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摘 要：初中数学作为初中教学体系中的重要课程之一，它对学生的智力开发和思维散发具有重要促进作用。随着现代网络信息技术的发展和应用，初中数学教学方式和教学理念也发生了明显变化，如何在课堂教学中引入网络教学模式，通过网络信息资源的利用来提高学生学习兴趣，进一步丰富数学教学内容，就成为了当前数学教师重点关注的一项内容。据此本文就从教学角度入手，分析了初中数学教学和研究中的网络模式应用。
关键词：初中数学；课堂教学；网络模式
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0051-01
计算机网络教学模式在当前初中数学教学中国的应用十分普遍，这种教学模式的一个显著特点就是可以以丰富的教学资源，多样化的教学手段来使复杂的数学问题变得简单化，从而引导学生更好的参与学习，并在学习过程中养成自主学习、自主探究的习惯，可以对问题有多种解决思路，灵活运用所学知识，并且在和同学的交流探讨中，还可以发现自身不足之处，有针对性的采取措施及时弥补，从而促进学习效率的提高。
一、网络教学模式在初中数学中的应用优势
1.可以为教师教学提供便利
数学学习有一定的枯燥性，而且对于基础知识掌握也要求较高，因此，教师在教学过程中就要注重以兴趣导入为主，整理更多与教学内容相關的趣味性素材，但是，仅依靠教师个人的知识储备量远远不够，这就需要借助网络来扩充，教师可以在计算机网络中搜索更多相关性内容，并经过严格的筛选后，将其融入到教学中，从而高课堂教学质量。
2.促进学生学习效率的提高
当前素质教育已全面普及，教师在教学方式上就不能继续采用过去传统的旧方法，要更加注重教学方法上的生动性和趣味性，从而调动学生的学习积极性，可以在课堂上以更饱满的热情投入到学习中。在网络教学模式应用下，可以改变单一枯燥的数学学习模式，增加数学学习的生动性和趣味性，让学生的参与欲望更加强烈，这样在学习兴趣的引导下，学生自然会自觉主动进行探究性学习，这就确保了学生的学习效率[1]。
3.有利于构建师生间的和谐关系
结合现阶段初中数学教学现状来看，计算机网络的普及度非常广，除了在课堂上师生之间进行学习交流互动外，学生还可以在家中通过计算机网络来实现与教师的交流和探讨，例如常见的电子邮件、论坛、QQ群等等都可以为师生之间的和谐关系构建提供有力支持，这就有效避免了师生在交流上的时间和空间限制。师生之间的学习关系构建，可以帮助学生及时解决学习中的疑难问题，教师也可以在网络应用中及时向学生提供学习方法，给予学生更多的指导，这对师生之间合作学习关系构建时十分有帮助的。
二、网络教学模式在初中数学教学中的应用
1.积极发挥教师引导作用
教师作为初中数学教学的主要力量，它在学生的课堂学习中发挥着至关重要的作用。网络教学模式的高效应用离不开教师的有效引导，教师在这一过程中起到了辅助作用，例如在《梯形中位线》的学习中，教师就可以借助多媒体技术，在多媒体显示器上形象生动的演示出梯形图形的基本构成要素，并以动画的形式来直观的展示出等要梯形的基本性质，学生在这种教学氛围中就可以集中注意力，充满参与兴趣，在对显示器上梯形的线条变化中感受几何图形的变换，这样可以增强对这一知识点的印象，对梯形的中位线有很深的印象，进而有利于提升学习效率，在学生学习的过程中教师要实时发挥教学辅助作用，对其中的关键点或容易忽视的点给予重点强调，进而确保课堂教学质量。
2.注重学生的自主探究性学习
