效果。
一、运用多媒体设备，打造情境化课堂
在小学语文课堂教学中巧用多媒体设备，打造情境化语文课堂，能化抽象为具体，化枯燥为有趣，有效增强教学直观性与趣味性，使课堂教学更形象化与生动化，使学生积极主动地参与到课堂教学中，减轻学生学习负担与学习压力，调动学生学习积极主动性，提高课堂教学质量。
化文字为图片，巧妙解难点。小学语文课堂教学活动中，由于学生年龄尚小，认知能力及生活经验有限，学习过程中难免遇到各种各样的难点，影响学生对教学内容的深层次理解。因此，教师要善于运用多媒体教学设备进行辅助教学，将教材中的文字转化为图片、动画或视频等，巧解难点，帮助学生深入理解教学知识难点。例如，教学《九寨沟》一课时，教材只是对九寨沟这个地方进行粗略介绍与描述，学生未曾见过，很难在大脑中形成画面感，很难理解文中描述。这时，教师可以通过互联网等多种网络途径，查找、搜集、整理相关图片，课上以多媒体形式将图片演示给学生，必要时配以教师的讲解，极大程度激发学生学习兴趣，有助于学生深入理解與掌握文章，起到事半功倍的教学效果。
二、合理设置问题，打造探究性课堂
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”高效课堂必然是思考课堂。思考是打造小学语文高效课堂的助跑器，是学生高效学习的催化剂。激发学生求知欲望，激活学生思维，培养学生探究学习能力，使学生养成自主学习、合作探究的良好习惯，是课堂教学的最终目标。所以，小学语文课堂教学中，教师善于创设问题化教学情境，打造探究性课堂。值得注意的是，教师在提问环节需要注意遵循以下几点原则：
1.问题设计需紧扣教学目标，具有明确目的性，能激发学生思考。因此，教师需要从课本教材出发，精心钻研教材，认真规划教学内容，合理把握课本特点，明确教学目标，抓住教学重难点。此外，问题设计应当具有一定的学习与思考价值，能充分调动学生学习主观能动性，集中学生注意力，使学生自主学习与思考，从而提高学生分析、解决问题的综合能力。
2.问题难易程度适当，且具有一定的梯度。由于每位学生的学习能力与个性特点有差异，因此，设计问题时应当充分考虑全体学生的学习差异，对不同层次学生设置相应问题，克服课堂中随意提问、问题梯度过大等现象，让不同层次学生群体都能参与到小学语文课堂提问中，积极主动地参与到课堂提问中，从而有利于营造探究性学习氛围，培养学生合作意识与探究精神，实现高效课堂构建。
三、巧琢教学细节，打造生活化课堂
俗语有言：“细节决定成败。”一堂成功的课堂教学，离不开教学的细节环节，更离不开教师对细节的设计与教学，精彩细节愈多，学生学习效果越好。细节往往体现的是课堂教学的真实，关注细节，其实强调的是关注课堂，关注学生生活、情感及知识体验等过程，就是切实贯彻教学理念，转变教学行为，提升学生知情意行的过程。
例如，执教《牛郎织女》课文时，课文中的“闷”字是一个多音字，有的学生朗读时喜欢读成一声，而有的同学容易读成四声，且他们各自都有理由。这时，教师就要发挥引导作用，组织学生运用字典查找与释疑字音，并通过上下文进行语义理解。经过学生不断讨论，最终得出结论：这里的“闷”字应该是四声，表示心情不舒畅的意思。这个知识点虽然很小、很细，容易被教师忽略，却是整个朗读过程中重要的教学环节。通过对这一细节环节的设计，不仅有助于满足学生的学习需求与求知欲望，让学生感受到语文学习的魅力与乐趣，而且有利于学生产生情感共鸣，让学生积极主动地走进课堂教学中，进而有助于打造高效小学语文课堂，强化课堂教学效果，提高学生学习能力。
总而言之，高效课堂是小学语文课堂教学发展的必然趋势，是广大教育从事者共同追求的教学目标。不仅强调学生的主观能动性，体现“以人为本”的教学理念，凸显学生的主体地位，还遵循学生的身心发展规律与学习特点，培养学生自主学习、合作探究的精神，拓宽学生视野，使学生积极主动地参与到小学语文课堂教学中，进而有助于实现学生德智体美的全面发展。
参考文献：
[1]魏怀仓.打造小学语文高效课堂的实践与思考[J].新课程研究（下旬刊），2012，01：70-72.
[2]彭双龙.灵活运用“先学后教”教学方法打造小学语文“高效课堂”[J].新课程（小学），2013，07：110-111.
[3]万大康.打造小学语文高效课堂的思路初探[J].散文百家（新语文活页），2015，11：72 128.
[4]张婕.如何打造小学语文高效课堂[J].学周刊，2014，05：115.
