论文部分内容阅读
摘要：多媒体技术的运用，给小学英语教学带来了很多的便利。通过对小学英语教学中多媒体技术运用不正确的教学方式進行分析，探讨了小学英语教学课堂中多媒体技术的正确应用方式。
关键词：多媒体技术 小学英语 运用措施
一、小学英语多媒体教学方式运用中的问题
（一）画面数量的把握问题
多媒体教学改革了传统的教学方式，将声音与文字的传播改变为图片与视频的传播，这种传播的方式虽然有利于学生对于英语知识的理解，但是对于小学的学生而言，其心理意志及其不坚定，课堂上的一点风吹草动都有可能导致其上课走神的情况发生，所以在进行多媒体技术的运用经常会存在一些问题，教师在进行多媒体图片放映时，为了让学生从更多层面的了解英语知识经常会采取很多图片进行放映，虽然这种方式的出发点是好的，但是其使用的效果却适得其反，学生被图片上面的动画吸引过去，而对于图片当中的知识点却没有认真的观看，整堂课程下来像是看电视一般，并没有起到多大的效果，比如在小学的英语教材当中，对于英语的对话经常会用两种小动物的形式来进行表达比如棕熊Zoo就是常见的教材中的一种动物，而学生在传统的教学方式当中通过图片来观察，这样对于学生的吸引力不是很大，但是多媒体技术的运用之后，教师将动画视频进行放映，并且动画视频当中有情节发展还有剧情的走向，学生就像看电视一般的投入，但是注意力却不在知识点上面，而是在动画故事上，导致学习的质量不太理想。
（二）教学节奏的问题
由于多媒体技术的运用，对于教师讲课时知识的讲解有了很大的帮助，多媒体不仅可以对英语图片以及知识点进行播放，还有重点知识的讲解以及详细的叙述，而这种情况就会让很多老师放弃课堂的板书以及讲解，直接通过视频放映的方式然后在加上简单的讲述，原来三堂课才能讲完的知识不到一节课就可以讲完，而小学生无论是身体还是智力都属于一个待开发的阶段，对于知识的理解与接受能力比较弱，这种快节奏的教学方式，使得学生对于英语知识的而掌握效果并不太好。如传统的教学方式当中，教师首先进行单词的讲解，然后再是课文当中的语句，最后就是语法，而多媒体技术的运用之后完全将单词的讲解与课文的讲解进行了结合，让学生在有限的时间内必须要掌握更多的知识，学生就会感到力不从心，久而久之，就会对这门课程失去学习的兴趣。
二、小学英语多媒体教学方式的正确运用措施
（一）控制多媒体图片放映方式
对于小学英语的课堂教学而言最重要的就是学生对于英语知识的理解能力，英语是一门语言科学，而对于学生而言语言科学是要在运用当中练习的，找多媒体英语课堂教学环境之下应当正确的对多媒体技术进行运用，首先要将学生的注意力从图片转移到知识点上，所以这就意味着在进行图片或者视频放映的时候要进行严格的选择，与知识点无关的图片能不用就尽量不用，如在进行视频放映的同时一定要注重知识点的把握，可以采取放放停停的方式，一旦放到重要的知识点时，教师必须引导学生的注意力，并且在放映图片时尽量将图片进行处理，将知识点的篇幅增加，将动漫图画的篇幅进行缩小，让学生一眼就能看到所学习的知识点，而在进行视频放映的时候，人物的对话字幕一定不能有中文翻译，智能用英语的声音和翻译，学生既然对视频的情节感兴趣就必须要知识其中对话所表达的意思，这样就可以逼着学生对英语知识进行学习，不仅吸引了学生的学习兴趣还对学生知识点的理解能力有所帮助。
（二）严格把握教学节奏
多媒体技术的运用，可以给教师的教学环境带来改善，也可以让学生对知识点的理解更为方便，但是并不是意味着完全不需要教师的讲解，教师在运用多媒体技术教学的时候要将学生的自学与教师的指导紧密的结合起来，如在进行图片的放映时，无论什么图片对于知识的讲解都是比较官方的，而学生的理解能力又不强，所以教师要结合通俗的语言让学生真正的理解所讲述的内容，另外在进行多媒体教学的时候，一定要严格地把握教学节奏，多媒体的放映，让学生初步地了解知识，在放映之后还需要让学生真正地理解知识点，所以教师要进行精讲细讲。另外，还可以通过网络搜索名师教学的案例给学生进行放映，让学生接触不同的教学方式，也可以让学生通过多媒体知识点的观看之后，分学习小组进行讨论，培养学生自主学习的能力。
三、结语
科技的进步推动了教学方式的改革，多媒体技术的运用是科技发展的表现。但是就目前的形势而言，无论科技再怎么发展，最终都是人与人之间的教与学，所以我们可以利用多媒体技术但是不能依赖多媒体技术，多媒体仅仅是一个辅助教学工具，而教学的主体还是人。
参考文献：
[1]宋立娜.小学英语自主探究教学在多媒体环境下的应用[J].考试周刊，2014，（57）：107.
[2]朱琳.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014，（19）：106-107.
