语文学科教与学的内容主要分为字、词、句、段、篇、章等几个部分。就小学低段而言侧重字、词、句、段基础知识的初步学习和掌握，高段则由浅入深逐渐渗入篇、章的学习。字、词、句、段是篇章学习的基础，而篇章学习旨在阅读与理解能力的培养。阅读理解能力往往是一个学生语文综合素养的集中体现，是语文教学的重点也是难点。在语文学科能力测试中阅读理解题是必不可少的考查题型，所占的分值比重大，考查的广度和深度弹性大，是检测学生语文知识应用能力的把关题型。然而在实际的教育教学过程中常常会有所忽略，或因教学的方式方法不合理而达不到应有的效果。现就阅读理解题型的解题技巧谈几点自己粗浅的看法。
　　一、高效阅读，审题先行
　　所谓“阅读理解”必是先阅读后理解。那么如何获得最高效的阅读是时刻面临并要合理解决的第一个大问题。根据通常的阅读方式和做题习惯，学生们应该是按照先阅读短文，然后依次答题的顺序进行的。这种做法看上去合乎情理，符合小学生的认知规律。然而，我的建议是先认真审题，明确每个题目要求自己要做的事，即把每个问题任务化。心里带着问题和任务开始阅读短文，先易后难，各个击破。如此，一来激发了孩子的阅读兴趣，使其阅读时更加投入；二来节约了低效重复阅读的时间；三来有助于他们从小养成良好的审题习惯和先易后难、由浅入深的答题习惯。
　　二、泛读精读，详略得当
　　阅读任何一篇文章都应该做到泛读和精读的有机相结合。泛读是为整体感知文章内容，精读是为理解文章主旨，而精度是体味文章中心思想的必经之路。在做阅读理解题时很多学生，尤其是初步接触这种题型的学生，不加选择地阅读全文，先泛读后逐段理解和分析。这种逐段细致阅读的方式虽然对理解文章主旨非常重要，但答题有严格的时间限制，而精读是十分消耗时间的，若投入大量的时间精读每段内容极易进入前缓后急，顾此失彼的做题误区。那么，怎么才能在有限的时间内取得最高的答题效果？这就需要有选择地安排泛读和精读的内容。审题后锁定问题相关段落并精细阅读，与问题无关的段落则可泛泛而读。这避免了逐段阅读和分析造成的时间浪费现象的出现。
　　三、规范答题，认真严谨
　　小学阶段是各种学习习惯养成和教育的起步阶段。在初步接触阅读理解题型时很难做到规范答题，容易出现答非所问、语意不明、漏题漏答、无中生有、错用标识等问题。在学科测试中学生因答题不规范而造成失分的现象很普遍。因此，学生答题是否规范就显得尤为重要。规范答题应做到明确要求，冷静思考；应题答题，观点清晰；对答简练，有理有据；不多答，不漏答，不掉题；钩圈点线标清晰……诸上所列，唯有保持认真严谨的态度才能做到，做好。
　　四、正面言论，积极阳光
　　善花结善果，在孩子的学习引导上更应如此。阅读理解题型可以涉及的内容十分广泛，极大部分具有积极的教育意义，为了拓展孩子的思维，常涉及一些主观开放题。但所谓开放并不意味着绝对的言论自由，形式和内容不定但思想方向确是有隐性要求的，正如前面所说的主流思想——积极正面阳光。孩子的言论性质体现思想教育的效果，因此，他们的语言文字是否积极正面非常关键，是我们应该高度重视和努力积极引导的重要问题。
　　阅读理解能力是一个学生语文综合素养的集中体现，语文学科的教学必须重视学生的阅读理解能力的培养。而小学语文阅读理解题的解答，只有认真审题，带着问题阅读思考，泛读或精读合理取舍，答题严谨、规范、合理，言论积极正面，态度阳光乐观才能完美应对。？笸（作者单位：江西省横峰县葛源镇小学）