在素质教育大力推广下，初中数学教学要充分尊重学生的课堂学习主体地位，以兴趣作为切入点来增强学生自觉主动学习意识。初中数学教学中，知识点主要是以基础性为主，而且在新形势下，更加注重学生的自主探究学习，提倡学生学会自主发现问题、提出问题，最后解决问题，在这一过程中理解知识点的具体运用，这样可以使数学学习更为简单，也可以增强学生的学习自信心[2]。例如在《频数分布表和频数分布直方图》一章学习中，教师可以设计关于教学的调查题，所设计的调查内容也要以学生的实际生活为主，把学生划分为几个若干小组，小组成员之间分工合作进行调查，最后在对调查数据进行分析的基础上，利用计算机网络来将结果绘制成图，最后对问题形成一个标准化答案。在这一过程中，学生会在对多媒体网络进行应用的过程中，自觉主动的对数学问题进行探究，通过相互合作和探究来解决问题，这样学生在探究学习过程中不仅会提高学习效率，而且也可以强化实践能力，从而对数学教学中的要点有准确把握。
3.教学情境的创设
网络教学模式的应用还需要由一定的教学情境作支持，教师在对多媒体网络技术进行利用时，需要结合教材内容和教育目标来创设合适的情境，并对这种情境教学内容以多媒体格式进行储存，便于学生随时进行点播观看[3]。例如在对“一元一次方程与实际问题”的教学中，教师就可以构建一个关于销售的学习情境，让学生分别扮演不同的角色，根据多媒体的展示来演示实际生活中的商场等销售场面，并把关注的重点集中在折扣等销售手段上，进而以数学方程式来动画表达最终的数据变化，学生在对生活实际问题进行解决的过程中，就可以对一元一次方程的要点和具体应用有所掌握，这一过程种多媒体网络设备必不可少。
三、总结
在素质教育全面普及的形势下，我国的初中教育模式发生了显著变化，不论是在教学方式还是教学内容方面。网络教学模式是通过多媒体网络设备的应用来对复杂抽象的数学问题进行生动化描述，以形象直观的方式展现出数学网络教学的特点，从而在提高学生学习积极性的同时确保课堂教学质量，学生的学习效率也可以得到大幅度提高，在具体应用中，还需要教师不断完善自身，采取多样化教学手段。
（作者单位：徐州市东苑中学）
参考文献：
[1]李玲.多媒体网络环境下初中数学教学模式研究[J].数字化用户，2013，19（33）：88.
[2]谢福文.网络环境下初中数学课堂教学模式探究[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（8）：194.
[3]刘源坚.网络环境下的初中数学教学[J].教育，2016，（8）：28-28.
关键词：初中数学；课堂教学；网络模式
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0051-01
计算机网络教学模式在当前初中数学教学中国的应用十分普遍，这种教学模式的一个显著特点就是可以以丰富的教学资源，多样化的教学手段来使复杂的数学问题变得简单化，从而引导学生更好的参与学习，并在学习过程中养成自主学习、自主探究的习惯，可以对问题有多种解决思路，灵活运用所学知识，并且在和同学的交流探讨中，还可以发现自身不足之处，有针对性的采取措施及时弥补，从而促进学习效率的提高。
一、网络教学模式在初中数学中的应用优势
1.可以为教师教学提供便利
数学学习有一定的枯燥性，而且对于基础知识掌握也要求较高，因此，教师在教学过程中就要注重以兴趣导入为主，整理更多与教学内容相關的趣味性素材，但是，仅依靠教师个人的知识储备量远远不够，这就需要借助网络来扩充，教师可以在计算机网络中搜索更多相关性内容，并经过严格的筛选后，将其融入到教学中，从而高课堂教学质量。
2.促进学生学习效率的提高
当前素质教育已全面普及，教师在教学方式上就不能继续采用过去传统的旧方法，要更加注重教学方法上的生动性和趣味性，从而调动学生的学习积极性，可以在课堂上以更饱满的热情投入到学习中。在网络教学模式应用下，可以改变单一枯燥的数学学习模式，增加数学学习的生动性和趣味性，让学生的参与欲望更加强烈，这样在学习兴趣的引导下，学生自然会自觉主动进行探究性学习，这就确保了学生的学习效率[1]。
3.有利于构建师生间的和谐关系
