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摘要：随着现代教育技术水平的不断提高，很多现代教育装备已经成为教师辅助课堂教学的必要手段。在这样的背景下，现代化教学模式应运而生，它能有效激发初中生的学习兴趣。尤其是地理学科，天气变化、地理位置等内容很接近生活实际，利用现代教育技术手段能有效调动学生学习的积极性，优化教学环节，大大提高了教学质量。
关键词：现代教育装备 激发兴趣 应用
初中地理新课程标准提出明确要求，地理教学必须联系生活实际，合理利用现代教育装备资源，改变原来的传统教学模式，设计科学实用的教学方案，打造高效实用的地理课堂教学。在新模式下，教师不能照本宣科，更不能让学生死记硬背，而是应从学生实际出发，激发学生的兴趣和认知能力，大大提高教学质量。笔者现根据实际教学中的体会浅谈以下几点。
一、利用现代教育技术手段调动学生学习地理的热情，激发学生自主学习的积极性和主动性
地理学科的知识点比较零散，各单元知识之间的联系也不是很紧密，如果教师还是采用传统的教学模式进行授课，学生的学习积极性和主动性很难调动起来，尤其是学生的理解能力、应用能力很难得以提高。为有效调动学生自主学习的积极性，教师必须认真设计好每一堂课，充分发挥现代教育技术手段激发学生学习地理的兴趣，实现高效课堂教学。
例如，在教学《辽阔的疆域》一课时，我设计了一个电子表格，让学生通过网络查询或者查阅电子图书等方式填写相关数据。课上，我将Excel表格里的数据进行处理，从而使学生全面了解了我国辽阔疆域的布局，并生成了相应的图表，给学生形象直观的刺激，有效解决了教学难点。学生通过亲自体会学习过程，学会了发现问题、分析问题和解决问题的方法。学生也由表格中的数据、文本信息分析出相应的地理知识，如我国各地的地域面积、不同地域的特点等。学生还根据图像、图表的分析数据以及查阅的网络资源，了解了具体某一地域历史变化情况，总结出祖国疆域的分布特点。这种教学方式极大地调动了学生自主学习的积极性，培养了学生学会自己查找资料和分析信息的能力，符合初中地理新课程标准的要求。
二、巧用多媒体设备优化教学结构，提高教学效率
多媒体设备能跨越时空，能把抽象的地理知识的本质展现出来。多媒体的使用，能大大优化地理教学结构，充实教学内容，尤其是那种直观的教学效果能轻松突破教学难点。在运用多媒体设备进行教学时，教师必须注意多媒体的直观效果，选择的素材要形象生动、科学实用，确实有助于学生理解和吸收，提高地理教学实效性。
例如，在讲解《西亚和北非》这一内容时，我利用多媒体展示了一些关于巴以冲突的视频和新闻报道，让学生思考产生这一冲突的原因是什么。学生通过课前的网络阅读和书本阅读以及小组之间的相互讨论，总结出产生冲突的主要原因就是领土争端问题和教徒之间的矛盾。学生的回答是浅显的，为了让学生能准确全面理解西亚和北亚，我利用多媒体展示有关西亚和北亚的地图和百科网页，师生一起了解有关西亚和北亚的人种分布情况、与周边国家的关系，了解它所处的地理位置和资源的分布情况。通过一系列的展示和分析，学生总结出了本节课的主要知识点。为拓展课堂教学内容，我利用PPT课件链接了有关伊斯兰教和犹太教的背景资料，使学生通过教师点拨、课上阅读、小组讨论更加深刻地理解了本节课的重要内容，大大提高了教学效率。
三、利用图书、网络等资源拓宽学习途径，加强学法指导，实现自主合作
事物的发展是有规律的，地理知识也是一样，有规律可循，只要抓住规律，采用恰当的方法进行学习，学习效果就会非常明显。其中，编顺口溜就是很好的学习方法。在教学过程中，教师可让学生利用图书、网络等课程资源，进行广泛搜集整理，然后再编顺口溜，这样就能提高学生学习地理的效率，同时有利于实现合作学习。例如，在讲《中亚》一章时，学生把五个国家编成了顺口溜：“中亚五斯坦，哈萨，土库曼，塔吉克，吉尔吉斯，乌兹别克。”学生比较喜欢这种学习方法，学习效果也非常好。因此，教师应积极采用这种学习方式，允许学生利用多种形式查阅资料，拓宽学习途径，搜集更多的地理知识的顺口溜，使学生更加喜欢上地理课。此外，教师还可以让学生组成小组，自编地理知识顺口溜，通过小组讨论达成共识，实现合作学习。
四、科学合理使用现代教育技术手段可打造高效地理课堂
现代教育技术固然有其特定的资源优势，但不是运用得越多越好，也不是节节都要用。我们必须根据教材内容的需要，结合知识特点和学生的实际，科学选择某种教学手段辅助教学。在选择好设备时，我们还要考虑在什么时间使用效果最好，怎样使用效果最佳，是让学生使用效果好还是教师使用效果好等等问题，这样才能保证现代教育手段发挥出最佳的效果。简而言之，我们要为了教学效果选择教育技术手段，做到科学整合，实现高效课堂教学。