关键词： 小学语文 高效课堂 实践思考 教学策略
小学生天性好动、心智发育尚不成熟，具体教学实践中，很难在有限的课堂时间中全身心投入到教学任务完成中，很难实现教学目标。加之在素质教育教学的明确要求下，教师不能给予学生过多的学习压力与练习，要在确保学生身心健康和谐发展及愉悦读书的前提下完成教学任务。因此，广大教师务必在有限时间内打造高效小学语文课堂，不断打破与转变传统教育教学观念，探索新型教学方式与教学手段，确保对学生德、智、体、美进行全方面培养。那么，如何构建小学语文高效课堂，促进学生全面发展呢？这已成为广大教育工作者共同探讨的话题。对此，本文从以下几方面进行探讨与研究，以期帮助广大教育从事者打造小学语文高效课堂，强化课堂教学效果。
一、运用多媒体设备，打造情境化课堂
在小学语文课堂教学中巧用多媒体设备，打造情境化语文课堂，能化抽象为具体，化枯燥为有趣，有效增强教学直观性与趣味性，使课堂教学更形象化与生动化，使学生积极主动地参与到课堂教学中，减轻学生学习负担与学习压力，调动学生学习积极主动性，提高课堂教学质量。
化文字为图片，巧妙解难点。小学语文课堂教学活动中，由于学生年龄尚小，认知能力及生活经验有限，学习过程中难免遇到各种各样的难点，影响学生对教学内容的深层次理解。因此，教师要善于运用多媒体教学设备进行辅助教学，将教材中的文字转化为图片、动画或视频等，巧解难点，帮助学生深入理解教学知识难点。例如，教学《九寨沟》一课时，教材只是对九寨沟这个地方进行粗略介绍与描述，学生未曾见过，很难在大脑中形成画面感，很难理解文中描述。这时，教师可以通过互联网等多种网络途径，查找、搜集、整理相关图片，课上以多媒体形式将图片演示给学生，必要时配以教师的讲解，极大程度激发学生学习兴趣，有助于学生深入理解與掌握文章，起到事半功倍的教学效果。
二、合理设置问题，打造探究性课堂
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”高效课堂必然是思考课堂。思考是打造小学语文高效课堂的助跑器，是学生高效学习的催化剂。激发学生求知欲望，激活学生思维，培养学生探究学习能力，使学生养成自主学习、合作探究的良好习惯，是课堂教学的最终目标。所以，小学语文课堂教学中，教师善于创设问题化教学情境，打造探究性课堂。值得注意的是，教师在提问环节需要注意遵循以下几点原则：
1.问题设计需紧扣教学目标，具有明确目的性，能激发学生思考。因此，教师需要从课本教材出发，精心钻研教材，认真规划教学内容，合理把握课本特点，明确教学目标，抓住教学重难点。此外，问题设计应当具有一定的学习与思考价值，能充分调动学生学习主观能动性，集中学生注意力，使学生自主学习与思考，从而提高学生分析、解决问题的综合能力。
2.问题难易程度适当，且具有一定的梯度。由于每位学生的学习能力与个性特点有差异，因此，设计问题时应当充分考虑全体学生的学习差异，对不同层次学生设置相应问题，克服课堂中随意提问、问题梯度过大等现象，让不同层次学生群体都能参与到小学语文课堂提问中，积极主动地参与到课堂提问中，从而有利于营造探究性学习氛围，培养学生合作意识与探究精神，实现高效课堂构建。
三、巧琢教学细节，打造生活化课堂
俗语有言：“细节决定成败。”一堂成功的课堂教学，离不开教学的细节环节，更离不开教师对细节的设计与教学，精彩细节愈多，学生学习效果越好。细节往往体现的是课堂教学的真实，关注细节，其实强调的是关注课堂，关注学生生活、情感及知识体验等过程，就是切实贯彻教学理念，转变教学行为，提升学生知情意行的过程。
例如，执教《牛郎织女》课文时，课文中的“闷”字是一个多音字，有的学生朗读时喜欢读成一声，而有的同学容易读成四声，且他们各自都有理由。这时，教师就要发挥引导作用，组织学生运用字典查找与释疑字音，并通过上下文进行语义理解。经过学生不断讨论，最终得出结论：这里的“闷”字应该是四声，表示心情不舒畅的意思。这个知识点虽然很小、很细，容易被教师忽略，却是整个朗读过程中重要的教学环节。通过对这一细节环节的设计，不仅有助于满足学生的学习需求与求知欲望，让学生感受到语文学习的魅力与乐趣，而且有利于学生产生情感共鸣，让学生积极主动地走进课堂教学中，进而有助于打造高效小学语文课堂，强化课堂教学效果，提高学生学习能力。
总而言之，高效课堂是小学语文课堂教学发展的必然趋势，是广大教育从事者共同追求的教学目标。不仅强调学生的主观能动性，体现“以人为本”的教学理念，凸显学生的主体地位，还遵循学生的身心发展规律与学习特点，培养学生自主学习、合作探究的精神，拓宽学生视野，使学生积极主动地参与到小学语文课堂教学中，进而有助于实现学生德智体美的全面发展。
参考文献：
[1]魏怀仓.打造小学语文高效课堂的实践与思考[J].新课程研究（下旬刊），2012，01：70-72.
[2]彭双龙.灵活运用“先学后教”教学方法打造小学语文“高效课堂”[J].新课程（小学），2013，07：110-111.
[3]万大康.打造小学语文高效课堂的思路初探[J].散文百家（新语文活页），2015，11：72 128.
[4]张婕.如何打造小学语文高效课堂[J].学周刊，2014，05：115.