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摘要：英语作为高考中的三大主科之一，随着高考制度的深入改革和推进，高考中单纯考查学生英语语法或英语知识的题目少之又少，更多的是关注学生语言运用能力的题目。因此，培养学生的语言实际运用就成了日常教育教学的主要任务，老师应该顺应高考制度的改革和课程改革的发展趋势，培养学生的英语运用技巧，提升学生的英语综合能力。
关键词：高考改革;高中英语教学;优化模式研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
新高考要求英语教师在开展英语教学的过程中，要与学生创建更好的交流沟通模式，加强与学生之间的有效沟通。同时要更注重对学生英语学习兴趣的培养，要更注重英语教学的时效性，使学生能够通过英语学习具备更好的英语表达与应用能力。因此为了更好地保证新高考背景下高中英语的教育质量，积极应对教育挑战，探索解决方法，成为了教学的重中之重。
一、高考改革的必要性与对英语教育的影响研究
高考制度的变革使英语这一基础学科的考试方式、评分标准有所变化，高中英语开始走向独立于其他学科的社会化发展道路，英语考试次数由一次变为两次，考试的基本内容由检测课程基础知识变为考核学生的语言技巧应用能力，以提高学生个体文化素养水平为核心目标。改革方案的逐步推行有利于构建面向社会大众的基础教育体系，现代高中学生有了更多自由选择权与自主决策权，可根据自身具体情况合理分配个人学习时间，在关键性科目上投入足够的精力进行复习，高考改革所建立的分阶段考试制度减轻了多数高中学生的学习负担，使得高中学生能够深入钻研所学知识的思想内涵与应用价值，学生能够更为清晰、明确地意识到自身的学习目的。
二、高考视角下高中英语教学中学生阅读能力的培养措施
（一）以多话题的英语语篇为基础，夯实学生的英语 阅读技巧，提高学生的英语阅读能力。
在英语学科核心素养中，语言能力是其中的一个重要的维度，而高中学生的英语阅读能力又是他们语言能力的重要体现。教师的任务不仅仅是教会学生有关阅读技巧方面的理论知识，如略读、查读、细读、推测方、推理等，而且要引导学生在具体的阅读实践中灵活地运用这些阅读技巧，从而使得所学会的阅读技巧真正地派上用场。比如读前阶段是教师渗透文本主题和激发学生阅读兴趣的阶段。教师应创设情境，激活学生的背景知识，引导其发散思维，为快速进入阅读状态做好准备。本节课上，笔者设计了两个导入活动：Activity 1： Appreciation of a video about the tug-of-war competition. Activity 2：Free talk. After the competition ， I felt very tired.My bones and muscles all ached badly.Could you guess the reasons？ 2What might prevent people from starting exercise？
教师以本校教师参加拔河比赛的视频创设情境，极大地激发了学生的兴趣。Free talk 的两个问题基于视频提出，学生根据已有的生活经验畅所欲言。
（二） 构建开放式的阅读环境
英语课堂上的师生互动，借助教学情境，可以有效地完成这些教学目标，英语教师就应该更新观念，通过多种有效的方式让课堂能够鲜活起来，带动学生积极参与到其中。互动式教学方法的存在，教师不再是知识的传授者，而是主动和学生进行交流，鼓励学生參与到阅读活动中。比如，在学生阅读题目为White这一拓展性的英语材料时，笔者除了要求他们完成基本的英语阅读任务之外，还给他们安排了下面的这一任务： Please try to analyze the cultural connotations of the color word"white"according to this passage. You can finish this task by combining with the religion of the western countries， the history of the western countries and the social customs of the western countries and so on. 经过学生的阅读和思考，大家可以结合自己所了解的知识，总结出在西方文化中颜色词white的文化内涵。 比如，white 象征“纯洁”，“素雅”，“坦率”，“诚实可 靠”，或者“公平正义”等。这样，通过挖掘这个语篇背后的文化信息，学生不仅掌握了white的基本含义，而且还了解了它的文化内涵，也懂得了如何在跨文化交流中正确恰当地运用这个词汇，从而能够有效地提升学生的文化品格。
（三）实行生活化英语阅读教学
提高学生的阅读能力并非短期内就能完成，而是需要学生在良好的环境内及时调整心态，以生活资源为依托，构建属于自己的阅读学习模式。英语作为一门语言类的学科，不只是简单的表述，还要了解这是如何构成的，认识到语言所描述的背景，一般高中生的阅读都是围绕着文化、风景和政策开始的，所以要掌握英语阅读，首先需要对西方文化进行综合分析。例如，教师在课上及时向学生介绍西方文化，如万圣节、情人节和圣诞节等，或者是为学生介绍一些英语电影、电视剧等，这些更为贴近生活，如《老友记》《生活大爆炸》等，帮助学生了解英语的应用背景。培养学生的阅读能力，首先是提高学生的口语表达能力，所以组织一些生活类的实践活动，提高学生的语感。
新高考背景下，高中英语教学所面对的挑战是不断变化和发展的。在上述内容中，笔者主要从高中英语教学面对的四个挑战进行了较为详细的叙述，并且提出了一定的解决之策。在此分享出来，希望能够对促进高中英语教学发展起到更好的作用。
参考文献
[1]沈美芳.论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].才智，2019（25）：71.