总之，运用现代教育技术手段辅助初中地理课堂教学，对全面落实教学目标，学生理解地理知识，掌握相关规律和技能，提高学生的实践操作能力和自主合作探究能力起着至关重要的作用。这种教学模式，紧跟时代发展的步伐，有效提升了师生的地理素养，提高了教学质量，为学生的终身学习奠定了基础。 （责编 张翼翔）
关键词：现代教育装备 激发兴趣 应用
初中地理新课程标准提出明确要求，地理教学必须联系生活实际，合理利用现代教育装备资源，改变原来的传统教学模式，设计科学实用的教学方案，打造高效实用的地理课堂教学。在新模式下，教师不能照本宣科，更不能让学生死记硬背，而是应从学生实际出发，激发学生的兴趣和认知能力，大大提高教学质量。笔者现根据实际教学中的体会浅谈以下几点。
一、利用现代教育技术手段调动学生学习地理的热情，激发学生自主学习的积极性和主动性
地理学科的知识点比较零散，各单元知识之间的联系也不是很紧密，如果教师还是采用传统的教学模式进行授课，学生的学习积极性和主动性很难调动起来，尤其是学生的理解能力、应用能力很难得以提高。为有效调动学生自主学习的积极性，教师必须认真设计好每一堂课，充分发挥现代教育技术手段激发学生学习地理的兴趣，实现高效课堂教学。
例如，在教学《辽阔的疆域》一课时，我设计了一个电子表格，让学生通过网络查询或者查阅电子图书等方式填写相关数据。课上，我将Excel表格里的数据进行处理，从而使学生全面了解了我国辽阔疆域的布局，并生成了相应的图表，给学生形象直观的刺激，有效解决了教学难点。学生通过亲自体会学习过程，学会了发现问题、分析问题和解决问题的方法。学生也由表格中的数据、文本信息分析出相应的地理知识，如我国各地的地域面积、不同地域的特点等。学生还根据图像、图表的分析数据以及查阅的网络资源，了解了具体某一地域历史变化情况，总结出祖国疆域的分布特点。这种教学方式极大地调动了学生自主学习的积极性，培养了学生学会自己查找资料和分析信息的能力，符合初中地理新课程标准的要求。
二、巧用多媒体设备优化教学结构，提高教学效率
多媒体设备能跨越时空，能把抽象的地理知识的本质展现出来。多媒体的使用，能大大优化地理教学结构，充实教学内容，尤其是那种直观的教学效果能轻松突破教学难点。在运用多媒体设备进行教学时，教师必须注意多媒体的直观效果，选择的素材要形象生动、科学实用，确实有助于学生理解和吸收，提高地理教学实效性。
例如，在讲解《西亚和北非》这一内容时，我利用多媒体展示了一些关于巴以冲突的视频和新闻报道，让学生思考产生这一冲突的原因是什么。学生通过课前的网络阅读和书本阅读以及小组之间的相互讨论，总结出产生冲突的主要原因就是领土争端问题和教徒之间的矛盾。学生的回答是浅显的，为了让学生能准确全面理解西亚和北亚，我利用多媒体展示有关西亚和北亚的地图和百科网页，师生一起了解有关西亚和北亚的人种分布情况、与周边国家的关系，了解它所处的地理位置和资源的分布情况。通过一系列的展示和分析，学生总结出了本节课的主要知识点。为拓展课堂教学内容，我利用PPT课件链接了有关伊斯兰教和犹太教的背景资料，使学生通过教师点拨、课上阅读、小组讨论更加深刻地理解了本节课的重要内容，大大提高了教学效率。
三、利用图书、网络等资源拓宽学习途径，加强学法指导，实现自主合作
事物的发展是有规律的，地理知识也是一样，有规律可循，只要抓住规律，采用恰当的方法进行学习，学习效果就会非常明显。其中，编顺口溜就是很好的学习方法。在教学过程中，教师可让学生利用图书、网络等课程资源，进行广泛搜集整理，然后再编顺口溜，这样就能提高学生学习地理的效率，同时有利于实现合作学习。例如，在讲《中亚》一章时，学生把五个国家编成了顺口溜：“中亚五斯坦，哈萨，土库曼，塔吉克，吉尔吉斯，乌兹别克。”学生比较喜欢这种学习方法，学习效果也非常好。因此，教师应积极采用这种学习方式，允许学生利用多种形式查阅资料，拓宽学习途径，搜集更多的地理知识的顺口溜，使学生更加喜欢上地理课。此外，教师还可以让学生组成小组，自编地理知识顺口溜，通过小组讨论达成共识，实现合作学习。
四、科学合理使用现代教育技术手段可打造高效地理课堂
现代教育技术固然有其特定的资源优势，但不是运用得越多越好，也不是节节都要用。我们必须根据教材内容的需要，结合知识特点和学生的实际，科学选择某种教学手段辅助教学。在选择好设备时，我们还要考虑在什么时间使用效果最好，怎样使用效果最佳，是让学生使用效果好还是教师使用效果好等等问题，这样才能保证现代教育手段发挥出最佳的效果。简而言之，我们要为了教学效果选择教育技术手段，做到科学整合，实现高效课堂教学。
总之，运用现代教育技术手段辅助初中地理课堂教学，对全面落实教学目标，学生理解地理知识，掌握相关规律和技能，提高学生的实践操作能力和自主合作探究能力起着至关重要的作用。这种教学模式，紧跟时代发展的步伐，有效提升了师生的地理素养，提高了教学质量，为学生的终身学习奠定了基础。 （责编 张翼翔）