结合现阶段初中数学教学现状来看，计算机网络的普及度非常广，除了在课堂上师生之间进行学习交流互动外，学生还可以在家中通过计算机网络来实现与教师的交流和探讨，例如常见的电子邮件、论坛、QQ群等等都可以为师生之间的和谐关系构建提供有力支持，这就有效避免了师生在交流上的时间和空间限制。师生之间的学习关系构建，可以帮助学生及时解决学习中的疑难问题，教师也可以在网络应用中及时向学生提供学习方法，给予学生更多的指导，这对师生之间合作学习关系构建时十分有帮助的。
二、网络教学模式在初中数学教学中的应用
1.积极发挥教师引导作用
教师作为初中数学教学的主要力量，它在学生的课堂学习中发挥着至关重要的作用。网络教学模式的高效应用离不开教师的有效引导，教师在这一过程中起到了辅助作用，例如在《梯形中位线》的学习中，教师就可以借助多媒体技术，在多媒体显示器上形象生动的演示出梯形图形的基本构成要素，并以动画的形式来直观的展示出等要梯形的基本性质，学生在这种教学氛围中就可以集中注意力，充满参与兴趣，在对显示器上梯形的线条变化中感受几何图形的变换，这样可以增强对这一知识点的印象，对梯形的中位线有很深的印象，进而有利于提升学习效率，在学生学习的过程中教师要实时发挥教学辅助作用，对其中的关键点或容易忽视的点给予重点强调，进而确保课堂教学质量。
2.注重学生的自主探究性学习
在素质教育大力推广下，初中数学教学要充分尊重学生的课堂学习主体地位，以兴趣作为切入点来增强学生自觉主动学习意识。初中数学教学中，知识点主要是以基础性为主，而且在新形势下，更加注重学生的自主探究学习，提倡学生学会自主发现问题、提出问题，最后解决问题，在这一过程中理解知识点的具体运用，这样可以使数学学习更为简单，也可以增强学生的学习自信心[2]。例如在《频数分布表和频数分布直方图》一章学习中，教师可以设计关于教学的调查题，所设计的调查内容也要以学生的实际生活为主，把学生划分为几个若干小组，小组成员之间分工合作进行调查，最后在对调查数据进行分析的基础上，利用计算机网络来将结果绘制成图，最后对问题形成一个标准化答案。在这一过程中，学生会在对多媒体网络进行应用的过程中，自觉主动的对数学问题进行探究，通过相互合作和探究来解决问题，这样学生在探究学习过程中不仅会提高学习效率，而且也可以强化实践能力，从而对数学教学中的要点有准确把握。
3.教学情境的创设
网络教学模式的应用还需要由一定的教学情境作支持，教师在对多媒体网络技术进行利用时，需要结合教材内容和教育目标来创设合适的情境，并对这种情境教学内容以多媒体格式进行储存，便于学生随时进行点播观看[3]。例如在对“一元一次方程与实际问题”的教学中，教师就可以构建一个关于销售的学习情境，让学生分别扮演不同的角色，根据多媒体的展示来演示实际生活中的商场等销售场面，并把关注的重点集中在折扣等销售手段上，进而以数学方程式来动画表达最终的数据变化，学生在对生活实际问题进行解决的过程中，就可以对一元一次方程的要点和具体应用有所掌握，这一过程种多媒体网络设备必不可少。
三、总结
在素质教育全面普及的形势下，我国的初中教育模式发生了显著变化，不论是在教学方式还是教学内容方面。网络教学模式是通过多媒体网络设备的应用来对复杂抽象的数学问题进行生动化描述，以形象直观的方式展现出数学网络教学的特点，从而在提高学生学习积极性的同时确保课堂教学质量，学生的学习效率也可以得到大幅度提高，在具体应用中，还需要教师不断完善自身，采取多样化教学手段。
（作者单位：徐州市东苑中学）
参考文献：
[1]李玲.多媒体网络环境下初中数学教学模式研究[J].数字化用户，2013，19（33）：88.
[2]谢福文.网络环境下初中数学课堂教学模式探究[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（8）：194.
[3]刘源坚.网络环境下的初中数学教学[J].教育，2016，（8）：28-28.