摘 要：为了提高学生的语文学习质量，也为了全面提升学生的语文素养，更为了促使学生获得良好发展，在素质教育思想的影响下，教师要坚持贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过组织多种活动来培养学生的语感，提高学生的学习效率，进而促使学生获得良好发展。
　　关键词：素质教育；语感；小学语文；情境体验；实际应用；角色扮演
　　小学阶段正是学生各方面形成的重要阶段，也是学生语感形成的重要时期。所以，在小学语文教学过程中，教师要从思想上认识到语感培养的重要性，要从行动上组织多种教学活动来有意识地培养学生的语感，进而在激发学生学习热情的同时，也为高效语文课堂的实现做好基础工作。因此，在实际教学过程中，教师要从学生的学习特点出发，立足于语文教材，组织多种活动来增强学生的语感，使学生在轻松的环境中掌握知识，锻炼能力，进而为学生终身学习意识的形成做好保障工作。
　　一、在情境体验中培养语感
　　所谓情境体验，是指让学生感受文本中所描绘的情境，鼓励学生发挥自己的想象力，展开联想来感受情境，进而逐步提高学生的语感，同时也有助于学生审美情趣和语文素养的提升。所以，在小学语文教学过程中，教师要有意识地引导学生走进文本中的情境，要通过组织学生进行想象和体验来感受语文的价值，进而逐步形成语感。
　　例如，在教学《山中访友》时，为了培养学生的语感，也为了培养学生的审美能力，更为了让学生能够自主地走进这一情境，在本节课的教学时，我首先引导学生自主阅读，并充分发挥自己的想象力来追随着作者的脚步走进文本中所描述的场景之中，之后，为了真正让学生体会文本中所表达的情境，我还借助多媒体向学生展示了文本中所描绘的景物，比如：老桥、树木、山泉、溪流等，一来将文本中的情境真正地展示给学生，二来让学生在想象中形成语感，同时，也为学生健全地发展做好保障工作，进而也能确保学生在情境的体验中逐步形成一定的语感。
　　二、在实际应用中培养语感
　　应用是培养学生语感的有效方式之一，学生有效的语文应用不仅能够锻炼学生的综合应用能力，提升学生的语文素养，而且也能确保学生在知识的应用中形成一定的语感，为学生语言组织能力的提高、学生口语交际能力和写作能力的锻炼提供保障。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识地搭建实际应用的平台，要鼓励学生开口说，鼓励学生自主地去表达和应用，这样才能真正为学生语感的形成做好保障工作。
　　例如，在小学语文写作教学过程中，为了培养学生的语感，也为了提高学生的写作能力和语言应用能力，我们要改变以往简单地写、单一地写的方式，那样做只会让学生逐步失去写作的兴趣，认为写作难，严重不利于学生写作质量的提高，也不利于语文素养的形成，当然，也不利于学生语感的形成。所以，在素质教育思想的影响下，我们要鼓励学生自主写作，鼓励学生随时随地地写，比如：周末去公园，看到花后可以写一段话；旅游之后也可以写一段话，久而久之，一段话会变成一篇文章，这样，学生的语言组织能力也会得到提升，学生的语感也会在自主组织语言、应用语言中得以形成，同时也有助于学生语言综合表达能力的提高。
　　又如，在口语表达中培养学生的语感。语文作为一门语言，能够有效地与人交流，能够准确地表达自己的观点和看法，这是课程价值的体现，也是学生健全发展中不可缺少的一部分，当然，在学生表达过程中也有助于学生语感的培养。所以，在实际教学过程中，我们可以搭建口语表达的平台，比如：组织学生进行辩论赛、组织学生进行小组讨论活动等，这些活动的有效开展不仅能够提高学生的语言组织能力和表达能力，而且对学生语感的形成也能发挥一定的作用，进而为学生健全地发展做好保障工作。
　　三、在角色扮演中培养语感
　　角色扮演是小学语文教学中常用的一种教学方法，这一方式不仅能够打破传统课堂的沉闷，给课堂注入生机，而且也能帮助学生理解文本中所表达的中心思想，提高学生的理解能力，同时，也能在激发学生学习兴趣的过程中确保学生的语感得到相应程度的提升。因此，在小学语文教学过程中，我们要有意识地给学生搭建表演平台，使学生在轻松的环境中掌握基本的语文知识，提高语文学习能力。
　　例如，在教学《纪昌学射》《扁鹊治病》等故事性较强的文本时，我会组织学生进行角色扮演，引导学生在不同角色的体会和思考中理解人物的形象特点，进而在确保高效语文课堂顺利实现的同时，也有助于学生语感的形成。
　　總之，作为小学语文教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要通过组织多种教学活动来有意识地培养学生的语感，使学生在自主体验、自主应用中形成基本的语感，同时，也为高效语文课堂的顺利实现以及语文课程价值的体现做出一定的贡献。
　　参考文献：
　　沃秀娟.浅谈在小学语文教学中语感的有效培养[J].新教育时代：教师版，2014（32）.
　　编辑 张珍珍