[3]刘霁红.浅论小学英语故事教学与多媒体技术[J].教育观察，2014，（09）：81-82.
关键词：多媒体技术 小学英语 运用措施
一、小学英语多媒体教学方式运用中的问题
（一）画面数量的把握问题
多媒体教学改革了传统的教学方式，将声音与文字的传播改变为图片与视频的传播，这种传播的方式虽然有利于学生对于英语知识的理解，但是对于小学的学生而言，其心理意志及其不坚定，课堂上的一点风吹草动都有可能导致其上课走神的情况发生，所以在进行多媒体技术的运用经常会存在一些问题，教师在进行多媒体图片放映时，为了让学生从更多层面的了解英语知识经常会采取很多图片进行放映，虽然这种方式的出发点是好的，但是其使用的效果却适得其反，学生被图片上面的动画吸引过去，而对于图片当中的知识点却没有认真的观看，整堂课程下来像是看电视一般，并没有起到多大的效果，比如在小学的英语教材当中，对于英语的对话经常会用两种小动物的形式来进行表达比如棕熊Zoo就是常见的教材中的一种动物，而学生在传统的教学方式当中通过图片来观察，这样对于学生的吸引力不是很大，但是多媒体技术的运用之后，教师将动画视频进行放映，并且动画视频当中有情节发展还有剧情的走向，学生就像看电视一般的投入，但是注意力却不在知识点上面，而是在动画故事上，导致学习的质量不太理想。
（二）教学节奏的问题
由于多媒体技术的运用，对于教师讲课时知识的讲解有了很大的帮助，多媒体不仅可以对英语图片以及知识点进行播放，还有重点知识的讲解以及详细的叙述，而这种情况就会让很多老师放弃课堂的板书以及讲解，直接通过视频放映的方式然后在加上简单的讲述，原来三堂课才能讲完的知识不到一节课就可以讲完，而小学生无论是身体还是智力都属于一个待开发的阶段，对于知识的理解与接受能力比较弱，这种快节奏的教学方式，使得学生对于英语知识的而掌握效果并不太好。如传统的教学方式当中，教师首先进行单词的讲解，然后再是课文当中的语句，最后就是语法，而多媒体技术的运用之后完全将单词的讲解与课文的讲解进行了结合，让学生在有限的时间内必须要掌握更多的知识，学生就会感到力不从心，久而久之，就会对这门课程失去学习的兴趣。
二、小学英语多媒体教学方式的正确运用措施
（一）控制多媒体图片放映方式
对于小学英语的课堂教学而言最重要的就是学生对于英语知识的理解能力，英语是一门语言科学，而对于学生而言语言科学是要在运用当中练习的，找多媒体英语课堂教学环境之下应当正确的对多媒体技术进行运用，首先要将学生的注意力从图片转移到知识点上，所以这就意味着在进行图片或者视频放映的时候要进行严格的选择，与知识点无关的图片能不用就尽量不用，如在进行视频放映的同时一定要注重知识点的把握，可以采取放放停停的方式，一旦放到重要的知识点时，教师必须引导学生的注意力，并且在放映图片时尽量将图片进行处理，将知识点的篇幅增加，将动漫图画的篇幅进行缩小，让学生一眼就能看到所学习的知识点，而在进行视频放映的时候，人物的对话字幕一定不能有中文翻译，智能用英语的声音和翻译，学生既然对视频的情节感兴趣就必须要知识其中对话所表达的意思，这样就可以逼着学生对英语知识进行学习，不仅吸引了学生的学习兴趣还对学生知识点的理解能力有所帮助。
（二）严格把握教学节奏
多媒体技术的运用，可以给教师的教学环境带来改善，也可以让学生对知识点的理解更为方便，但是并不是意味着完全不需要教师的讲解，教师在运用多媒体技术教学的时候要将学生的自学与教师的指导紧密的结合起来，如在进行图片的放映时，无论什么图片对于知识的讲解都是比较官方的，而学生的理解能力又不强，所以教师要结合通俗的语言让学生真正的理解所讲述的内容，另外在进行多媒体教学的时候，一定要严格地把握教学节奏，多媒体的放映，让学生初步地了解知识，在放映之后还需要让学生真正地理解知识点，所以教师要进行精讲细讲。另外，还可以通过网络搜索名师教学的案例给学生进行放映，让学生接触不同的教学方式，也可以让学生通过多媒体知识点的观看之后，分学习小组进行讨论，培养学生自主学习的能力。
三、结语
科技的进步推动了教学方式的改革，多媒体技术的运用是科技发展的表现。但是就目前的形势而言，无论科技再怎么发展，最终都是人与人之间的教与学，所以我们可以利用多媒体技术但是不能依赖多媒体技术，多媒体仅仅是一个辅助教学工具，而教学的主体还是人。
参考文献：
[1]宋立娜.小学英语自主探究教学在多媒体环境下的应用[J].考试周刊，2014，（57）：107.
[2]朱琳.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014，（19）：106-107.
[3]刘霁红.浅论小学英语故事教学与多媒体技术[J].教育观察，2014，（09）：81-82.