[2]马艳玲.高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].英语广场，2019（02）：153-154.
[3]卓义胜.新高考背景下高中英语单元教学的创新[J].教学与管理，2018（10）：60-62.
关键词：高考改革;高中英语教学;优化模式研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
新高考要求英语教师在开展英语教学的过程中，要与学生创建更好的交流沟通模式，加强与学生之间的有效沟通。同时要更注重对学生英语学习兴趣的培养，要更注重英语教学的时效性，使学生能够通过英语学习具备更好的英语表达与应用能力。因此为了更好地保证新高考背景下高中英语的教育质量，积极应对教育挑战，探索解决方法，成为了教学的重中之重。
一、高考改革的必要性与对英语教育的影响研究
高考制度的变革使英语这一基础学科的考试方式、评分标准有所变化，高中英语开始走向独立于其他学科的社会化发展道路，英语考试次数由一次变为两次，考试的基本内容由检测课程基础知识变为考核学生的语言技巧应用能力，以提高学生个体文化素养水平为核心目标。改革方案的逐步推行有利于构建面向社会大众的基础教育体系，现代高中学生有了更多自由选择权与自主决策权，可根据自身具体情况合理分配个人学习时间，在关键性科目上投入足够的精力进行复习，高考改革所建立的分阶段考试制度减轻了多数高中学生的学习负担，使得高中学生能够深入钻研所学知识的思想内涵与应用价值，学生能够更为清晰、明确地意识到自身的学习目的。
二、高考视角下高中英语教学中学生阅读能力的培养措施
（一）以多话题的英语语篇为基础，夯实学生的英语 阅读技巧，提高学生的英语阅读能力。
在英语学科核心素养中，语言能力是其中的一个重要的维度，而高中学生的英语阅读能力又是他们语言能力的重要体现。教师的任务不仅仅是教会学生有关阅读技巧方面的理论知识，如略读、查读、细读、推测方、推理等，而且要引导学生在具体的阅读实践中灵活地运用这些阅读技巧，从而使得所学会的阅读技巧真正地派上用场。比如读前阶段是教师渗透文本主题和激发学生阅读兴趣的阶段。教师应创设情境，激活学生的背景知识，引导其发散思维，为快速进入阅读状态做好准备。本节课上，笔者设计了两个导入活动：Activity 1： Appreciation of a video about the tug-of-war competition. Activity 2：Free talk. After the competition ， I felt very tired.My bones and muscles all ached badly.Could you guess the reasons？ 2What might prevent people from starting exercise？
教师以本校教师参加拔河比赛的视频创设情境，极大地激发了学生的兴趣。Free talk 的两个问题基于视频提出，学生根据已有的生活经验畅所欲言。
（二） 构建开放式的阅读环境
英语课堂上的师生互动，借助教学情境，可以有效地完成这些教学目标，英语教师就应该更新观念，通过多种有效的方式让课堂能够鲜活起来，带动学生积极参与到其中。互动式教学方法的存在，教师不再是知识的传授者，而是主动和学生进行交流，鼓励学生參与到阅读活动中。比如，在学生阅读题目为White这一拓展性的英语材料时，笔者除了要求他们完成基本的英语阅读任务之外，还给他们安排了下面的这一任务： Please try to analyze the cultural connotations of the color word"white"according to this passage. You can finish this task by combining with the religion of the western countries， the history of the western countries and the social customs of the western countries and so on. 经过学生的阅读和思考，大家可以结合自己所了解的知识，总结出在西方文化中颜色词white的文化内涵。 比如，white 象征“纯洁”，“素雅”，“坦率”，“诚实可 靠”，或者“公平正义”等。这样，通过挖掘这个语篇背后的文化信息，学生不仅掌握了white的基本含义，而且还了解了它的文化内涵，也懂得了如何在跨文化交流中正确恰当地运用这个词汇，从而能够有效地提升学生的文化品格。
（三）实行生活化英语阅读教学
提高学生的阅读能力并非短期内就能完成，而是需要学生在良好的环境内及时调整心态，以生活资源为依托，构建属于自己的阅读学习模式。英语作为一门语言类的学科，不只是简单的表述，还要了解这是如何构成的，认识到语言所描述的背景，一般高中生的阅读都是围绕着文化、风景和政策开始的，所以要掌握英语阅读，首先需要对西方文化进行综合分析。例如，教师在课上及时向学生介绍西方文化，如万圣节、情人节和圣诞节等，或者是为学生介绍一些英语电影、电视剧等，这些更为贴近生活，如《老友记》《生活大爆炸》等，帮助学生了解英语的应用背景。培养学生的阅读能力，首先是提高学生的口语表达能力，所以组织一些生活类的实践活动，提高学生的语感。
新高考背景下，高中英语教学所面对的挑战是不断变化和发展的。在上述内容中，笔者主要从高中英语教学面对的四个挑战进行了较为详细的叙述，并且提出了一定的解决之策。在此分享出来，希望能够对促进高中英语教学发展起到更好的作用。
参考文献
[1]沈美芳.论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].才智，2019（25）：71.
[2]马艳玲.高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].英语广场，2019（02）：153-154.
[3]卓义胜.新高考背景下高中英语单元教学的创新[J].教学与管理，2018（10）：60-62.